浅谈课堂中如何做到有效组织教学

浅谈课堂中如何做到有效组织教学

韦艺

在一节成功的有效的课堂教学中，有效的组织教学是不可或缺的重要环节。现针对课堂的有效组织浅谈一下本人的一些看法。 （一）组织语言要简明扼要。 1、不故意作秀

不要为学生创设轻松、民主的学习课堂，过分地运用亲切、自然、柔和做作的语调，一味地“糖衣炮弹”来吸引学生，语言做作长时间没进入正题，甚至在其中久久绕不出来 ，不仅使学生疲倦、厌恶。同时也耗费了上课的时间。 2、达意不含糊

在课堂中教师的组织语言含糊，做好课前的准备，把自己要说的内容做一个整理，尽量使之简明扼要。要在组织前绝对不能学生临时提出的问题课前又没有准备等，不能用模糊的语言搪塞过关，要有备无患明确的解决课堂中的问题，才能使学生对教师有信心，言听计从，从而达到有效组织教学。 3、流畅并起伏

一节课下从头到尾讲课的语调平淡，表情严肃，淡如死水，没有一点激情，这样的课学生是感到厌烦，是不愿意去听的，这种执这种语言上课的课堂难免会有学生睡觉的现象，课堂效果肯定不会好到哪里去。只有流畅并起伏的课堂语言才能激发学生学习的主动性。 4、不拖泥带水

如果课堂上讲话不分主次，让学生抓不住重点；语言罗嗦，怕学生听不明白，经常进行不必要的重复，对学生的回答、学习结果反复问，然后又反复解释，如此拖泥带水，颠来倒去，这样的教学是没有什么实效性的。 一堂有效的教学，课堂上一定要组织教学语言必须增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强 （二）时间组织恰到好处

课堂教学时间的分配问题,实质上是一个课堂教学效率的问题,即谁能在有限的四十分钟内让学生有最大的收获,那么课堂效率就高,反之浪费宝贵的“时间”资源,效率则低。前苏联教育家巴班斯基谈到优化教学过程的标准，就强调不仅要看教学效果，还要看教师和学生的时间和精力消耗是否是最优值。教学时间分配是组织课堂教学的一个必要步骤，而且是优化教学过程，提高课堂教学效率的一个重要标准。近年来，一些教育专家把“黄金分割”原理引用到课堂教学中，以此指导课堂教学中教学时间的分配，即一节课（40分钟为例），教师的主导活动时间和学生独立主体活动时间应采用黄金分割，教师主导活动时间：学生主体活动时间=0.618，老师主导活动时间为40×0.618=24.72≈25分钟左右，学生的独立主体活动时间为40×（1－0.618）=15.28≈15分钟左右，也就是说，40分钟的一节课教师要留给学生15分钟左右的时间，让思考、练习、讨论等。想想也确实如此，心理学研究也表明：高年级学生注意力集中时间不超过15分，而低年级则不超过10分钟 实际教学中教师不能合理分配教学时间的现象比比皆是，有时表现为老师课上讲得太多，留给学生独立思考、讨论练习的时间太少，使学生容易出现倦怠、厌烦等不稳定情绪。有时教师讲得太少，讲课内容太粗、欠透，课堂结构松散，至使学生吃夹生饭，久而久之造成松懈、涣散，课堂教学效率极低。因此，一节有效的课堂教学，合理地分配教学时间是十分重要的。 （三）教学组织面向全体 一节有效的课堂教学，不是以一个或几个课堂学生学到预期知识做为评价标准，而是应该使

所有学生都受益学到预期知识。这是有效教学的最终目的。做为一名教师我们应该尽力地朝这个方向去努力。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的情况。 1创设良好学习情境，吸引全体学生参与学习。 学习情境就是为学生创设思维的场景，激发其学习兴趣。一个好的学习情境是学习活动的开始，往往能够激发学生的学习兴趣，促发学生强烈的探求动力。教学过程中，几乎每个孩子都曾身临其境，每个学生都参与到学习中来。使每个学生自始至终都以饱满的热情投学习活动中。

2．创设民主、和谐的师生关系。 在我们的学生群体中存在着智力，性格和身体等方面上的差异，要使全体学生积极参与到学习中来，教师必须设法营造的和谐交往关系。成绩差的不被歧视，答不完整帮助补充，不甚理解的给予指点等等，我认为只要教师能结合实体地组织得当，不同学历层次的学生搭档就座，能起一帮一的作用。那些智力差的学生得到的不再是冷漠与孤独，而是温暖与热情，因此而激发自信，力求上进。

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