1868+课程与教学论

开放教育（本科）《课程与教学论》期末复习参考资料

2013年12月制订

一、课程考核说明

1.考核成绩：本课程分形成性考核和终结性考核，其中形成性考核占40%，终结性考核占60%。形成性考核成绩与终结性考核成绩均及格方为本课程考试及格。

2.考核期间：2011年7月1日--2011年7月11日 3.考题形式：综合测试 4.考核时间：90分钟

以下是根据中央电大颁发的各种资料所整理的复习题，以供期末复习参考。

二、填空题（每空1分）

1.教学方法是为了达到一定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和：它包括了教师的教法、学生的学法、___________________方法。 参考答案： 教与学

2.课程与教学目标是___________________的分解，是师生行动的依据。布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“___________________”和“技能领域”。 参考答案： 培养目标 情感领域 3.课程设计的定义可以分为两类：一为___________________上的课程设计，一为 ___________________具体上的课程设计。

参考答案： 价值层面 技术层面

4.___________________教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由___________________教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同___________________的学生采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式 参考答案： 复式 一位 年级

5.课程组织有两种功能，第一是基于学生的心理发展来安排学生的

，引发学生的学习动机，第二是使学习经验产生最大的累积效果，达成___________________。

参考答案： 学习经验 教育目标

6.导向功能、 功能、决策功能和 功能是课程与教学评价的主要功能。 参考答案： 诊断 促进发展

7.在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面： 、学校以外的现代生活和学科内容。 参考答案： 学习者

8.不论是正式的课程还是非正式的课程，都起源于人们的 生活，为了儿童能够胜任成人后．的生活，掌握生存技能、社会习俗、伦理道德，因此要进行特定的教育训练。 参考答案： 日常

9.___________________是指课程各部分的组织和配合，即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题。

参考答案： 课程结构

10.新一轮课程改革基于对学生___________________发展与社会进步之川关系的辩证认识，在课程的设计取向上以___________________发展为本，以创新精神利实践能力的培养为重点。 参考答案： 个人 学生

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11.教学过程的两种动力包括教学过程的___________________和外部动力，前者是指，启动教学过程的力量来源于___________________。 参考答案： 内部动力 教学主体

12.以直接感知为主的教学方法包括演示法和___________________。 参考答案： 参观法

13.现代教学媒体可以分为五类：光学媒体、音响媒体、 、 、视听媒体。

参考答案： 文字图像媒体 综合媒体

14.校本课程开发是指学校根据本校的___________________哲学，通过与外部力量的合作，采用选择、改编、___________________教学材料或设计学习活动的方式并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。

参考答案： 教育 新编

15.教学过程是一个教育信息传播的过程，传播过程中有四个要素：传播者、___________________、___________________和受传者。 参考答案： 信息 媒体 16.课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、___________________等各种因素及其关系的过程。 参考答案： 时间与空间

17.校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师___________________体系，促进教师___________________成长。 参考答案： 教育 专业

18.根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为 、 融合课程和___________________三种形态。 参考答案： 相关课程 广域课程

19.必修课程的本质特点就是___________________，它是社会权威在课程中的体现。 参考答案： 强制性

20.广义的课程管理，是包括___________________部门和学校在内的整体上对课程的编制、实施、评价等工作的组织与__________________。 参考答案： 教育行政 控制

21.校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量，因此要完善教师教育体系，促进 。 参考答案： 教师专业成长

22.在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富，它一般要通过 、手势、面部表情、眼神、_________等来表达。 参考答案： 副浯言 体态

23.目前典型的课程设计模式有： 、 、 、 。 参考答案： 目标模式 过程模式 集体审议模式 自然设计模式

24.__________________________教学模式的基本程序为：激发学习动机——复习旧课——讲授新知识——巩固运用——检查评价。 参考答案： 传授——接受

25.校本课程是指学校根本校的_______________________，通过与外部

力量的合作，采用______________________教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。 参考答案： 教育哲学 选择与改编

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26.____________________是把一定数量的学生按照年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课程表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生上课的一种____________________，它是我国学校教学的基本组织形式。

参考答案： 班级授课制 集体教学形式

27.系统性与循序渐进相统一的原则，是指教学按照学科的逻辑系统和 学生的认识发展顺序进行，使学生系统掌握__________________和 _____________________，形成严密的逻辑思维能力。 参考答案： 基础知识 基本技能

28.档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确课程目标与评价目的、 ______________________和______________________。 参考答案： 收集与选择作品 反省与评价

29.广义的课程管理，是包括_________________部门和学校在内的整体 上对课程的编制、实施、评价等工作的组织与 。 参考答案： 教育行政 控制

30.导课的针对性指教师在教学中既要考虑_____________________的需要，又要顾及______________________。 参考答案： 教学内容 学生的特点

31.以直接感知为主的教学方法包括 和 。 参考答案： 演示法 参观法

32.一般来讲,课程是按照一定的社会需要,根据某种_________和社会 取向,为培养下一代所制定的一套有目的、可___________的计划，它应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具体______________的策略，也应当具备恰当的_____________方法。 参考答案： 文化 执行 实施 评价

33.布卢姆把教学目标分为三个层面，即认知领域、_______________领域和______________领域。 参考答案： 情感 技能

34.一般情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和________的三种 类型。

参考答案： 对抗

35.教学过程的基本构成要素是__________、学生和_______________。 参考答案： 教师 教学内容

36.课程结构是指课程各部分的_______________和_______________， 即课程组成部分如何有机地联系在一起的问题。 参考答案： 组织 配合

37.课程设计“过程模式”的代表人物是英国课程学者 。 参考答案： 斯坦豪斯

38.人种学研究又叫实地研究或者_______研究，其基本过程有：确定被研究的现象和研究对象、_______________、分析、得出结论。 参考答案： 定性 收集资料

39.导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学内容的需要，教学内容 的需要，又要顾及_______________的特点。 参考答案： 学生

40.在现代的学习观中，人本主义、___________________的影响越来越

大，更加强调学习过程中学习者主体作用，并提倡学习者了解学习过程的_____________机制，自主控制学习行为。

参考答案： 建构主义 心理

41.校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响

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校本课程开发的质量，因此要完善教师教育体系，促进 。 参考答案： 教师专业成长

42.在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富，它一般要通过 、手势、面部表情、眼神、 等来表达。 参考答案： 副浯言 体态

43.目前典型的课程设计模式有： 、 、

、 。 参考答案： 目标模式 过程模式 集体审议模式 自然设计模式 44. 教学模式的基本程序为：激发学习动机 ——复习旧课——讲授新知识——巩固运用——检查评价。 参考答案： 传授——接受

45.校本课程是指学校根本校的_______________________，通过与外部力量的合作，采用

_______________________教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。

参考答案： 教育哲学 选择与改编

46. 是把一定数量的学生按照年龄与知识程度编

成固定的班级，根据周课程表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生上课的一种_________________，它是我国学校教学的基本组织形式。 参考答案： 班级授课制 集体教学形式

47.系统性与循序渐进相统一的原则，是指教学按照学科的逻辑系统和 学生的认识发展顺序进行，使学生系统掌握 和 ， 形成严密的逻辑思维能力。

参考答案： 基础知识 基本技能

48.档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确课程目标与评价目的、

和 。 参考答案： 收集与选择作品 反省与评价

49.广义的课程管理，是包括 部门和学校在内的整体 上对课程的编制、实施、评价等工作的组织与 。 参考答案： 教育行政 控制

50.导课的针对性指教师在教学中既要考虑_____________________的

需要，又要顾及______________________。 参考答案： 教学内容 学生的特点

51.以直接感知为主的教学方法包括____________和__________。 参考答案： 演示法 参观法

52.一般来讲,课程是按照一定的社会需要,根据某种_________和社会

取向,为培养下一代所制定的一套有目的、可____________的计划，它应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具体____________的策略，也应当具备恰当的_____________方法。 参考答案： 文化 执行 实施 评价

53.布卢姆把教学目标分为三个层面，即认知领域、_______________领 域和______________领域。 参考答案： 情感 技能

54.一般情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和 的三种类型。 参考答案： 对抗

55.教学过程的基本构成要素是 、学生和 。 参考答案： 教师 教学内容

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56.课程结构是指课程各部分的____________和_______________，即课程组成部分如何有机地联系在一起的问题。

参考答案： 组织 配合

57.课程设计“过程模式”的代表人物是英国课程学者 。 参考答案： 斯坦豪斯

58.人种学研究又叫实地研究或者_______研究，其基本过程有：确定被 研究的现象和研究对象、_______________、分析、得出结论。 参考答案： 定性 收集资料

59.导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学内容的需要，教学内容 的需要，又要顾及_______________的特点。 参考答案： 学生

60.在现代的学习观中，人本主义、 的影响越来越 大，更加强调学习过程中学习者主体作用，并提倡学习者了解学习 过程的 机制，自主控制学习行为。 参考答案： 建构主义 心理

61.课程管理，是包括教育行政部门和学校在内的整体上对课程的 、 、 等工作的组织与控制。 参考答案： 编制 实施 评价

62.课程设计的基本要素包括课程目标、 、学习活动、 和 其他要素。

参考答案： 课程内容 评价

63.课程与教学论领域典型的研究方法有： 、观察研 究、 和人种学研究法。 参考答案： 调查研究法 实验研究法

64.课程与教学评价的功能有：导向功能、诊断功能、 功能、 发 展功能。

参考答案： 决策 促进

65.教学艺术具有如下特征：创造性、 性、情感性、 性。 参考答案： 形象 审美

66.教学艺术是教师在教学活动中，运用语言、动作、表情、色彩、音乐 等手段， ，创造性地组织教学，使学生在愉快中高 效率进行学习的精湛的教学技能技巧。 参考答案： 创设教学情境

67.现代教学手段的发展趋势是：多媒体化、 、 。 参考答案： 网络化 智能化

68.教学组织形式是教学活动中师生相互作用的结构形式。或者说，是师 生的共同活动在人员、___________、___________上的组合形式。 参考答案： 程序 时空关系

69.从总体上，各个国家的改革呈现出中央集权与地方分权走向融 合、平衡的趋势，而且体现出许多富有时代特色的共同点与性质： 、 多元化、弹性化、整合化趋势。 参考答案： 民主化 规范化

70.课程实施的过程是一个递进的过程，有不同的层面，具体表现在如下 层面：教材的改变、组织方式的改变、 的改变、 的 改变、价值的内化。

参考答案： 角色或行为 知识和理解

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36.课程与教学哲学是课程与教学论研究的主要问题之一。（ ） 参考答案： 正

37.学术理性主义取向的课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与 继承，通常以逻辑组织严密的分科客户的面貌出现。（ ） 参考答案： 正

38.对于课程与教学关系的认识，可以归纳为“独立论”和“包含论” 两种。（ ） 参考答案： 误

39.课程设计的科技取向强调学习者要对社会的发展承担责任。（ ） 参考答案： 误

40.从广义上讲，教学是指教者指导学习者进行的一切有目的的活动。 （ ） 参考答案： 误

41.课程与教学内容的选择不可忽视未来社会发展的需要。（ ） 参考答案： 正

42.教学过程是一个单纯的认识过程。（ ） 参考答案： 误

43.促进教育民主化的进程，这是校本课程开发的特征之一。（ ） 参考答案： 正

44.地方分权型课程管理模式造成实际上的教育不平等。（ ） 参考答案： 误

45.比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为法国。（ ） 参考答案： 正

46.课程组织就是要将教学要素加以按来、联系和排列的方式。（ ） 参考答案： 误

47.杜威是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。（ ） 参考答案： 误

48.课程内容的选择要考虑内容本身的性质。（ ） 参考答案： 正

49.生产性目标在英国著名课程论专家泰勒的理论中得到了发展和传 播。（ ） 参考答案： 误

50.课程标准是教材编写的最基本依据。（ ） 参考答案： 正

51.教学过程的动态性是通过师生的相互影响实现的。（ ） 参考答案： 正

52.在课程编制过程中，课程与教学内容的选择是一项最基本的工作。 （ ） 参考答案： 正

53.基础只是、基本技能是我国基础教育新课程目标体系的内容之一。 （ ） 参考答案： 正

54.行为取向课程与目标设计中对“谁来完成这个行动”的陈述是人物 分析的内容之一。（ ） 考答案： 误

55.接受、反应等五个亚领域是布鲁姆目标分类学说中“动作领域”的

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分类。（ ） 参考答案： 误

56.20世纪40年代，课程学家泰勒系统地总结了课程编制过程，并把制 定课程目标作为课程编制的首要环节。（ ） 参考答案： 正

57.现阶段我国课程设计模式上表现出关注实践、集体审议的特点。（ ） 参考答案： 正

58.建国以来我国课程设计取向主要是统一教材取向。（ ） 参考答案： 误

59.英国课程学者斯坦豪斯是课程设计过程模式的代表人物。（ ）参考答案： 正 60.课程资源是教学内容的直接来源，也就是素材性资源。（ 参考答案： 误

五、简答题

1、如何从静态的角度理解课程。 2、简述人本主义的课程与教学理论。 3、隐性课程有哪些特点。

4、简述行为取向课程与教学目标设计的步骤。 5、简述课程设计的目标模式。

6、简述综合实践活动的含义与内容。 7、当代课程设计表现出哪些趋势。

8、简述课程设计过程模式的特点及评价。 9、如何评价课程设计中的泰勒的目标模式？ 10、课程内容的选择有哪些原则? 11、什么是隐性课程？

12、简述综合实践活动的特点。

13、怎样更好的完善课程的选修制度？ 14、什么是螺旋式课程组织?

15、简述教师如何影响校本课程开发。 16、校本课程开发的特征有哪些。 17、简述校本课程开发的程序。 18、什么是课程管理？ 19、什么是校本课程？

20、简述课堂问题行为管理策略的主要内容。 21、简述教学过程的主要矛盾? 22、简述教学过程的基本阶段。

23、当前教学模式的改革呈现哪些趋势。 24、什么是教学？

25、简述情境一陶冶教学模式的内涵。 26、简述道尔顿制的主要内容。 27、什么是班级授课制？

28、简述现代教学手段在教学中的作用。 29、基于计算机网络的教学形式有哪些。 30、教学语言艺术的意义是什么。 31、简述教学艺术的特征。 32、课程评价模式主要有哪些。

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）

33、简述CIPP评价模式。 34、什么是发展性评价？

35、简述课堂教学评价的含义。

六、论述题

1、试述文化与社会制约课程、教学的维度。 2、论述我国现阶段的课程设计的特点。

3、结合我国不同时期的中小学课程，分析其在课程取向上的特点和发展趋势。 4、评述布卢姆教育目标分类系。

5、结合工作体验，谈谈你对基础教育新课程目标的认识。 6、论述课程与教学内容选择的依据。 7、试举例分析影响课程实施的因素。

8、列举实例说明校本课程开发的主要支持策略。 9、试述校本课程开发的意义。

试比较中央集权型与地方分权型课程管理模式的优点与弊端。 10、结合实践分析当前教学组织形式改革的重点。

11、结合自已的教学工作，举例说明如何应用结课艺术。 12、结合自已的教学工作，举例说明如何应用导课艺术。 13、试论选择与应用教学方法的原则。

14、结合实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则。 七、实例分析题

（一）下面是—则关于上海某中学的报道：

上海某中学推出了“个性课程”体系，高中开设了选修课23门，活动课34门，初中活动课35门 除了必修课之外。将原来的选修课和活动课分化为5个层次的“个性课程”，即“讲座型”、”发展型”、”课题型”、“竞赛型”和“补缺型”。每周按文、理科及综合科开设4至5个讲座。

以社会热点和传播新信息为主，聘请专家学者担任主讲．学生可自由选择。对学有余力和有特长的学生，通过组织发展兴趣小组、导师带研究牛、强化训练等各种方式。施以个性化教育、而对个别学有困难的学生进行学业再辅导，帮助他们顺利完成高中的学习任务。

试用学过的课程理论分析这所学校的课程。

（二）某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。请用课程评价、课程资源管理等有关理论分析这一案例。

（三）有一位数学教师，在讲“对数表”一课时，先问学生“一张纸厚度是0.083毫米，现在对折3次，厚度不足1毫米，如果对折30次，请同学估计一下厚度？”学生：“30毫米”“60毫米??！”教师：“我经计算，这厚度将超过10座珠穆朗玛峰的叠起来的高度”。学生惊讶不已，甚至有人认为老师搞错了。

30，

教师列出式子：0.083×2，对学生说：“很难计算，不如查对数表。”

试用学过的数学理论分析这位教师的教学策略。

（四）这是一则来自《光明日报》报道：

上海博物馆与上海市实验学校合作开展“六年级文科教学中德育、智育、美育的交汇渗透”教育活动。每月一次，上午由博物馆工作人员去学校讲课，下午由教师带领学生到博物馆参观。一年之内，该校六年级学生六次走进上海博物馆的大门，扩大了知识面，增强了爱国主义思想。学校还把学生写的心得体会汇编成一本学生文集《源源流长灿烂辉煌的中华文化》。

根据你对课程有关问题的理解分析这一教学活动的意义。

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