人教版第二册语文教案

新课标人教版小学一年级（下册）

语文教案

任教学校：任教班级：一年任课教师：徐浩使用时间：

2011

豫新小学 级一班

2011年2月21年2月

日一年级语文第二册教学工作计划

一、 教学目标和要求

教学总目标（听说读写能力的安排）：

（一）识字与写字

1、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、 认识常用汉字800个，其中250个会写。

3、 掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5、 初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6、 能用音序法查字典，学习独立识字。 （二）阅读

1、 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 借助读物中的图画阅读。

4、 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 5、 阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6、 诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

7、 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

8、 积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 （三）写话

1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。 （四）口语交际

1、 学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、 能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5、 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、 有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 （五）综合性学习

1、 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2、 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3、 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。教学重难点：

重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。 难点：如何正确的阅读。

二、教学工作计划

（一）教学措施

1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读 书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。

2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境

歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。

3、 课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。

（二）教学设想 1) 备课

必须做到周前备课，做到既备知识能力、又备方法、技能和情感态度，力争在教学始终心中有数，有的放矢，紧扣目标，认真钻研新的教学方案，概括学生实际掌握情况，及时调整的修改方案。

2) 讲课

授课是教师引导学生探索知识、增强能力和品德熏陶的重要环节。因此，上课时要严肃活泼、认真，使学生在轻松愉快地摇尾气氛中学习新知识、增长才干，重点培养学生的分析能力和良好的学习习惯。

3) 辅导

要有耐心辅导每位学生，采取集中与个人辅导相结合的方法，课内与课外相联系的形式，学校辅导与家庭辅导相结合的形式，这是培优转差的重要途径。

4) 作业批改

认真仔细地批改作业，不漏批，不错批，采取面批，对批，互批等不同形式，及时反馈本节课的教学效果。

5) 考核

本着公平、公正、客观、全面的评价每位同学的原则，采用笔试、口试与平时课堂相结合的方式，力求客观评价每位学生的闪光点都能体现出来。

6) 家访

为更好的落实家庭、社会、学校三结合的教育方针，本期准备针对学生表现较差、异常表现和表现较好的学生及时进行家访，对表现一般、积极性难以调动的学生经常与学生家长和家庭进行沟通，及时查找原因，以便更好的盲人。

三、培优转差计划

为全面贯彻党的教育方针，落实素质教育，大面提高教育教育质量坚决杜绝一人缀学，真正达到优中培优、潜能开发、中等进优的原则，特订以下计划。

一、 经常对学生进行树立远大理想教育，克服困难和必胜信念教育，鼓励先进，对后进生不歧视，不讽刺，及时发现每个学生的闪光点，力求每位学生学有榜样，赶有目标。

二、 经常深入学生中，了解他们对教师的要求和建议，从生活中和学生学习中给予合作，体贴和帮助。

三、 在教学中不搞一刀切，不像工程师那样，件件产品统一模式，让每位学生都有目标，力求每位学生都能经过努力完成各自的任务，体验成功的喜悦。

四、 开展家校联系，建立健全家访制度，及时了解学生的思想动向，力求社会参与育人。

五、 在班级中开展“比、学、赶、帮”活动和兴趣小组，力争每位学生的特长都江堰市能发展和成长。

六、 让学生真正了解到数学在实际生活交际中的运用，培养学生学习

和运用数学知识解决实际问题的能力。

四、班主任工作计划

随着课程改革的深入， 我们都知道，一个学校是由多个班级组成的，班级是学校的重要成员，它的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢？那就要看这个班的指挥官——班主任的工作是怎样进行的。有人说：一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个孩子都是一颗小星星，我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉！为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定班主任计划如下：

一、常规教育方面

刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此，我决定从以下几点入手：

1、充分利用班队会及晨会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级设立“小小监督岗”，专门负责监督检查学生的日常行为，并在放学前的进行一日总结，通过监督岗的汇报，评出“最佳拇指奖”。对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。 2、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用教师节、国庆节、少先队建队日和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。比如：可以利用校园红领巾广播站、流动红旗的评比等活动，对学生进行思想教育。另外，还要充分发挥教室内的板报的教育作用，采用灵活多样的栏目进一步规范学生的行为习惯。对于学生的书写读的姿势，我将采用“谁的小树长得最直”的活动进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助。

二、班级纪律方面

一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手：

1、课堂纪律 : 首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是“说到就要做到。”

2、课间纪律: 课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展“跳绳、做游戏、拍球”等活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。 3、路队纪律: 为了让学生养成良好的行为习惯，适应集体生活，将在班级开展“路队小标兵”评比活动，使学生不仅做到快、齐、静，而且能够进行自主管理。每一个路队将分别设立一个小队长，每天定时向班级汇报路队情况，及时监督，及时管理。 三、卫生方面

讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又

能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”——桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。

2、班级卫生：每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育。 四、班干部的培养方面

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制（包括班长和组长），使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人,使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

五、安全工作措施 1、做好学生校外安全工作。

教师要从思想上提高安全教育工作的重要性，让学生认真学习教育管理条例及暂行规定，并张贴上墙，在上级文件的精神下，我班张贴了安全教育十不准。让学生宣读并认识到安全教育的重要性。为了更好地开展安全教育工作，学校与班主任签订了安全目标责任书，班主任与学生及其家长签订了安全行为保证书。我班还准备开展安全教育目的活动，对先进的学生进行表扬。

2、做好班内安全教育工作。

为学生提供一个建设安全和体育活动安全的安全场所。班内开展专门的安全教育课，在课堂上要对学生教育“三不”“七防”的重要性来约束学生的行为。

3、在班级内开展丰富多彩的安全活动、课外活动。

为了保证学生的校外安全，要与学生家长，社会密切配合，争取公安、卫生、防疫等部门的支持。共同完成好安全教育任务。要充分利用班会对学生进行“安全第一”的意识教育。让学生从思想上认识安全教育的重要性。

总之，我班大力开展安全教育工作是和党中央的精神是一致的，是密不可分的，我班将把安全教育工作放在首位。确保每一位学生平安，健康。

五、控辍保学实施措施

为了进一步控制学生辍学，扎扎实实地开展好控辍保学工作，现根据上级有关部门要求，结合我班级实际情况，特制定此方案。 一、指导思想和工作目标

要以“三个代表”的重要思想为指导，认真执行上级有关部门活动安排，明确职责，强化领导，坚定控辍保学工作是班主任工作重中之重的地位不动摇，坚持依法控辍、以防为主、防治结合、综合治理的控辍方针，突出“宣、劝、助、职、规”五字控辍策略，落实“以质控辍、以德控辍、以资控辍”的具体措施，继续弘扬艰苦创业、自力更生、奋发图强、锲而不舍的精神抓好控辍保学工作，使我班级在校生巩固率要达到上级要求。 二、具体操作步骤：

1、积极宣传《九年义务教育法》，营造社会氛围。

每学年开学初为控辍宣传月，召开家长座谈会，对家长进行《教育法》和《义务教育法》的宣传，明确家长是孩子的第一责任人，使孩子接受规定年限的教育是家长义不容辞的责任和义务，阻止孩子接受教育是违法的行为。 2.、彻底改变教学观念，改革教学方法。

加强教育教学改革，运用新的教育理念，调动全体学生自觉、主动地参与学习，激发学生的学习兴趣，为学生营造心灵的乐园，使每个学生都能找到自尊、自信的支点，建立起平等的师生关系。开展丰富多彩的各种活动，增强学校和班级的内吸力。向社会承诺“不因学校内部原因使学生辍学”。绝对禁止体罚学生和变相体罚学生，严禁按照学生考试成绩对学生进行排名来评价学生的优劣。 3、关注“特困学生”

决。）

四、再次巩固生字。 五、指导写“爷、节”。

观察，师范写，生练写，互相评价。

第二课时 一、复习导入。

1、小老师带读，开火车读生字词。

2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ 二、读文感悟。

1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。

师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。 2、生自由读课文，边读边划。 3、全班汇报交流。

师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？

（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（ ）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）

（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。） 4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？

（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。） 三、拓展活动。

1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。

2、全班交流。

3、布置课后植树活动。

四、了解学生掌握课文情况。 1、出示习题，填上恰当的词语。 （）的日子（）的柏树（）的笑容 2、指导写“我会写”的字。 五、总结课文。

邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！

古诗两首

教学目标：

1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。 教学重点、难点：

识字写字和朗读背诵。

第一课时 一、谈话激趣、导入

1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？

2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的 诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。） 初读课文

1、自由读题。（区分“春”“村”的读音） 2、自读古诗，自学生字。 1) 学生借助拼音读古诗。 2) 准确认读诗中的生字。 二、试读课文、读出诗韵

1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。） 2、学生跟师读。 3、指名读。 4、师生对读。 5、学生齐读。 三、认读、识记生字

1、指名拼读生字。（领读）

（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。） 2、齐读生字。

3、引导学生识记生字。 1) 自由记生字。

2) 共同探讨识记生字的办法。

（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。 自—首 舍—古 读—诗 对—树—村 睡—眠

闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处） 四、巩固生字

1、认读生字卡片。 2、读词语巩固生字：

两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散步 五、指导写字

1、书写生字“古、声、多”。

2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。 古：横要长而凸。

声：上为“士”，上横长，下横短。

多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。 3、生练习书写。

第二课时 一、复习

1、齐读生字。

2、开火车读生字。 二、朗读感悟、理解古诗

1、看课文插图，听配乐朗诵。 2、全班齐读《春晓》、《村居》。

3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？ 4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。 5、分小组讨论疑难问题。

6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。 三、背诵古诗

1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。） 1) 师范读。 2) 自愿读。

3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。

2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。） 四、指导书写

1、口头扩词：

古（）（）（）声（）（）（） 多（）（）（）处（）（）（） 知（）（）（）忙（）（）（） 2、书写生字“处、知、忙”。

3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。 处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。 知：左右结构，“口”在右边偏下。 忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。 4、学生练习书写，师巡视、指导。 五、扩展活动

班里开展一次放风筝活动。

语文园地一

学习目标：

1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。 2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。 3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

课前准备： 复习第一单元生字、课文。预习语文园地一 教学过程： 一、我的发现

1、自由读，你发现了什么？

2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？ 3、分男女生读

4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。 二、日积月累 1、我会读 a、齐读词语

b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说） 2、我会写

a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。 b、指名读句子。

c、写句子，注意生字在田字格的位置。 d、同桌评比，谁写的句子又对又美。 3、读读背背

a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。 b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。 c、指名读，说说短文写的是什么？ d、齐读，注意不要唱读。 e、小组赛背 三、课外延伸

课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

口语交际：春天在哪里（第二教时）

教学目标:

唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。 课前准备:

收集有关春天的歌曲、图片。 教学过程：

一、展示台：歌唱春天

1、放一放收集到有关春天的歌曲 2、唱一唱你会唱的春天歌曲 二、我看到的春天

1、指名说一说自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上—— 2、四人小组交流收集到的图片、资料。 3、派代表全班展示、交流 三、我听到的春天

自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受 四、我画的春天 1、自由画春天

2、小组交流你画的什么，为什么这样画。 3、评一评谁画得好，讲得好 4、派代表在全班展示交流 5、放入自己的成长袋中 五、识字擂台

1、四人小组赛 2、优胜者赛

识字2

教学目标:

1、认识14个生字，学会写6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。

3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。 教学重点：认识14个生字，会写6个生字。 教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。 教具准备：生字卡片、教学课件 课时安排：二课时

第一课时

一、导入，揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。 二、初读课文

1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。 2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。 3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。 4、师生正音。 三、读文识字

1、出示“生字列车”，指导学生认字。 懂礼貌 父母教 认真听 做错事 愿 洗碗改正 筷 扫庭院 人人夸 2、小组合作学习生字。 （1）自由认读。 （2）小组长检查。

3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。 （1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？ 四、小结

第二课时 教学过程： 一、复习

（1）抽读字词卡片，巩固生字。 （2）指名读儿歌。 二、课文教学

（一）学习第一句话。

1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）学习二、三、四句：同上教学。 （三）学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。 2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。 （四）读全文

1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。 2、指名读句子。 三、写字教学

1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。 2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。 4、学生练习书写，教师巡视指导。

5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。 四、小结

有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

看电视

教学目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。 课前准备

1、教师准备：生字卡片。

2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。 教学过程

第一课时 一、猜谜揭题

1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？ 3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？ 二、初读感知

1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。 2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 3、小组内互相请教，解决疑难。

4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。 三、自主识字

1、借助拼音自己尝试着读。

2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。 3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）

5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词） 四、再读课文

1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。 五、图文结合

1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？

2、学习课文第一自然段。

①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？

②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！

第二课时 一、朗读感悟 1、学习第二小节 ①请学生读第一小节

②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。 ④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）

⑤齐读第二小节。 2、学习第三小节

①指名学生读这一小节

②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。） ③说明了什么？

④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。） ⑤自由读

3、学习第四小节

①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。 ②交流汇报各小组的学习情况。 4、学习第五小节。

①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。） ②用自己喜欢的方式读这一小节。

5、练习用“因为??所以??”说话。 ①齐读二到五小节

②小组讨论，用“因为??所以??”根据书上的内容进行造句。 ③全班进行交流。

④联系实际用这个关联词造句。 二、巩固生字

1、游戏摘苹果 2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。） 三、写字指导

1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。 2、教师范写难字，学生书空。 3、学生在书本上练习，师巡视。 4、评议，再练写。

5、完成随堂练习第一题和第三题。 四、实践活动

把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

胖乎乎的小手

第一课时

一、教学目标：

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点： 认字 三、教学过程： ㈠、谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）

引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）

这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。 ㈡、初读课文，整体感知

1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。

做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）

2、再读课文，把课文读通顺，读流利。

别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 ①、检查读长句子。

出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。 ⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ ⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ ⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ ②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。 （我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）

3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。 ㈢、自主识字，指导写字 1、自主识字。

说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、写字指导。

①、同桌比较“着、看”的异同。 ②、全班交流。

③、观察“着、看”在田字格中的位置。 ④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 ⑤、学生描红练习

第二课时

一、教学目标：

1.有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。 2.激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。 二、教学重点、难点：

朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。 三、教学过程： ㈠、游戏巩固识字

以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。 ㈡、朗读指导，感悟文意

1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）

句一：我只是画了自己的小手啊！

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、出示课文插图，指导分角色朗读。 ⑴、出示课文插图，联系课文说话。

“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 ⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音） 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 3、全班交流。

⑴、小组为单位，分角色朗读课文。

⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 ⑶、学生表演读

4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己） b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。 ㈢、看看，记记，写字指导

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。） 3、学生书空，描红，练写。

棉鞋里的阳光

一、教学目标

１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。 二、重点、难点：

认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。 三、课前准备

１、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。 ２、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

第一课时 教学目标

１、认识１３个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。 ２、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。 ３、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。 教学过程：

（一）看图说话，导入新课

１、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？ 生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。 师：他（她）都是怎样疼爱自己的？

生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。

师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？ 生：想。

２、出示课文插图

A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。 B、自己自由练说后，指名说故事。 C、我们能不能给这个故事取一个名字？

3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字 （二）初读课文，感知内容

1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？ 3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ （三）互相交流，认读生字

1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？

2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。

3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。 4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。 mián zhào shài bai gài wǔ shōu tuō tǎng h? yǎn jīng bǎi 棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆

5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？ 四、再读课文，发现感知

１、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。 ２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ （课文中有小峰、妈妈、奶奶）

３、根据学生回答，出示课文人物的语言。 ４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

５、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？ 五、提出问题，自读自悟

１、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。 ２、全班交流。

３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？

第二课时

教学目标：

1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 教学重点难点：写字注意笔顺 课前准备：生字卡片，小黑板。 教学过程： 一、复习巩固识字

1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。 2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。 3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。 4、小老师领读。

5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。 6、做听音找卡片游戏。 二、有感情地朗读课文 1、学生自由练读。

2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。 3、指名分角色朗读。 三、指导书写

1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？

2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？ 3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？

4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。 5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。 6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。 四、实践活动

回家去做一件体贴长辈的事。

月亮的心愿

教学目标:

1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。

3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 教学准备：两幅挂图、小黑板 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时 一、谈话激趣，导入课题

1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？ 2. 你知道月亮有什么心愿吗？ 出示图一，说说图上画了什么？

出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读） 二、感知性阅读，学习生字词

1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

2. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 3. 检查生字词掌握情况

（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。 （2）擦拼音，请学生当小老师领读。

（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ 4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得” 三、读后悟，读后思

1. 指名读自己喜欢的自然段。 2. 读了课文，你有什么想问的？ 四、再现生字，复习巩固

第二课时 一、复习导入

请一名学生带读。（或指名读）

小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。） 二、再读课文，理解内容

1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2. （1）用“自言自语”说话。 （2）这时月亮的心愿是什么？

3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话） （1）用“悄悄地”说话。

（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？ （3）指导朗读对话。

4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天” 5. 说说月亮的心愿是什么？ 三、再现生字，书写指导

四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

语文园地二

教学目标：

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。 2、初步了解多义词。 3、积累词语。

4、培养学生的观察能力和口语表达能力。 重点、难点：

1、引导学生运用规律自主识字。

2、创设情景，提高学生口语交际的能力。 教具准备：

1、学生自制识字课本 2、识字“苹果树”。 教学课时： 三课时

两只鸟蛋

教学目标：

1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。

2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。 信息资料：

生字卡片、课文插图、鸟蛋实物。 课时：两课时

第一课时 一、切入举偶

1、师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题）

2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。 对话平台

二、自学（合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。） 1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。

2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。

三、识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。）

1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。

2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。

3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。 四、朗读（读说思议练结合，培养学生语文综合能力。） 1、学习第一小节：

（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。

（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？ （3）你还能像这样再说几个吗？

（如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。） 2、学习第二小节：

（1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？ （2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。

（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？ 表演后试着把妈妈的语气读出来。

（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？

背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。） 练习有感情的背诵前两个小节。

五、写字（在自主发现中引导学生体会汉字之美。） 1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？ 2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。 3、展示学生的优秀作业。

第二课时

一、朗读（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。） 1、学习第三小节：

（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。 （2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。 （3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。 2、学习第四小节：

（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”）

（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。

（3）仿佛一词怎样理解？你还能用它说句话吗？ 仿佛

3、配乐有感情的朗读全诗。

（配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。）

二、背诵 分小组以挑战冠军的形式背诵全文。 三、练习（延伸课文内容，培养学生综合实践能力。） 1、读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。

（这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。如文中“凉凉的、焦急不安、连忙”等词语。） 2、学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。

3、寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。 写字（自主练习书写更易于培养学生写字兴趣）

学生自己描红，练写“定、向”两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。

松鼠和松果 学习目标

1．认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

3．感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学过程

第一课时 一、激趣导入

1．猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 2．板书课题，指导读题：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翘舌。 3．看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？ 二、熟读课文，初步感知

1．听老师读。同学们边听边想你知道了什么？

2．学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。 3．朗读反馈指导。 三、自读感悟

（一）练读自己最喜欢的部分。 （二）汇报交流。

1．指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。 2．谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。

3．谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读）

4．指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

5．其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

四、实践活动──“画未来”

1．学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？

2．小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。 第二课时 一、认字

（一）初步感知。 1．出示生字词：

聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后 2．自由认读，不会的看拼音，也可问同学。 3．同桌之间检查。 （二）巩固练习。

1．给带点字交个朋友，组成新的词语

2．认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。 3．游戏：

（1）编、猜字谜。

（2）“智慧博士送信”：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师） 二、写字

（一）示范引导。

1．出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。 2．教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。 3．讲解要点。

“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。 “更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。 “以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。

“后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。 （二）学生临写，教师巡视。

1．要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。 2．教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

美丽的小路

教学目标：

1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

第一课时

教学流程

（一）、激趣导入

（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题） （二）、初读感知

1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。 思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？ 2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。） 3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？ （二）、再读课文

1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。

2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

3、学生自己再练读一遍。 4、全班齐读。

5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。 （三）、认记生字 1、认读带生字的词。

2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。

4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。 （四）、学习课文第一至八自然段

1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？

2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？ 3、指导朗读。

①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）

②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。 ④、分角色表演读。

喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。

小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。 （五）、布置作业

1、把课文第1——8自然段读给家长听。

2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的？ 第二课时 （一）、复习导入

1、学生朗读第一至八自然段。 2、美丽的小路找回来吗？ （二）、学习第9——12自然段。 1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读9——12自然段。

3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？ 4、全班交流。 5、指导朗读。 表演读第9自然段。

分角色朗读第10—12自然段。 分角色朗读第1—8自然段。 （三）、指导写字。

1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。 2、学写“先”“干”二字。

观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

干：第二笔“ ”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。 3、师范写，学生练写。

4、展示学生的写字本，师生共同点评。 （四）、实践活动 我做校园“美容师”。 表一：

我们校园里的饿垃圾是从哪里来的？ 这些垃圾到哪里去了呢？ 我们的校园美丽吗？ 表二：

我给校园作“美容”计划 （五）、布置作业

把这个故事完整地讲给家人听。

我为校园“美容”所做的事 失物招领

教学目标

1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。 课前准备

生字卡片课文插图的投影片小黑板 课时安排 二课时

教学设计：

第一课时

一、看图激趣，导入课文。

（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。

二、初读课文，读准字音。

1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、同桌交流读文，注意读准字音。

3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。 4、学生自由识字。

a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。 b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？ 三、再读课文，学习提问。 1、自由读课文1——4自然段。

2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

四、感情朗读，练习说话。

1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）

2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。” a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。 c、有感情地朗读这个句子。

3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。

[借助色彩鲜明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。] 4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。 5、练习（任选一题） ☆用“准备”说句话。

☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。

[二道星级题考虑到学生能力的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。] 五、自主发现，指导书写。

1、出示“同、工、专”三个字，再读记。 2、自由发现，掌握写法。

a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。

b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。 c、描：在书上描一描。

d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。 3、展示学生写的字，师生共同评议。

[写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。] 第二课时

一、复习字词，引导积累。 1、开火车读生字词。

2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。 a、在小组内读读比比，说说发现了什么。 b、全班交流，说说每组字的不同之处。

3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。） 二、朗读课文，质疑问难。

1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。 2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。 3、在班中交流与同桌不能解决的问题。 三、解决疑难，感情朗读。

1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。 2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。 a、自由朗读第6自然段。 b、启发想象，指导朗读：

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。 a、指名读第7自然段，回答问题。 b、引导想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。 4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。 唐老师和张爷爷看到??看到??看到??，所以露出了会心的微笑。 四、指导书写，掌握结构。

1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。 2、全班交流，找出共同点，掌握结构。 3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。

“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

4、学生描红、书写，老师个别指导。 5、展示学生作业，评议。 五、拓展延伸，实践活动。

1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？ 2、将本文的故事讲给家人听。

3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

[从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培养学生良好的习惯，学会做人。

语文园地三

教学目标

1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。 3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。 4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。 课前准备

1、多媒体教学课件。

2、学生课前收集食品的包装或商标。 课时安排 3课时

教学设计 第一课时 一、激情导入

小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，------

二、我会认1

1、（挂图：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。 2、四人小组认字，相互帮助学习。 3、请学生当小老师来领读带拼音的字。 4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。

5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。） 6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。

[鼓励学生以主人翁的态度对待学习，养成自主学习的习惯，培养合作的精神，创设轻松、和谐、民主的学习氛围，提高学习的效率。] 三、我会认2

1、（呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。 2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。 3、请学生讨论有什么办法记住它们。

4、谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红花。）

5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。

[鼓励学生探索、发现，自主找到识字规律，同时也引导学生逆向思维，把知识学活，获得成就感。] 四、展示台

1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。 2、四人小组认读。

3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。 4、布置成展板，学生互动认读。

小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看图），我们今天真是收获不小啊！ [生活处处皆语文。让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，创造更为广阔的空间，同时鼓励学生自由学习、自主发现，为学生架设构建新知的平台。]

第二课时 一、导入

上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。 二、我会读

1、（出示图：门口有个小朋友在喊“买票进园”）想不想进去看看？ 2、门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求： a、小组内每个同学都会读后举手示意。

b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。 3、学生准备，老师巡视。

4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。

5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。

6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。

[这里的练习采用反过来考对方的形式，而不是老师出题让学生做。这样会利于学生对学习内容进行个性化的理解，利于拓宽学生的思维空间。] 四、读读背背

1、（出示：小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！

2、（出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。 3、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。 4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。

5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。

[从读到背，借助小鸟当评委，学生会更投入，情感会更到位。背诵不仅可以积累语言材料、增长知识，而且可以全方位地积淀语感经验。] 五、练习

1、读读说说：暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心—— 2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。

第三课时 我们身边的垃圾（口语交际） 教学目标：

1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。 2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。 3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。 课前准备： 1、查垃圾的来源。 2、多媒体课件一组。

3、画画、做模型等所需的材料。 教学设

一、创设情境，揭示话题。

小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。 1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。（出示）

[口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉，精心创设符合交际的情景，利于激发学生表达的欲望。] 二、回顾调查，说说由来。

小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？） 1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。

2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。

3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。

4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。

5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。

[生活的再现，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与的积极性会被激发出来。]

三、开展活动，处理垃圾。

地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。 1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。 2、指名说说大街上的垃圾的处理。

3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。 4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。

[实现生生、师生、人景互动，培养学生的交际能力，发展学生的语言技能，体现口语交际的得体性。] 四、互动交流，语言交际。 垃圾的处理现场发布会开始了。

1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。

2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。 3、请大家评一评哪个小组的点子好。

4、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得“金点子”奖，祝贺你们。）

[学生激动的情绪是进行口语交际的催化剂。通过比赛活动，可以把学生的情绪大大地调动起来。] 五、总结活动，延伸拓展。

1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？ 2、延伸拓展：

a、回家说服家长处理好垃圾。

b、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。

c、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。

3、老师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。（多媒体出现地球上的纯净和美丽，地球爷爷感谢小朋友，与小朋友说再见。）（在和谐、欢快的音乐声中，小朋友离开教室下课。）

古诗两首

教学目标：

1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。 2、认识\所、牧\等12个生字，会写\诗、林\等6个字。 3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。 教学重点：

1、学习生字词。

2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。 教学难点：

培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 课前准备：

生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐 教学时间： 两课时

教学过程 第一课时

学习古诗《所见》。

正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

一、激趣导入。

1、邱老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵） --展示学生平时的古诗积累 2、揭题，释题。

齐读课题。\所见\是什么意思？你知道吗？（指名说说） 小结：所见--所看见的事物（东西） 3、出示课文插图投影：

《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？

二、初读课文。

1、出示小黑板：预习\三读\法： 一读：读准读通课文。（大声朗读）

二读：划出生字，记住字形（不出声音默读） 三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)

2、请同学们用我们学古诗的\预习三读法\来预习一下课文。 把不懂的字、词、句子用横线加上\？\划下来。如：？ 3、学习生字。

(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字) 自己练读、指名读、开火车读。

(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字) 自己练读、指名读、齐读。 （3）同桌对读，检查。 三、精读课文。

1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名) 2、播放音乐，教师范读。

学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。 4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？ 5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题） 预设问题：什么叫\振林樾\？（传遍了树林） \意欲\是什么意思？（想要做什么事情） 6、理解诗意。 （1）出示课文插图。

A师指\牛与牧童\图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）

B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？ 牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 C齐读诗句。

(2)、演示\牧童捕蝉\的动作及\蝉叫声\。说说第二句话的意思。

心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 齐读诗句。

(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。 （4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读） （5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读 齐读--指名读--男女生读 四、读诗想画面。

1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。 2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）

3、从\林樾\、\蝉鸣\可以看出这首诗写的是什么季节？ 五、写字指导。

1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说） 2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？ 3、指导学生书写生字。 林：左边的木的捺改成点。

黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。 范写\黄\、\童\ 六、编故事

学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。 七、课后作业。 1、有感情地背诵古诗。

2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

第二课时

学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。

通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。 一、看图揭题，导入。

1、出示课件（课文插图）问：这是什么？

2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说） 二、初读感知。

1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。 2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。 3、指名两人组朗读汇报。 三、图文对照，理解感悟。

1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？ 引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解\泉眼、晴柔\的意思。 （泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和） 3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？ 引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。 4、简单讲述诗意。 5、全班齐读全诗

四、启发想象，感情朗读。 1. 教师范读。

2. 学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流） 3. 师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？

4. 引导学生带着这种感觉朗读。 5. 朗读反馈。 6 .练习背诵。

五、学习生字。巩固词语。 1. 出示带音节生字认读。 2. 去掉音节认读。

3. 小组合作，创造性认记字形。 4、认读课后我会读的词语。 六、总结全文。 七、课后拓展：

和伙伴们交流自己会背的古诗。

荷叶圆圆

学习目标：

1、认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动、美观地书写本课6个生字，初步感知汉字的形体美。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受、体验生活的童真童趣。 教学重点：

识字、写字、感情朗读。 教学难点：

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 教学准备：课件，生字卡片、头饰 教学时间：二课时

第一课时

课时目标：正确流利有感情的朗读课文 ，在语境中认识12个生字。感受阅读的兴趣。 教学过程：

一、 激趣导入，创设情境

小朋友，现在是什么季节？（春天）春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么变化？请大家看……（课件）你们看见了什么？（学生说话创设情景）请同学们看老师写字。（板书：荷叶圆圆）这些荷叶圆圆的，绿绿的。多美呀！谁来读读这句话。（课件：荷叶圆圆的，绿绿的。） 二、初读课文，感知大意。

1、多美啊！在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢？请同学们打开课本，翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。（巡视发现学生读得较困难的词语板书，练读。）

2、你觉得课文哪儿写得特别有意思 ，把它找出来，自己自己练一次，再读给你的同桌听一听，看谁把它读得最通顺。

3、课文哪些地方写得特别有意思，谁愿意读给大家听一听。

4、在朗读中，我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢！（板帖：四幅图。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧，请同桌一起再把课文读读。

5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。（板帖；摇篮、停机坪、歌台、凉伞）

哦，我明白啦，原来小水珠把荷叶当作——（生说）；小蜻蜓把荷叶当作—— 小青蛙把荷叶当作—— 小鱼儿把荷叶当作—— 他们正在荷叶当中做有趣的游戏呢！ 三、感悟理解，重点指导读好第三小节。

1、那你们见过摇篮吗？想一想，躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去，摇来摇去，会觉得怎么样？（指名说）课件，你看小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛多舒服！多开心啊！谁来轻轻地读读小水珠这节。 2、看到小朋友们读得那么有味道，老师也想来试一试。听老师读一次，好吗？（师范读）想读吗？ 3、下面四组比一比，看哪一组读得最好！ 四、感知理解3-5小节，读好课文。

小水珠把荷叶当作自己的摇篮，我们把荷叶当作自己的展示台，来展示我们的朗读（课件）。

1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多练几次，看谁读得好，读得有感情，还有表情。呆会儿，我们要评出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小鱼儿。明白啦吗？ 2、学生练习。 3、反馈指导。

1、谁来读小蜻蜓这小节？指名读。课件（大家看，蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀多像飞机停在停机坪上）

2、看到同学们读得那么有意思，小青蛙也想来露一手，你看，他站在歌台上唱起歌来了，会唱的小朋友可以站起来和他一起唱唱，一起跳跳。

3、轻松了一下，让我们继续我们的比赛，喜欢小鱼儿的都站起来读一读。刚才我发现，这条小鱼儿，还笑嘻嘻的，请你面对大家再读一读 。 五、齐读课文。

荷叶圆圆的、绿绿的，他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐，也给我们带来了快乐，现在，让我们一起快乐的读读课文。

六、初步掌握生字，在语境中读好生字。

看，在读课文时，我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字，看63页，把他们读一读，再读给同桌听一听，看你读对了没有。

现在，这些生字宝宝都搬了家，能认出它们来吗？请拿出老师发给你的小纸片，自己读一读上面的短文。 短文：《夏季的早晨》

清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着摇篮里的小宝宝。小水珠也躺在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飞来了，停在摇篮边，展开透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！ 板书设计：

14．荷叶圆圆

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 摇篮 停机坪 歌台 凉伞

第二课时

课时目标：背诵课文，进一步巩固生字，正确书写6个字。 教学过程：

一、复习巩固生字。 抽读生字卡片。

教师引导学生做识字游戏。（教师分别出示“摇、停、蹲 ”要求学生迅速做出这个字的动作。） 二、指导背诵课文。

这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小朋友们伸出手指，和大朋友一起写课题，好吗？（板书课题：14 荷叶圆圆。写到\叶\字时强调竖为\悬针\，要写直。学生跟着书空）上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜欢荷叶？你觉得那样小动物最有趣，请你自己读读那一段。并表演一下。（学生自由练读表演） 1、指名表演读。

2、分组表演读（喜欢同一小节的同学为一小组，各组小朋友要合作干好两件事：一、小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演的更好，特别是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，看谁问的最有水平，当一位善于提问的记者。）

3、学生交流表演评议。（在提问中学生继续巩固生字。）

4、背诵课文（其实在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦！） 四、开心写字，写对写好。 1、开心写字时间到了！

2、（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！

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