开展集体备课 打造高效课堂

开展集体备课 打造高效课堂

——集体备课研讨材料

大沈屯中心小学

2012年9月

开展集体备课 打造高效课堂

——集体备课研讨材料

课堂教学是教学的基本组织形式，教学目标是通过课堂教学来实现的。深化教学改革，必须研究教与学的方法，在提高课堂教学效益上下功夫。课堂教学是教育教学质量提高的关键。备好课是上好课的前提，是提高教学质量的根

本保证。集体备课是行之有效的备课形式之一，它可以集思广益，吸纳全体教师的智慧，改进教学方法，形成最佳教学方案，发挥资源优势，达到资源共享，提高课堂效益。

一、我校前一阶段集体备课现状调查：

根据外地经验和上级要求，我校于2010年12月制定了《集体备课实施

方案》，成立了以校长、主任为正副组长，各教研组长为组员的集体备课组织。除大连沟小学、西窑小学单人单校外，设立大沈屯小学、四十家子小学、巡回授课组三个教研组，开展了集体备课活动。中心小学确定了集体备课总体目标、研究的教学方式和学习方式，具体操作步骤是：

1、各学科教师课前深入学习《课标》，查阅教参资料，搜集信息资源，

根据教学内容结合本班学生实际，设计出自己的教学个案。

2、各教研组，每天早晨上课前，分学科说课。

3、教研组长检查本组教师备课情况，组织讨论交流。

4、各学科教师根据大家的意见修改完善教学个案。

5、形成教学共案，打印备份。

6、依据共案，课堂实施。

二、存在的问题：

经过四个周的实践，我们发现了许多问题：

1、我校辖区5个行政村、6个自然村、校点分散，最远校点距中心小学十几里地，不便于集中研讨交流。

2、外处校点单人单校，教师全部包班，另外还有三个复式班，教师很难抽出时间进行集体备课。

3、我校把班教师共计21人，其中14人接近50岁，或50岁以上，对现代信息技术根本就不掌握，不会使用，无法搜集信息资源。

4、没有对应的平行班，即使强行开展，有的教研组集体备课也只是流于形式，没有达到应有的效果。

三、集体备课新举措：

上述四条问题是制约我校集体备课的瓶颈，正当我们困惑之时县教研室主任武瑞山来我校进行教学水平评估验收，对我校集体备课活动给予了专业的引领和详细的指导，使我们受到了启发，找到了破解难题的新方法：把我校前一段实行的课时集体备课，改为主学科单元集体备课。具体做法是：

1、中心小学集体备课组，向每位教师下发单元集体备课个案表，个案表中包括本单元教学内容、教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、课时安排、教法、学法，八项关键内容。使每位教师明确单元备课要备什么、怎样备。

2、语文、数学、英语、科学四个住学科教师依据下发的个案表，对照课标、教参、教材，搜集整理信息资源，认真填写个案表，形成自己的单元备课个案。

3、外处校点教师根据教学进度择时将自己的个案与沈屯小学同年级组教师到一起研讨交流。提出自己的不同意见，年级组长填写好备课记录。

4、以大沈屯小学各年级组任课教师为组长牵头，参考同年级组的个案，综合研讨意见进行梳理、分析，达成共识，最后形成单元备课共案。

5、单元备课共案初稿交教导主任审阅后，由中心小学统一打印，下发每位教师执行。

以上是我校现行集体备课的具体做法，通过这样的实施，全体任课教师能够较好地把握各个单元的教学内容、教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、课时安排、教法、学法，八项关键内容，极大地提高了课堂教学效率，使我校的课堂教学更高有效、更高效。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/2wkm.html