如何培养学生良好的行为习惯 - 图文

如何培养学生良好的行为习惯

杨巷小学 张红梅

我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。叶圣陶先生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。他认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。”习惯越自然越好，能力越增强越好。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。习惯有好坏之分，好习惯终身受其益，坏习惯终身受其累”。生活中有两种习惯养成不得，一种是不养成习惯的习惯，另一种是妨害他人的习惯（所谓不养成习惯的习惯就是指一个人做事没有强制与警觉，今天东，明天西，今儿这样，明儿又那样，这就可能什么习惯也养不成。久而久之，就成为一种不养成习惯的习惯）”。陶行知先生在改造中国教育的实践中提出了“生活教育理论”。他非常重视在做中学，主张在做中养成习惯，即实践中养成习惯。“生活即教育”。到处是生活，即到处是教育。整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。教育无处不在。作为教育工作者，我们应该充分挖掘各自现有教育资源，结合各种教学活动，把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入平常的教学活动中。持之以恒，自然成习惯。班主任是学生接触最多的老师，也是给学生影响最大的人，培养学生形成好的行为习惯对于班主任来说至关重要。那么作为班主任应该怎样培养学生地习惯呢？下面我谈谈自己的观点： 一、教师要正确面对学生存在的不良习惯

先贤哲人孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”充分说明人在自然状态下，不假思索，不必费什么心思，更不用意志去控制而形成的某种行为，就是一种习惯。所谓习惯也可以理解成人的一种自动化的行为，坏习惯也是一种自动化行为。作为教育者要认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人（尤其是老师）的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有的习惯。这样，作为教师在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。既有利于对学生的教育，又有利于教师的心理健康。因

为当教师在面对学生坏习惯的时候首先表现出的不能是生气和发脾气，当你用理解，用爱心去面对时问题就会变的简单化，处理起来也会更顺畅一些。所以用平和的心态，正确的面对学生的不良习惯是关健。作为班主任经常会遇到学生各种各样的突发事件，他们出现的一些坏习惯坏行为的确让人头痛，那么一定要先让自己心平气和，通过思考冷静的去处理。这样的效果肯定比发怒更管用。我们班有一位男生，进校时行为习惯特别差，经常给我带来麻烦事，起初我也很生气，认为他是朽木一个，总是以责备为主，但后来冷静思考后觉的自己处理的不好，因为责骂的效果并不好。于是我改变了方法，当他犯错时自己先保持平和心态然后让他讲原因，和他讲道理并且从学生角度想问题，处理问题。慢慢的他有了一些变化，虽然还是会有一些小毛病但己经有了很大进步，这学期当了校卫生督察后经常受到老师的表扬，在班里的表现也改进了很多。这件事让我明白一个好班主任首先应该是学生的朋友而不是他惧怕的对象。 二、营造良好的学习环境

我们的祖辈十分注重学习环境对行为习惯的影响，“昔孟母，择邻处”就是一个非常典型的例子。在班主任工作中我们应该十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。当一个班级具有了良好的班风，那些个别的行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。因此培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。这不是一个一蹴而就的过程，它需要一个长期的过程和良好有效的方法。班主任在建设班风班貌时一定要用心思，花功夫，基础打好了，对后面的班级管理有很好的帮助。 三、习惯训练无小事

“学校无小事，件件需认真。” 对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。正因为如此，我们要十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们坚持不懈去做。譬如，下课时关电灯，可以使学生养成勤俭节约的好习惯；学生离校时到家电话通知老师，可以使学生养成按时离校，遵守纪律的好习惯。

四、榜样的力量（教师、家长要做好表率）

首先从家庭教育来说，家长应该多和孩子沟通，自己做好榜样，比如我们职高生，很多家长在外打工，那么家长要经常和孩子联系，请老家的长辈给予关注，时常关心孩子，而不是一味给钱，其他不管。另外家长也要注意自己的言行，如自己不赌博，教导孩子不能参于，自己不讲究吃穿，教导孩子要节约，自己尊敬老人，教育孩子也要尊敬老人，等等家长的一言一行直接影响孩子，所以家庭教育十分重要。

其次要从教师开始，身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。如要求学生守纪律、有礼貌。教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。又如要求学生有干净整洁的仪容仪表，那么老师也要以朴素大方，给学生以榜样。所以最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。学生才会逐步形成良好的行为习惯。另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的在班内进行表扬，促进其互相模仿行为。并且对于屡教不改的学生要与家长多进行沟通，一起想办法来解决。 五、持之以恒

养成良好习惯不是一朝一夕的事情，师生都应作长远打算。教师，须允许学生习惯形成有个过程；学生，须一步一个脚印，不要图快。师生须密切配合，老师督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。这样必有成效。 六、协调学生的“知”与“行”

学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。 七、鼓励上进， 巩固习惯

为了使学生尽快形成良好的行为习惯，班级可以建立一整套评比制度，开展文明小组、爱学小组、卫生小组的评比活动，组织班干部互相督促检查，每月做好总评一次。那个小组做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，利用每一件事，用规范行为教育，每一位学生的言行举止，衣着打扮也十分注意。对一些差生，教师只能关怀鼓励教育他们，不能疏远打击、冷淡他们，特

别是后进生要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。 常言道，三岁定八十。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见，年少养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。因此，在班主任工作中应该十分重视培养学生良好的行为习惯，这也是具有良好师德的具体表现之一。

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“培养小学生良好的习惯，提高自主学习能力的策

略研究”课题实验计划

发布时间： 2012-08-25 16:36:39 作者：本站编辑 来源： 本站原创 浏览次数：167423 我要评论(0)

摘要： 依据《“培养小学生良好的习惯，提高自主学习能力的策略研究”课题实施方案》，运用文献研究、观察法...

“培养小学生良好的习惯，提高 自主学习能力的策略研究”课题实验计划

2012-2013学年度第一学期

白依拉嘎乡小学 韩淑艳

一、指导思想：

依据《“培养小学生良好的习惯，提高自主学习能力的策略研究”课题实施方案》，运用文献研究、观察法及行动研究法，以课堂为研究主阵地，以学生学习习惯现状为研究对象，以培养学生良好学习习惯为目标，科学规范开展课题实践研究。

二、课题研究内容

围绕课题重点研究内容探索学生“规范写”、“倾心听”、“会预习”、“计算准”、 “阅读有法”五方面学习习惯培养的有效策略。（实验教师要根据自己的子课题侧重五项中一项）

三、课题研究目标

（一）通过课题研究，实验教师能掌握国内外一些关于学生习惯培养研究的理论和成果并运用到自己的研究实践中，确保课题研究的科学性和发展性。

（二）通过课题研究，课题实验教师能针对学生学习习惯形成的原因，进一步探索总结出针对性强、效果好的培养策略。

（三）通过课题研究，课题实验教师能边实践、边总结，进一步完善学生良好学习习惯培养的课堂教学模式及学生良好学习习惯评价标准。

（四）通过课题研究，课题实验教师能不断提升自身的科研能力及专业素质。 四、课题研究原则： 1.科学性原则

在培养学生良好学习习惯时，教师要认真调查，分析，研究，把握正确的标准后，才能进行研究，不能主观臆断和猜测。研究中要努力做到研究有目标、培养有重点，制定切实可行的研究计划，并随研究的深入对计划中的问题进行必要的调整和修改。

2.长效性原则

本课题研究主阵地是课堂教学，而教学质量的提高是我们最根本的任务。学习习惯培养是一个教育过程，它必须要经过长期、反复、不间断的训练、强化才能形成。形成的策略、方法、经验措施，也要不断地接受实践的检验，再在实践中反思深化。因此，学习习惯培养过程中教师要坚持长效性原则。

3.针对性原则

本学期的研究侧重点是学生不良学习习惯的矫正，所以，教师在实践研究过程中要有针对性的去观察了解学生学习习惯现状，并分析其产生的原因，针对原因找出有效的矫正及培养策略。

五、课题实施的理论依据：

（一）各学科《课程标准》中关于学生听、说、读、写、算等习惯的要求。 （二）《叶圣陶教育文集》中关于习惯培养的力量及策略。 （三）教育学、心理学相关理论。

（四）有关学习习惯形成及影响因素研究成果。 六、课题研究方法及措施

本学期课题的研究方法主要以行动研究法为主，经验总结法、个案研究法为辅。 （一）认真阅读相关理论书籍，查阅国内外相关文献资料，不断提升自身理论水平，实验教师每周学习笔记不少于200字。

（二）要在上学期实践研究的基础上认真分析总结，制定好本学期课题实施计划，目标要明确具体，可操作性强；措施要具体有效。

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