《青蛙看海》教学设计 - 图文

《青蛙看海》教学设计

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1 个新偏旁。理解由生字组成的词语。

3、使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理，教育学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。 二、教学重点：

1、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。 三、教学难点：

通过朗读、评议、想象，使学生懂得：要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。 四、教学时间：三课时。 教学过程预设： 第一课时

一、 谈话导入 释题激趣

1、小朋友们喜欢小动物吧,今天啊一位新朋友也来到了我们的课堂上,(出示青蛙图)它有一个梦想,想去看一看美丽的大海,就让我们跟随青蛙去实现它的看海梦想——板书课题《青蛙看海》。 2、齐读课题，引导质疑。看了课题，你想知道些什么？学生边说，教师边在课题旁边做上记号。归纳成：青蛙为什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎样去看海的？青蛙真的看到海了吗？青蛙看到的海是什么样的？

3、过渡：让我们一起认真读书，边读边想，自己来解决这些问号吧！ 二、初读课文 整体感知

1、自由读课文。要求：借助拼音读准字音，读通句子，标号自然段的序号；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍；边读边想，自己能解决刚才提出的哪些问题。 2、检查读书情况。 （1）（出示）指名带读下列词语。正音后，再指名领读，开火车读。 苍鹰 登山 吸气 双手 善于 展翅 失望 一级 喝水 石阶 去拼音后再指名领读，开火车读。

（2）问：课文有几个小节？（12个）教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。

（3）指名分小节读课文，集体评议。

（4）交流：你可以解决刚才提出的哪些问题呢？ 三、教学生字 指导书写 1、教学生字字形。

（1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。 （2）学生用上述方法自学。

2、检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。 3、指导分析结构。

左右结构——吸、双、阶、级、喝。 上下结构——苍、登。 半包围结构——展。

1、 学习新偏旁：“登字头”。集体书空。 4、指名说说这些生字可以组成哪些词语。

第二课时

一、 出示图片 引入课文

1、看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海。（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山）你们帮它想想办法吧！ 2、学生自由发言。

二、精读课文 深入感悟

【一】学习课文第一段（1-3自然段）

1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？ （1）（投影出示苍鹰的话）一起来读一读，怎样才能看到大海呀？“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”这是一个充分条件的句式，意思是只要满足登上山顶的条件，就能实现看到大海的目标。谁能用“只要……就……”造句？ 谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。（平静和爱）

（2）这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？ 2、 青蛙的想法和你们一样。 （1）（投影出示句子）“天哪，这么高的山！”谁来读？（引导学生观察插图）

（2）青蛙边说边怎么做？你能学学吗？你们什么时候会这样吸一口气？（惊讶、害怕、担心）这高山对于小小的青蛙来说，确实是高不可攀的，难怪青蛙惊讶了，害怕了。谁能读出这样的感情？

那到底有什么困难呢？（出示句子）“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”一起读读。谁有四条善跑的长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。（忧愁无奈） 3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？

（1） 看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么？（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点 【二】学习课文第二段（4-10自然段） （一）指导读好第一次对话

1、过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶？又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文的4-11自然段找找有关语句把它画下来。 （1）、小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你这只小松鼠真可爱，能再关心有礼貌点吗）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话） （2）、小青蛙是怎样说的呢？（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？

小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。（教师扮演小松鼠，学生扮演青蛙） （3）、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？

（这有什么难的？）兴奋有力的语气觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起来有信心地一

读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。 （4）、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级 （5）、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（高兴，充满信心，相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。

1、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。 2、学生分角色来朗读课文。

4、问：这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？归纳：对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？（出示句子）“就这样……山泉水”。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙） 【三】学习课文第三段（12自然段）

1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？ （1） （出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。）感情朗读。 （2） 现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？ （3） 说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧！（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）

2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？ （小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步坚持不懈，不怕困难，就一定能成功。 3、男女生分角色朗读全文。 第三课时

一、 复习巩固 回忆课文 1、抽读本课的生字词。 2、听写本课的生字词。 3、男女生分角色读课文。 二、总结课文 深化主旨

1、请学生说说：学了这篇课文后，你明白了一个什么道理？这个道理对你在以后的学习中有什么帮助？

2、教师总结：“世上无难事，只要肯攀登”，只要我们脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我们一定能达到理想的彼岸。让我们一起从现在、从自己做起吧！ 板书设计：

3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）

你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！ （1）、师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！ （2）、登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？

（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。） （3）、拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）

师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。

（4）、好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。 4、进行想象说话 （1）、大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；2、肯定自己） （2）、学生交流后总结揭示中心：

是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。）

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