语文用质量分析表年级（五年级）

2016学年第一学期曹光彪小学 五年级 语文期终测试质量分析

（年级用）

一、考试基本情况 考试人数 缺席人数 平均值 标准差 项目 优秀率(%) 良好率(%) 合格率(%) 不合格人数 不合格率%

二、各分项不合格学生汇总

班级 五(1)班 五（2） 五（2） 五（2） 五4 五4 五4 五4

三、各班数据汇总

姓名 识字与写字 陈为源 顾玖笙 吴立凡 陶涛 方新哲 蒋京州 丁佳迎 柯昀 优秀 合格 优秀 合格 须努力 须努力 须努力 优秀 各项等第 阅读 须努力 须努力 须努力 须努力 须努力 合格 须努力 须努力 表达 良好 合格 良好 合格 合格 合格 合格 良好 习惯 优秀 合格 合格 良好 合格 良好 优秀 优秀 148 2 80.86 8.01 识字与写字 52.27% 31.75% 13.51% 2.02% 最高值 最低值 极差 107 63 44 阅读 4.05% 24.32% 66.89% 4.72% 优秀率(%) 良好率(%) 合格率(%) 不合格率(%) 表达 15.54% 53.37% 31.08% 74.32% 56.08% 35.81% 0.67% 习惯 71.62% 22.30% 6.08% 1

班级 人数 平均值 标准差 最高值 最低值 优秀率 良好率 合格率 不合格率 五1 五2 五3 五4 五5

四、各班各分项评价情况（百分比） 项目 班级 五1 56.67 26.67 五2 26.67 40 16.66 33.33 五3 66.66 26.67 五4 51.72 27.59 五5 62.1 37.9 6.67 10.34 10.34 6.9 教师 30 30 81.04 78.52 6.19 9.95 5.56 9.52 5.89 104 107 106 106 105 80 69 85 63 78 3.33 10 13.33 6.70 3.45 56.67 43.33 66.67 37.93 68.96 40 46.67 20 51.72 27.59 曹静 3.45 赵希虹 汪艳 曹敏 胡燕华 30 84.61 29 29 78.38 81.68. 基础 优秀 良合须优阅读 良表达 习惯 好 格 努力 合须优良合须优良合须格 努努努秀 好 秀 好 格 秀 好 格 力 力 力 3.33 6.67 3.33 20 73.34 3.33 10 16.67 20 60 23.33 80 16.67 3.33 13.33 3.33 3.45 6.9 13.33 43.33 17.24 27.59 70 43.33 36.67 10 63.33 23.33 13.33 24.14 34.48 53.33 72.42 62.5 16.67 73.33 37.93 44.83 83.33 10.34 13.79 6.9 48.28 48.3 72.41 58.6 2

掌握较好的部分 【基础】 1、下列每组词语中都有一个词语有错别字，请圈出来，并改在括号里。得星值93.69% 最高得星值（1班97.78），三个班级在均值以上。 2、修改病句 得星值93.13% 最高值（3班90.83%）三个班级在均值以上。 【作文】 年级得星值81.27%（良好） 三个班级均值以上，四班进步很大。 【习惯】 年级均值90.88%（优秀），年级整体习惯，学生完成试卷的态度较为认真。 【基础】 二、根据要求选择义项 问题较多部分举例原因分析 1、下列词语中带点字的读音不正确的是（ ） 错例分析：挽弓搭箭的“挽”读音正确是----第三声，二班只有三个人正确。老师平日里要注意正确朗读，不让学生模棱两可。 3、破折号的选择是五年级标点符号的重点，学生应该正确掌握，但是基础考，和语言环境中理解，语感语义是不一样的【这道题目是有异议的】 四、默写古诗（写一首古诗并写出作者名《默芙蓉楼送辛渐》） 分析错例：年级有将近7个人错默写成其他古诗. 分析：本册教材共十六首古诗，有两首送别诗，学生平日里基本训练时是诗句接龙，因此，两首诗内容相近，学生就容易搞错。完全默错。而且这次基础部分有25颗星，只古诗默写中，一首古诗5颗星，占了基础分的20%，比重有些大。 【阅读】 一、《小白鼠》 2、联系上下文，给句中带点的词语换上另一个词，意思不变。 3

（3）大黄猫几口便把小白鼠吃净，吃完，舐了舐爪子。（舔 ） 错例：句中要用词替换“舐”，答案五花八门（尝、挫、沾、擦、抵、摸、）还有写错字（舌字旁写成了----口字旁、三点水旁） 分析：1、首先学生不认识这个词，于是，仅是用猜测的来意会词语的意思，于是出现了那么多动作词。 2、认识这个词的，知道用“舔”来替换，但“舔”不常用，于是写错字了。 3、概括文章主要内容（字数在40字以内） 分析：概括文章主要内容，是本学期主要训练目标，学生在课堂学习时，掌握了概括的方法，记事文“六要素概括法”但是遇到实际问题，不会灵活应用。概括时没有围绕重点（小白鼠爱美----骄傲；鼠妈妈劝告---小白鼠不以为然；小白鼠盲目自信---背黄猫吃了） 二、《会呼吸的大楼》 1、读1、2自然段，依次填写合适的关联词 例：在写字楼里，（ ）空调系统，（ ）能精确的控制温度 正确答案：只有-----才----（条件关系） 错例分析：因为学生没有很好理解上下两句的关系，所以答案就出现了（因为----所以---、（最多），还出现“只要?就?”，“无论?都?”，“即使?也?”，“不仅?还?”，这些关联词。 例：（因为）有了空调系统，（所以）能精确地控制温度。 （只要有）空调系统，（就）能精确地控制温度。 学生在完成练习时，自己理解还添加了适当的词，因此，因果关系成立最多，另一组条件关系也顺当成立。 2、科学家参照蚁巢结构设计的新式建筑优点是什么？请在方格里正确摘录文中一句话。 正确答案：第二小节中（他们参照蚁巢结构设计的新式建筑，不但不用空调，节省了大量能源，而且更有益于健康，更舒适。） 错例：学生由于对文章结构内容不理解，于是从文章的列举的例子中去寻找答案，于是五花八门A（当有暴雨时，他会将--------将清凉的风扇入办公室。）B（有了计算机网络这样的智能管家，------它的耗电量仅为一般大楼的四分之一。）等等。 分析：1、学生没有读懂题意（优点就是好处，新式建筑就是---会呼吸的大楼） 2、说明文章，优势关于仿生学的，语言枯燥，学生对文章的理解产生了障碍，学生生活中也不从体验过，因此，题目完成就有一定困难。而且，这篇文章结构也不明显，学生不理解文章3---7小节都是举例说明新式建筑的优点。 3、根据短文内容判断 错例分析：第一、二道判断题错误率最高，是根据内容判断，少一个词眼，或指向性词语

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不仔细看清，就判断错误。 原文中说“蚁穴建在地下，上面用泥土筑起3米高的塔”，而判断题1中说“蚁穴在地下用泥土筑起3米高的塔”，学生读文不仔细，认为它们的意思是一样的，都选择正确。判断题2中说“烟囱效应指的就是在大楼叫上建造圆形玻璃塔，用来采集阳光和风。”这题是错误的，它并不是烟囱效应的正确定义。 4、读短文填空 题目称新式大楼为“会呼吸的大楼”是因为（ ）。 分析：这道题目的答案，文章中没有现成的答案可以寻求，但有句子可以借鉴，学生必须找到后，加以改变，整理。 答案：A大楼通过控制气流来调节室内的温度。（白蚁是通过控制蚁穴的气流来调节巢穴内温度的。）B、大楼通过吸热，散热方式，控制温度。（3、或7小节） 5、论述题：用文中三方面的内容来说明，你认为“人比白蚁聪明吗？” 正确回答方法：这道题目分两部分完成（1）判断，陈述自己的观点（2）文中找人们具体的实行的做法 错例分析：1、绝大部分学生能根据文章内容，正确提出自己的观点----人比白蚁聪明。但是还有一部分学生尽然认为“人没有白蚁聪明”或认为“任何白蚁一样聪明”。 原因：说明没有把握文章主要所写内容，学生的理解能力仅限于此。 2、论证的例子学生表述不清，甚至笼统地概述，找不清文中列举的例子。 原因：学生对于此类说明文，不能很好地理解内容，加上文章较长，学生没有耐心很好阅读，所以答题时，看到那个内容，摘取即可。就不能到点。另外文章所表述的内容，生活动学生没有接触感受过，所以表述不清。可见，我们的学生提取信息的能力还有待提高。 5

本学期，五年级实行了等第制评价，根据三个维度，分项评价。老师与学生尤为重视。尤其是习惯态度上，整个年级有所提升。尤其二班、四班，书写，以及答题情况进步较为明显。下学期，学生进入了小初衔接以及择校阶段，学生的心理会产生更明显的浮躁，因此，我们不能放松学生习惯态度的关注，更要重视课堂参与，日常作业与练习的完成态度，及时引导与纠正学生中出现的问题。要激发学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为学生的一件乐事，让等第制评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。 另外，一学期的等第制评价，教师对于学生的优势，以及问题所在更为了解。拿此次期末考试，1、我们的学生基础还是比较扎实，可以看出，教学中，我们的老师没有忽略基础，扎实教学，反复练习，水到渠成。当然，还要关注细节，注意审题，以及完成的方法。2、作文 改进措施 选材没有雷同，每个同学都能选择身边发生过的事情，用比较流利、通顺的文字表达出来，文章描写具体生动，感情比较真挚，能打动阅卷老师的心。所以下学期，我们还要在课堂作文教学时，有效指导学生行文描写，谋篇布局，培养学生反复修改，斟字酌句的能力，使习作更上一个台阶。 这次考试问题最大的是阅读部分，我们从学生的完成情况，发现了学生提高的板块（内容概括，中心归纳），这是本学期的教学训练重点，学生有方法，会运用。但是，也发现了学生阅读中较为薄弱的地方：1、学生比较擅长有故事情节文章的理解，比如：寓言童话，生活记事写人文章。学生提炼中心以及梳理结构与描写都不错。但是，脱离生活的说明文，篇幅较长的散文，是学生的弱项。他们不能很好地去理解文章内容，不能概括的提炼所要的信息。因此， 我们在下学期的语文教学中，要重视此类文章的分析讲解，并且，一定要有方法指导。并加强此类文章的阅读纸笔练习。 就本次考试，我们也分析了年级语文学科的智优学生和学困学生的情况，年级里学困生的情况不一，有的是心理问题，有的是智力问题，也有家庭配合问题，下学期对学困生除了学科老师针对性的辅导，年级也准备实施干预辅导，争取消灭不合格。 这次的语文试卷难度适中，题量恰当，分项评价保护那些学习能力较差的学生的学习积极对命题的建议 性，只要端正态度，认真答题，也能使他们在规定的时间内完成试卷，享受到学习的成功，体会到学习的快乐，促使他们能充满信心，更好的投入下一阶段的学习。要让更多的学生看到自己的不足，继而制定可行性的新的目标，不断改进，不断进取。

填表人： 汪艳 时间：2017.1.13

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