人教版四年级英语下册Unit 3 Weather

Unit 3 Weather 第1课时

学习内容：A. Let’s learn & Let’s chant 教学目标：

1、能听懂会说本课的会话。

2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。

3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。

4、初步了解我国几个城市的气候特点。

教学重点：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather 教学难点：

1. 能在创设的情境中运用新学的单词和句型模拟天气预报。 2. 单词weather的发音。 教学过程： Step 1. Warm-up

1. Greeting.

2. 学生先在白纸上画出几个钟表并标上时间，然后同桌合作就“时间”进行问答练习，如：

S1: What time is it? S2: It’s ... Step 2. Pre-task stage

有朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学，为本节课的教学做好铺垫。 T: Are you happy today? I’m very happy. And my friend is happy, too. Because he will travel around China. Who is he? Yes, he is my friend James. He will come to China, but he doesn’t know what clothes he should take. Can you give him some suggestions? Good! In order to help him，we have to know the weather in China. （由情境和任务导入，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。） Step 3. While-task stage

1、教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。

2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。 3、教师提问：Is it a weather report?

学生回答：Yes, it’s a weather report.

教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.引

导学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。

4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。 5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. 6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in .?, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in??进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。

7、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、Hong Kong教师说：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. 8、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。 9、教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin?引导学生说出：It’s cold in Harbin. 提问：What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：It’s hot in Hong Kong. 10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?

学生回答：It’s warm in Beijing.

教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 学生分别回答：It’s cold in Harbin.

It’s hot in Hong Kong. It’s cool in Lhasa.

11、引导学生用What the weather like in???提问关于我国其他城市的天气状况。 Step 4.Post-task stage

1、Games （1）大小声

（2）magic fingers

2、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。 3、完成Let's chant。 Step5. 达标检测

一、连一连。

1. in summer A.脱下 2. in Beijing B.在夏天 3. put on C. 穿上 4. take off D. 在北京 5. weather report E. 天气预报 二、我会连词成句。

1．warm, in, it’s, today, Hainan

2. off, please, take, shoes, your

3. is, report, weather, this, the

4. cold, today, in ,it’s, Harbin Step6. Summary 我学会了： Step7. Homework

1. 将本节课所学的新单词和词组在四线三格内抄写五遍。

2. 跟着录音唱三遍Let’s chant部分的歌谣，并将歌谣唱给自己的家人听。 板书设计

教学反思

Unit 3 Weather 第2课时

学习内容：A. Let’s talk& Let’s play 教学目标：

1、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。 2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。

教学重点：句型：Can I wear my?? Yes，you can./No, you can’t. 词汇：wear can can’t 教学难点：“Can I …?” 问答中的人称转换。 教学过程： Step 1. Warm-up

1. Greeting. 2. A. Let’s chant Step 2. Pre-task stage

教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。 Step 3. While-task stage 二、教学新课

A. Let’s talk.

1.介绍对话情境。

T: Mike and his mother are at home. Boys and girls, let’s listen to the tape and see what they are talking about.

2.Listen to the tape and answer the questions: ① What time is it?

② Can Mike go outside now? ③ Can Mike have some soup? Answers: ① It’s 11:00.

② No, he can’t. It’s cold outside. ③ Yes, he can.

3.教师根据当时情况说：It’s hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress?)? 并引导学生回答：Yes，you can.或 No, you can’t. 并进行板书。 4.学生分小组练习：A：Can I wear my??

B：Yes，you can./No, you can’t. 5.Watch the cartoon.

6. Listen to the tape and follow it. Step 4. Post-task stage

1.Practice in pairs and then act. 2.Let’s play.

3.Make a new dialogue：今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’s ? Can I ??B：Yes， you can. / No, you can’t. Step5. 达标检测 一、我会连词成句。

1. cold, it’s, outside, now 2. go, can, outside, I, now

3. careful, be, hot, it’s, very

4. go, can’t, you, now,outside

Step6. Summary

1. 师生一起总结本节课学习的主要内容

2. 鼓励学生在日常生活中做个有心人，从细节中发现父母对自己的爱。 Step7. Homework

1. 用句型Can I ...?, Yes, you can. No, you can’t. 写一段段简短的对话。 2. 将本课时学习的生词和句子在四线三格内抄写两遍。 板书设计

教学反思

Unit 3 Weather 第3课时

学习内容：A. Let’s spell & Let’s sing 教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教学重点：能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。 教学难点：

1.正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。

2. 音标/ɑ:/和/?:/的发音不容易区分，要帮助学生反复操练、辨别。 教学过程： Step 1.Warm-up

1. Greeting. 2 .Free talk。

A: Can I go outside now? B: ... A: Can I have some soup? B: ...

3．请学生表演A部分Let’s talk的对话。 Step 2. Pre-task stage

教师用课件出示天气预报，让学生回答问题。 Is it warm in Beijing? Is it snowy in Harbin? Is it cool in Shanghai? Is it windy in Lhasa? Is it cold in Urumqi? Is it hot in Hong Kong?

学生根据课件用句子“Yes, it is.”或“No, it isn’t.”回答问题。 Step3. While-task stage A. Let’s spell.

1. Read, listen and chant.

(1) 教师向学生展不自己的胳膊，说：Look, this is my arm. 然后再出示“胳膊”的图片，问：What’s this? 学生回答：It’s an arm.。

(2)教师用展示图片的方式引出单词“car”和“card”。

(3) 教师请一位个子高的学生和一位个子矮的学生站起来，引出单词“tall”并

用句子“Tall, tall, he’s tall.”操练该单词的读音。

(4) 教师用图片引出单词“ball”和“wall”，让学生用句子“The beside the wall.”操练这两个单词的发音。

ball

is

(5) 教师在字母“a”和字母组合“ar”的下面画横线，帮助学生明白字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音。

(6)播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。 Step4. Post-task stage

1. Read, listen and number.

(1)Read the words.(2) Listen and number. (3) Listen and check the answer. 2. Look, listen and write.

(1) Look the sentences, listen to the tape and write. (2)Check the answer. 3.Let’s sing.

Step5.达标检测 一、 读读写写。

ball wall card arm 二、根据例词的读音规则补全下列单词。

1. car p k f m f 2. tall ll sm l f l Step6. Summary

1. 师生一起总结本节课所学的主要知识。

2. 鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。 Step 7: Homework

1. 听两遍歌曲Thunder的录音，并将歌曲唱给爸爸妈妈听。 2. 预习下节课的内容。 板书设计

教学反思

Unit 3 Weather 第4课时

学习内容：Part B. Let’s learn & Let’s play 教学目标：

1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?

2、能够分角色朗读对话。 教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? 教学难点：It's ...degrees.的表达。 教学过程： 一、复习引题

1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’s chant部分歌谣。 2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。 3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in ??学生根据实际内容回答It is?(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s the weather like in ??的功能结构。) 二、教学新课

1、教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)，学生根据实际来回答。

2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。

3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about?? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about??的功能。

4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。

5、教师提问：What's the weather like in New York? How about Beijing? 6、教师领读；解释意思。 三、巩固练习

1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。

2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。 3、完成Let's play部分。操练句型： A：What’s the weather like in ?? B：It’s ? How about?? A：It’s ?

四、布置作业

1、给同学、朋友打电话用What’s the weather like？询问当地天气情况。 五、板书设计

六、教学反思

第五课时（实施日期： 年 月 日）

教学目标： 1、 能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。 2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。

3、 学会将所学句子运用到实际生活中。

教具准备：教学光盘、单词卡片、世界地图一张。

教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。 句型：It’s ? in?

教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。 教学过程： 一、复习引题

1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。

2、教师提问：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold / hot / cool) 二、教学新课

1、播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。

2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore。 3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。 4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。 5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。 6、教师播放Let’s learn的课件，学生观看。 7、教师提问，学生看插图回答。

教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?

6、学生两人一组问答：A：Is it? in ??

B：Yes./No. It’s ? in?

７、学生用It’s ? in?报导地图上五个城市的天气情况。

三、巩固练习

1、完成Let's play部分的练习，操练句型：It’s ? in?。

2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In ?）,学生说出相应的天气形容词(It’s ?)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。 四、布置作业

1、读课文第28页。 五、板书设计

六、教学反思

第六课时（实施日期： 年 月 日）

教学目标：

1、能让学生运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 写句子。 2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的内容。 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。

教学难点：在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn't. 教学过程：新课 标 第 一 网 一、复习引题

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。 二、教学新课

1、让学生练习运用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 三、巩固练习 1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。） 2、听录音并打勾。 3、看一看并连线。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。 四、布置作业

1、唱第30页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读Story time。 五、板书设计

六、教学反思

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