浅谈“新课程”理念下中学化学教师应具备的素质

浅谈“新课程”理念下中学化学教师应具备的素质

新的初中化学课程标准阐述了化学新课程的基本理念，明确指出了新课程将“为化学教师创造性地进行教学和研究提供了更多的机会，在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展”。这表明目前的基础教育化学课程改革，不仅要求广大化学教师更新教育观念和转变教学角色，而且也对化学教师的专业素质提出了更高、更新、更全的要求。笔者结合实际情况，谈了几点个人体会。

一、思想观念

良好的教育观念始终是教师专业素质发展的重要标志，教师教育思想观念的转变，是新课程改革能否顺利实施的前提条件。面对即将全面实施的新一轮基础教育课程改革浪潮，教师首先要热爱自己的职业，明白自己的责任，认识课程改革的重要性和必要性；要彻底摒弃固有的、陈旧的教学观念和教学模式，领会新课程改革的基本理念；要通过理解新课程基本理念中“学生未来发展”、“科学素养”、“个性发展”、“学习方式”、“创新精神和实践能力”等具体词语的内在深刻涵义，结合课程内容标准及目标，在实践中逐步领悟化学新课程的本质；要在实践中实现教师角色的转换，不断分析和调整自己的教学行为。

在基础教育课程改革新理念的感召下，我国的教师角色已经发生了深刻的变化，主要归纳为以下几种：

教师既是知识的输出者，又是学生自主学习的引导者和创新能力的培养者；教师既是学生知识的给予者，又是学生学习方法的给予者和促进者；教师既是终身学习者和成人学习者，又是基础教育改革的实践者；教师既是因材施教者，又是教育教学的研究者和课程建设的开发者。

二、专业素养

专业素养是教师驾驭新课程和实施新课程的根本保证。教师在课程改革中发挥着不可替代的主导性作用。光有强烈的改革意识、课程意识和参与意识是不够的，还必须有扎实的专业知识和专业技能作保障。化学教师除了要对化学新课程进行微型化、实证化、针对性的教学研究外，更重要的是要通过不断学习来丰富和完善教师本身的化学专业知识结构与综合知识的储备。

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