浅谈创设问题情境在化学教学中的重要性-最新文档

浅谈创设问题情境在化学教学中的重要性

在《普通高中化学课程标准》中，明确地提出了要培养学生自主创新的能力。通过以化学实验为主的不同探究活动，使学生亲身体验科学探究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，培养学生的自主创新精神与实践能力。本文着重从创设问题情境入手，论述创设问题情境在化学教学中的重要性，探讨创设问题情境在化学教学中的三点重要性以及应遵循的原则。

一、提出问题

所谓问题情境，是指在教学过程中，教师根据教学内容和学生实际，有目的、有针对性创设相关的问题情境，引导学生通过质疑问难、探索求解等方式来发现问题和解决问题，以求掌握和应用知识，培养学生的探究能力和创新精神。 二、创设问题情境的重要性

1. 创设问题情境，激发学生学习化学的兴趣。兴趣是学习最好的老师。就中学生而言，对化学这门学科感兴趣，会促使他刻苦钻研，并且进行创造性的思维，不仅会使他的成绩大大提高，而且会大大地改善学习方法，提高学习效率。它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。在课堂教学过程中，教师平铺直叙的讲解，一般不会引起学生的学习兴趣，如果教师能根据教学内容和学生的实际情况，创设趣味性、探究性的问题

情境进行教学，常常都能诱发学生的好奇心、注意力和求知欲，培养学生浓厚的学习兴趣，从而使学生主动地学习。 2. 创设问题情境，培养学生的问题意识。苏霍姆林斯基有过这样一段精辟的论断：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在孩子的世界里这种需要特别强烈。”激发学生的问题意识是问题情境教学的主题。在实施问题情境教学的过程中要设计好富有意义的情境，设计好问题，以问题切入，以问题衔接，以问题为载体激发学生的内驱力，引导学生独立思考、分析判断、反思应用，熟悉“做中学”的价值，将知识内化为能力，培养了学生的问题意识，提高了分析问题、解决问题、应用实践的能力。 3. 创设问题情境，培养学生的创新精神。教育要使学生敢于思想，善于思想。新课程改革的主旋律是培养学生创新精神和实践能力。教师要从根本上转变教育教学观念，转变教育教学方式，要以学生为主体，在化学教学中，通过创设问题情境，调动每一位学生的参与意识，鼓励学生大胆质疑，引导学生提出具有挑战性的新问题，并通过有意义的探索，获得积极的情感体验，培养学生的创新能力。

三、创设问题情境应遵循的原则

问题情境的创设要根据学生的需求和学生的知识技能的差异而设定，要使不同层次的学生都能融入到一定的情境中，积极的对问题进行探寻。要成功的实施问题情境教学，我认为应遵循

以下三点原则：

1. 针对性。由于每一位学生的经验存在差异，因此在创设问题情境时，应尽量适合不同程度学生的水平，力求由浅入深，由易到难，依据知识结构层层推进，从而使不同能力的学生获得成功。

2. 真实性。问题情境的创设要尽量与学习主题的基本内容有关，或和现实生活类似的或真实的情境，这样才能更贴近学生，调动学生学习的积极主动性，让他们参与到化学教学实践中，从而有利于学生对学习主题的认识与意义的建构。

3. 趣味性。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”问题情境的创设还要有趣味性与吸引力，这样才能激发学生强烈的求知欲，使他们积极地参与到教学活动中，产生愉快轻松的课堂学习氛围。

四、创设问题情境的教学案例与建议

1. 利用“绘声绘色”的实验创设问题情境。通过演示实验等直观方法设置疑问。学生通过观察教师演示的实验、亲身动手做实验等途径，直观地看到化学反应的现象和变化过程，从而在头脑中会产生诸多的疑问并对问题寻求解答。

案例1 在高一化学人教版必修1的教材中，演示钠与水的实验前，我设计了以下几个问题让学生思考： 问题1：为什么金属钠会浮在水面上？ 问题2：为什么在实验过程中会有嘶嘶的响声？

问题3：为什么溶液会变成红色？

2. 利用生活实例创设问题情境。案例2 在学习二氧化碳的化学性质的时候，你可以在课堂上先演示，用吸管向盛有澄清石灰水的试管中吹气，可以观察到试管中的溶液很快变成浑浊。现象十分明显。接着向该试管中的浑浊溶液继续吹气，可以看到溶液又变成澄清了。

问题1：第一次吹气溶液为什么会变浑浊？

问题2：第二次吹气溶液为什么又会神奇地变成澄清？ 第二次精彩的吹气让该实验二氧化碳的性质得到精彩的延伸，充分的调动了学生学习化学的兴趣。用学生呼出的二氧化碳来演示实验，让学生觉得更加真实，引起学生的好奇心，驱动学生积极思考，产生探究的欲望，体会化学在生活中无处不在，渗透了对学生创新意识的培养。 五、小结

教学有法，教无定法。在化学教学过程中，创设问题情境的方式、方法有很多。教师应根据学生的实际情况，教材的不同内容，灵活运用，从而创设出适合学生而又富有感情的教学情境，使学生以探索者的角度去发现问题，总结规律，提高学生解决问题的实际能力，同时使课堂氛围愉快和谐。 [

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