高一历史组备课组总结 文档 (9)

高一历史备课组工作总结

高一历史备课组

高一历史备课组工作总结

岁月无声，时光无痕，一个学期在紧张、忙碌而又有序的工作中转瞬而逝。回顾这个学期以来，本学期高一历史备课组四位教师承担高一年级历史教学工作，完成了历史必修1的教学工作，平均每位教师负担5个或6个教学班，平均周课时10节或12节，期中三位老师都是班主任，活重事多，各位老师非常辛苦，但是在大家仍然集思广益，深研究入课程，集体备课，共同提升，收获颇多，圆满完成了本学期的教学任务和其他工作。现将本学期的工作总结如下：

一、集体备课落到实处：

开学前提前布置两周的工作计划安排，分工到人，每人主备一节内容，便于教师集中精力将自己主备内容的教学要求、教学目标吃透，根据自己对历次学业水平测试、考试试卷的分析对教材内容进行解读，在吃透教材的基础上搜集、查找、补充相关资料（包括视频、仿真题、真题、课外趣味阅读材料等），突破重、难点，力争能够编写出一份知识结构层次分明、适用、易懂、深入浅出、学生喜爱、贴近新课标理念的导学案，让导学案能真正发挥引领学生主动学习、思考的功用。每周六由两位主备教师就自己所备内容分别进行解读，大家集体讨论，进行二次备课，把准教学基点，发挥个体特长，运用集体智慧，达到最佳效果。在集体备课中，同组教师就重点、难点展开积极探讨，各抒己见，有时甚至会争得面红耳赤，但就是在这种思维的碰撞中，让智慧在集体中得到了升华，开拓了思维，提升专业知识素养。

二、导学案编写精准到位：

导学案的编写要起到真正“导学”功能，起到夯实教材、补充教材的功能，起到拉近学生与学业水平测试、高考零距离的功能，达到让学生期待的程度，这就要求这份导学案具有趣味性、情境性、拓展性、学科专业性，这样的导学案对教师的能力是一个挑战，但我们别无选择，只有面对，只有老老实实一步一个脚印试着去努力。经过全组成员的讨论，决定每份导学案由以下几部分组成编写：

①“教学要求”：让学生明了本节课必须掌握的知识内容。

②“问题导问”：让学生学会带着问题去看书，提取关键词和知识点。在这里老师的设问要结合教材的正文、小字、插图、历史纵横、学思之窗等内容层层设疑，通过设问，培养学生的逻辑思维、历史学科思维能力，避免艰涩、深奥，

大、空，吓跑学生。另外在“问题导问”部分根据重、难点的需要可以补充趣味阅读、知识链接等相关内容，拓展学生视野，提升学生学习兴趣。兴趣永远都是最好的老师！

③“知识整合”让学生学会概括，学会课堂小结。（根据情况，由学生自主完成，或在教师的引导下进行）

④“反馈练习”及时让学生突破重、难点。习题的编排可以放在每个纲目录后，也可以放在最后，但题目内容的选择一定要有针对性、基础性、开放性、拓展性；题目排放的顺序一定要与上课内容次序相吻合，便于教师、学生按次序讲解、评析，防止学生感觉东一榔头西一锤子。

在实际的操作中，我们严格按照这一思路编写导学案，虽然过程充满了艰辛和痛苦，但付出总有回报：每位老师都想编写出最满意的导学案，会查找大量的资料并加以选择、加以优化，在自觉不自觉中、在主动或被动中不知不觉的进步着，提升着；而且更重要的是这本导学案在引领学生思维方面的作用基本达到了我们预期的目标。

三、导学案的运用科学有效：

提前发放，学生必须完成“问题导问”相关内容，教师抽批，了解学情，课堂上有针对性解析。“知识整合”、“反馈练习”课前不做统一要求，学生自主安排，但在课堂上现场演练学生必须学会讲解、分析到位，杜绝对答案现象，防止学生等、靠、要思想。向课堂要效率，杜绝题海战术、打消耗战！

四、教研活动深入课堂，按照学校要求互相听课：

发动教师走进他人课堂，学习他人的闪光点，本学期我组每位教师都开设了公开课，课后及时点评，并留下书面文字评价，杜绝空话、套话、大话。

五、成绩均衡发展：

虽然本学期没有进行区、市级统考，但从期中的反馈来看，高一各班历史成绩基本上可以说是齐头并进。

半个学期来，固然我们用心做了很多事，也有很大的收获，但也有一些遗憾：如原预计进行一次历史竞赛，由于时间紧迫等原因，没有落实等；在新的学期里，我们将一如既往继续将实干进行到底，争取更大的提升！

五、存在的不足与改进的措施。

我们决心从以下几方面加以改进：一是进一步把教学常规管理工作抓到实

处，充分发挥备课组的集体作用，把教研进一步走向精细化，使全体教师扎扎实实做好教育教学工作；二是要更进一步注重各学科的课堂教学，规范课堂教学行为，提高整体教学质量，全面培养和提高学生素质；三是进一步抓教学研究，通过教研促进教师改进教学方法，提高全组教师的整体素质，提高课堂教学艺术，以提高课堂教学质。

本人武建文，中国人民大学研究生，中共党员，2008年毕业后，来宝坻一中任教，三年多来，在领导的关怀和各位老师的帮助下，一步步成长，下面我谈谈我三年来的工作业绩：

一、转变心态 勤勉教学

我现在的教学环境和面对的学生与以前有了很大的变化，面对新教材，新的工作环境，我严谨认真，不敢丝毫大意，尽管这样，我觉得和同课头的老教师之间还是有很大的差距，问题究竟在何处？我苦思，我冥想，我犹豫，我彷徨，正当我困惑迷惘时，许多老教师向我伸出了援助之手，他们鼓励我，支持我，特别是高荣华老师，在教学方面给我很多指导，大到课堂的设计，小到教学的细节，指导我如何研究教材，如何提高课堂的时效性。在我处在事业与生活的十字路口时，学校费尽周折将我的妻儿调入宝坻，并给我妻子安排了工作。面对这些，我不得不重新审视自己，重新看待一中，重新理解市级重点中学的含义。一颗感恩的心需要生活来滋养，生活需要一颗感恩的心来创造，带着感恩之心，我奋战在一中的教育战线上，也取得了以下成绩。

二、成绩

1、 担任班主任工作，以身作则。

2008年，我担任高一（8）班的班主任。在刘旺主任、张瑞占主任和程学军组长的指导下，以及同行的班主任的支持下，我以身作则，每天早晨都是第一个到操场，每天晚三自习我都坐在教室里，每天上下午的第一节课，我都是提前十分钟准时站到教室的门口。经过不懈的努力，我们班级形成了良好的班风和学风，班级成绩全年级排名由入学考试的第16名，到第一学期期中考试第12名，期末考

试第10名，第二学期期中考试第4名，期末考试第6名好成绩。我所带的高一

（8）班也曾获“优秀班集体”、运动会“精神文明代表队”、“体操比赛第三名”等荣誉称号。

2、高三毕业班工作

正因为我的勤奋努力，来一中后，我从高一直接跟上高三，我十分珍惜这个机会，暑假补课时，只要有学生在，我就来学校，坚持每节课都做到先听课，后上课，潜心于教学研究，每天晚上10点以后才离开办公室。在教学工作方面，我注意学习教育教学理论，认真研究考试说明，研究历年来高考题和各地的模拟题，对高考的难度心中有数。同时，结合自己学生的实际水平，因材施教，深入钻研教材，虚心向有经验的教师学习，敢于进行教学改革，不断总结和积累经验，力求把每个知识点以最佳方法传授给学生，并进一步让学生体会该方法的获得过程。为了提高课堂教学效果，在课上，我侧重激发学生主动参与、主动思考，培养学生创新精神和实践能力。课后我重视信息反馈，综合反馈回来的信息，修定教学计划，使我的教学活动日臻完善。在高荣华老师的细心指导和我的努力下，逐渐形成了自己的教学风格。虽然这届毕业生还没有高考成绩，但我相信有志竟成，天道酬勤，奋战在高考的第一线，我信心百倍。

3、潜心教研，勇于探索

在紧张的教学工作之余，我积极参加教研活动，不断改进、更新教育教学理念，探索新的教学模式以适应新课改的需求。2009年参加了天津市市级重点课题《教学过程中提升学生人文素养的研究》，在研究过程中，我随时总结撰写了多篇论文。如：《新颖导课 有法可循》获2009年教育创新论文区级一等奖。《彰显历史教育的人文功能 健全学生人格品行》获2010年天津市优秀论文三等奖、区级一等奖。和高荣华老师合写的《彰显历史教育的人文功能 健全学生人格品行》获宝坻区第十七届教育教学优秀论文一等奖，并认定为天津市区县级教育教学成果奖。

积极参加学校组织的各种活动，抱着学习的态度，我参加了青年教师的培训学习，并写了大量的心得体会，2009年在学校首届青年教师学术论坛评比活动中获二等奖；在2010—2011学年度“读书学习展示月”活动中，被评为“读书学习积极分子”。

三、结语：

狄更斯说过：“在这个世界上，我们无法选择工作，但对工作的态度，我们却有权利有责任去认真选择。”选择教育事业，有苦有乐，十年的教学生涯，一路走来，我无怨无悔。

岁月无声，时光无痕，一个有一个学年紧张、忙碌、有序的工作中转瞬而逝。回顾三年多来的工作，现将本学期的工作总结如下：

一、集体备课落到实处：

开学前提前布置两周的工作计划安排，分工到人，每人主备一节内容，便于教师集中精力将自己主备内容的教学要求、教学目标吃透，根据自己对历次学业水平测试、考试试卷的分析对教材内容进行解读，在吃透教材的基础上搜集、查找、补充相关资料（包括视频、仿真题、真题、课外趣味阅读材料等），突破重、难点，力争能够编写出一份知识结构层次分明、适用、易懂、深入浅出、学生喜爱、贴近新课标理念的导学案，让导学案能真正发挥引领学生主动学习、思考的功用。每周六由两位主备教师就自己所备内容分别进行解读，大家集体讨论，进行二次备课，把准教学基点，发挥个体特长，运用集体智慧，达到最佳效果。在集体备课中，同组教师就重点、难点展开积极探讨，各抒己见，有时甚至会争得面红耳赤，但就是在这种思维的碰撞中，让智慧在集体中得到了升华，开拓了思维，提升专业知识素养。

二、导学案编写精准到位：

导学案的编写要起到真正“导学”功能，起到夯实教材、补充教材的功能，起到拉近学生与学业水平测试、高考零距离的功能，达到让学生期待的程度，这就要求这份导学案具有趣味性、情境性、拓展性、学科专业性，这样的导学案对教师的能力是一个挑战，但我们别无选择，只有面对，只有老老实实一步一个脚印试着去努力。经过全组成员的讨论，决定每份导学案由以下几部分组成编写：

①“教学要求”：让学生明了本节课必须掌握的知识内容。

②“问题导问”：让学生学会带着问题去看书，提取关键词和知识点。在这里老师的设问要结合教材的正文、小字、插图、历史纵横、学思之窗等内容层层设疑，通过设问，培养学生的逻辑思维、历史学科思维能力，避免艰涩、深奥，大、空，吓跑学生。另外在“问题导问”部分根据重、难点的需要可以补充趣味阅读、知识链接等相关内容，拓展学生视野，提升学生学习兴趣。兴趣永远都是最好的老师！

③“知识整合”让学生学会概括，学会课堂小结。（根据情况，由学生自主完成，或在教师的引导下进行）

④“反馈练习”及时让学生突破重、难点。习题的编排可以放在每个纲目录后，也可以放在最后，但题目内容的选择一定要有针对性、基础性、开放性、拓展性；题目排放的顺序一定要与上课内容次序相吻合，便于教师、学生按次序讲解、评析，防止学生感觉东一榔头西一锤子。

在实际的操作中，我们严格按照这一思路编写导学案，虽然过程充满了艰辛和痛苦，但付出总有回报：每位老师都想编写出最满意的导学案，会查找大量的资料并加以选择、加以优化，在自觉不自觉中、在主动或被动中不知不觉的进步着，提升着；而且更重要的是这本导学案在引领学生思维方面的作用基本达到了我们预期的目标。

三、导学案的运用科学有效：

提前发放，学生必须完成“问题导问”相关内容，教师抽批，了解学情，课堂上有针对性解析。“知识整合”、“反馈练习”课前不做统一要求，学生自主安排，但在课堂上现场演练学生必须学会讲解、分析到位，杜绝对答案现象，防止学生等、靠、要思想。向课堂要效率，杜绝题海战术、打消耗战！

四、教研活动深入课堂，按照学校要求互相听课：

发动教师走进他人课堂，学习他人的闪光点，本学期我组每位教师都开设了公开课，课后及时点评，并留下书面文字评价，杜绝空话、套话、大话。

五、成绩均衡发展：

虽然本学期没有进行区、市级统考，但从期中的反馈来看，高一各班历史成绩基本上可以说是齐头并进。

半个学期来，固然我们用心做了很多事，也有很大的收获，但也有一些遗憾：如原预计进行一次历史竞赛，由于时间紧迫等原因，没有落实等；在新的学期里，我们将一如既往继续将实干进行到底，争取更大的提升！

五、存在的不足与改进的措施。

我们决心从以下几方面加以改进：一是进一步把教学常规管理工作抓到实处，充分发挥备课组的集体作用，把教研进一步走向精细化，使全体教师扎扎实实做好教育教学工作；二是要更进一步注重各学科的课堂教学，规范课堂教学行为，提高整体教学质量，全面培养和提高学生素质；三是进一步抓教学研究，通

过教研促进教师改进教学方法，提高全组教师的整体素质，提高课堂教学艺术，以提高课堂教学质。

本学期高一历史备课组四位教师承担高一年级历史教学工作，完成了历史必修1的教学工作，平均每位教师负担5个或6个教学班，平均周课时10节或12节，期中三位老师都是班主任，活重事多，各位老师非常辛苦，但是在大家仍然集思广益，深研究入课程，集体备课，共同提升，收获颇多，圆满完成了本学期的教学任务和其他工作。

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