2016年苏少版五年级下册美术全册教案（2013版） - 图文

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课题 1、近大远小日期 1、通过教学，近大远小能发现周围环境中的透视现象，初步懂得透视的基本课时 2—1 总课时总第: 教学目标原理和规律，提高描绘物象的能力，使绘画作品更真实。 2、逐步发展学生的观察力、想象力、表现力和创造力。教学重点教学难点通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更真实。在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力和创造力。教学准备课件、铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。新|课 |标|第 |一| 网预习要求教学过程一、导入同学们，你们碰到过这样的事情吗？当你站在一条笔直的公路上，有没有发现，近处的大，远处越来越小了，最后成了一个点。（是的）二、新授 1、（出示图片）你们能在这些图中找出近大远小的透视现象吗？ 2、谁能说说你在日常生活中还见到过像这样有近大远小透视现象的实物？（见到过）如：路边的电线杆、铁路轨道、长廊等。 3、请同学们拿出取景框观察，发现透视规律----近大远小。 4、出示一张有代表性的图片，请同学们找出透视的消失点，在消失点上作一条水平线。这条水平线就是视平线，是人的视点高低位置在画面上的反映。 5、教师示范：选择书中的一幅为例，先从画中找出地平线、消失点，再画好几条典型的透视线，按近疏远密，近粗远细的规律处理，将物体的外轮廓简略的表现出来。三、学生作业，教师巡回指导临摹书中的一幅画，能较好的体现出透视现象的特点，指导学生进行模仿，能使学生较容易掌握透视方法。X k B 1 . c o m 四、作业讲评。课题 1、近大远小课时 2—2 总课时总第: 日期二次修改、旁注 1．引导学生理解色彩的冷暖感觉和远近变化的知识。教学目标 2．尝试用水粉颜料描绘风景，体验笔触的变化和色彩的表现力。 3．运用美术语言去描述及分析美术作品。教学重点教学难点通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更真实。在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力和创造力。教学准备课件、铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。预习要求教学过程一、导入：师生共同制作透视卡片。在一块厚卡纸上画一个正方形(可以用直尺)，剪开其“上、左、右”三条边，正面垂直的观看这个正方形，然后让学生把正方形沿“下”边向“外”折，再观察：这个正方形的形象有什幺变化? 二、欣赏：师生共同欣赏收集来的资料：看凡?高画船和海：三、思考：学生通过观察，思考，得出结论： “一样大的东西，近处看起来大，远处看起来小。 “一样高(宽)的东西，近处看起来高(宽)，远处看起来矮(窄)。” 这种“近大远小，近高远低、近宽远窄”的变化就叫“透视”变化。生讨论：近处的东西不但大，而且可以看得非常清楚；远处的东西不但变小了，而且很模糊，很多细节都看不到了。“近大远小”可以表现出“纵深感”，透过画面，仿佛可以看到很远的地方。四、表现生讨论：把近处的东西描绘得细致一点，画得大一点，远处的东西可以模糊细节，画得小一些。五、展评办一个小画展，师生一起看、一起说：构图、色彩、透视?? 鼓励学生用—‘些简单的美术术语描述美术作品，表达自己的感受。课题教学目标 2、快乐动漫课时 2—1 总课时总第: 日期二次修改、旁注（1）知识与能力目标：了解卡通画的基本知识和绘制、设计方法。（2）过程与方法目标：通过观察与了解、联想与想象、示范与交流等方法丰富学生的创造与表现能力，使之能够独立创作出独幅、多格卡通画。教学重点教学难点教学准备预习要求教学过程一.导入：鼓励学生积极主动介绍自己所带来的卡通形象（实物或图片），从形象、色彩上说明喜欢的原因。（引出课题）二.合作探究、教师讲评：一起观看影视作品中精彩的卡通形象，边看边思考：（1）卡通形象跟现实生活中的人物、动物、植物等形象一样吗？有何区别？区别在什么地方？（动画使得课堂教学变得灵活直观、新鲜有趣）（2）试以形象说明卡通形象的外形特征（夸张、变形、比拟、象征等特点）三.教师示范：以人物或动物、植物的形象，示范卡通画的创作绘制过程（铅笔定稿、设计外形——赋予其动作、神态——着色）。使学生初步了解卡通基本知识与设计过程，并欣赏了解中外不同时代卡通形象。四.展示：让学生展示自己所带的各种造型、各种表现形式不同的卡通学习用品、生活用品。使得学生感受到卡通就在我们的身边，卡通来源于生活而服务于生活。以小组形式讨论：（1）你准备设计怎样的形象？（2）你又准备以哪个卡通形象为基础，重新改画、添加成自己更喜欢的卡通形象？五.学生创作：学生开始创作一个卡通形象或在原有的卡通形象的基础上通过改画、添加成为自己喜欢的卡通形象。鼓励学生积极思考、大胆创新，培养他们思维的深刻性和多样性。 6.巡回指导：巡回指导时为学生准备充分的卡通图片，供学生欣赏、临摹或改画、添加。课题教学目标日期 1、培养学生的创新精神，体会卡通片创作过程给人带来的乐趣。 2、快乐动漫课时 2—2 总课时总第: 了解卡通画的基本知识和绘制、设计方法。通过观察与了解、联想与想象、示范与交流等方法丰富学生创造与表现能力课件、铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。二次修改、旁注 2、学生通过了解中国本土的动漫产业的发展概况，从而激发起学生支持国产动漫产业的爱国热情。教学重点教学难点教学准备预习要求教学过程一、（环节）分目标：创设情境，激发兴趣在上课前让学生们欣赏一个小小的动画片，在动画片找到自己喜欢的动慢形象，提高学生学的兴趣。同时也导出卡通片与动画片的各种名称来。学生行为：学生通过观看动画片，找到自己喜欢的卡通形象，提高了自己的学习兴趣。二、（环节）分目标：了解动画片的各种相关知识教师行为：请学生看有关卡通的小知识（出示卡通的小知识）卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。“卡通”是音译词，它最早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有人称之为动画片、动漫。那么“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”有何异同呢？（“卡通”是英语译音，“漫画”，“ 动漫”都是从日语而来，“动画片”是中国造词。）学生行为：请学生从这段文字中找到你认为最满意的有关卡通概念的答案，然后告诉老师。教师行为：（同学们找了很多）教师总结：其实卡通最好解释就是我们的课题：《卡通—动起来的漫画》（出示课题）教师行为：通过幻灯片让学生欣赏和了解各个国家的卡通漫画形象。教后记 (第篇) 课题 3、线条的魅力课时日期认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。 2—1 总课时总第: 尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。了解卡通画的基本知识和绘制、设计方法。通过观察与了解、联想与想象、示范与交流等方法丰富学生创造与表现能力课件、铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。二次修改、旁注教学目标欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。教学重点教学难点教学准备预习要求教学过程一、游戏体验。 1、教师邀请学生在黑板上随便画各种形态的线条，启发学生：这是什么？这像什么？不同的线条带给你怎样的感受？ 2、今天这节课咱们就一起来感受线条的魅力吧！板书课题。二、欣赏感受。 1、范作欣赏：师引导学生欣赏，分析大师们的不同风格，以及线条的变化，让学生感受这些线条为主的画带来的不同感受。 2、交流感受。通过作品欣赏，大家感受到了线条丰富的变化，能把你们的感受与大家交流一下吗？线条的粗细，可以产生凹凸的变化。线条的长短，可以产生丰富的节奏变化。线条的深浅和疏密可以产生空间的感觉。 3、大胆尝试。艺术作品中的线条的长短、粗细、深浅、刚柔??等变化，产生了无限的魅力。 4、自主表现。试用富有变化的线描绘一个形象，充分体验线条表现力。四、评价展示。 1、互评。2、展评。3、作品起名。五、教学总结。课题日期认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。 3、线条的魅力课时 2—2 总课时总第: 尝试画出不同形状的线，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。小黑板课件录音磁带二次修改、旁注教学目标

教学重点教学难点教学准备预习要求教学过程尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象。欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感。小黑板课件录音磁带二次修改、旁注一、游戏体验。 ①今天这节课咱们继续来感受线条的魅力吧！板书课题《线条的魅力》。二．讲授新课 1、欣赏范作。教师引导学生欣赏，分析大师们的不同风格，以及线条的变化，让学生感受这些以线条为主的画带来的不同的感觉。 A、木炭画：用线松软，层次丰富，富有虚实的感觉。 B、毛笔画：用线柔软，变化丰富，可画出轻重、浓谈、枯润、虚实不同的线。 C、铅笔画：层次清楚，刻画细腻，质感逼真。 D、钢笔画：刚劲有力，少了一点深浅和粗细的变化。 E、速写画：流畅生动，运动感强，有时看似缭乱的线条，却能画出酣畅的情绪。 F、线条的不同排列可以创造出有趣的视觉图像。 G、线条可以表达自己的情绪，体现各人的爱好和性格。可以表现质感，不同的对象。三．布置作业：利用丰富变化的线条绘制一幅画。四．巡回指导：巡视作业，指导作业中出现的个别情况。五．讲评小结。教后记 (第篇) 课题 4、理想的居住环境课时 2—1 总课时总第: 日期 1、认知目标：观察了解自己身边的居住环境（室外或室内环境）思考与分析环境污染的因素以及整治措施。 2、操作目标：用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。 3、情感目标：通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。激发学生对教学目标美好的理想环境的身往追求，增强对自然生活的热爱之情。教学重点教学难点教学准备预习要求教学过程一、导入阶段。联系上节课《世界地球日》出示优美的人居环境图（室外或室内效果图）。二、发展阶段。带领学生欣赏讨论作品，提出问题：1、你喜欢这样的居住环境吗？ 2、这些作品是用什么方法去表现的？3、你的家居环境美吗？为什么？如何改善它？三、深入阶段。欣赏课范画，引领学生讨论交流： 1、这些作品中的同龄人的，也有大师的，有绘画的，也有手工的，你最喜欢的是哪一幅作品或哪几幅？ 2、这些作品是用什么材料制作的？四、作业阶段。 1、布置阶梯式的作业：有条件的可以用电脑软件制作成效果图。 2、用图片或照片拼贴组合画面。 3、用自己喜欢的色彩工具描绘。 4、用手工材料以及废旧材料，同学之间合作完成。五、评赏阶段。有条件的学校可用数码相机把作品拍成的数码照片，利用多媒体投影仪展示。展示过程中老师和学生采用自评、互评等。课题 4、理想的居住环境课时 2—2 总课时总第: 日期用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。小黑板课件二次修改、旁注 1、观察了解自己身边的居住环境（室外或室内环境）。教学目标 2、用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。 3、激发学生对美好的理想环境的身往追求，增强对自然生活的热爱之情。教学重点用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。教学难点教学准备预习要求教学过程通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。小黑板课件二次修改、旁注一、新授导入小时侯有过许多梦想，可最喜欢的是居住在红梅公园边上。清晨打开窗户，可以看到郁郁葱葱的树木和晨锻的人们。有时甚至希望能翻过窗户，进公园玩一玩 ┅┅ 长大后的希望就不同了，（出示一组家居照片，逐一介绍，我想 ┅ ┅实现了）但是，我还有一个愿望：那就是有一个书房、里面有... 有....... （出示范作，〈毛胚房〉〈立体房间设计与家具摆设〉）二、欣赏室内——厨房（旧式房、新房）书房（旧式房、新房）同学们说出自己的感觉卧室（成人房、儿童房）室外——小洋房............................ 三、讨论以小组讨论形式，讨论做怎样的房间好？是室内还是室外，要些什么材料，分配到人。后记 (第篇) 日期 1、欣赏不同的的柱状雕刻，了解柱状雕刻的不同表现形式和风格特征。 5、柱状雕刻课时 2—1 总课时总第: 2、学习泥柱雕刻的知识，用黏土做泥柱，雕刻、粘贴花纹和其它图形。 3、从多角度欣赏柱状雕刻，大胆表达自己独到的见解，认识尊重多元文化，培养热爱雕刻艺术的情感，形成健康的审美情趣。教课题教学目标教学重点教学难点教学准备预习要求教学过程了解柱状雕刻的不同表现形式和风格特征。学习泥柱雕刻的知识，用黏土做泥柱，雕刻、粘贴花纹和其它图形。课件二次修改、旁注一、话说柱雕。柱雕是一门装饰艺术，在我们生活中的应用很广，这门艺术点缀了我们的生活，给我们的生活带来了美的享受。二、欣赏名作。从原始人的图腾柱开始，柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术，一起来欣赏书本上的图片：中国现代装饰柱，古罗马石雕柱饰等图腾柱上，柱状的雕刻台，战国时代的青铜柱饰。三、大胆表现。 1、设计外形。欣赏其它小朋友各种外形的作品，说一说在构图、疏密和形象处理上的不同。讨论可以设计哪些外形？说说自己构图和创意。 2、装饰柱体。欣赏在柱的底部，顶部进行装饰的柱雕。师：先在柱的底部、顶部进行装饰，这样可以使柱的装饰外形更美。师：可以以刻为主，也可以以贴为主，还可以以两种相结合起来进行装饰。师：可以表现哪些题材？师：大自然的各种美的景物或由一些点、线、面构成的画面都可以用来装饰，装饰时注意夸张变形。五、展评。作品展览：分类展示泥柱作品，相互欣赏。综合评价：小组评价，教师点评。课题日期 1、欣赏不同的的柱状雕刻，了解柱状雕刻的不同表现形式和风格特征。 5、柱状雕刻课时 2—2 总课时总第: 2、学习泥柱雕刻的知识，用黏土做泥柱，雕刻、粘贴花纹和其它图形。 3、从多角度欣赏柱状雕刻，大胆表达自己独到的见解，认识尊重多元文化，培养热爱雕刻艺术的情感，形成健康的审美情趣。教学目标教学重点教学难点教学准备预习要求教学过程了解柱状雕刻的不同表现形式和风格特征。学习泥柱雕刻的知识，用黏土做泥柱，雕刻、粘贴花纹和其它图形。课件二次修改、旁注一、组织教学：二、学生欣赏： 1、原始人的图腾柱是各民族常见的装饰艺术，具有鲜明的民族特色和地域特色。在表现上主要是夸张、变形的装饰手法，大多数木柱雕刻主要是为了祭祀活动和各种习俗的崇拜活动为目的。 2、回忆学习过的面具艺术的特点。师提问：本课的柱式风格与面具有什么相同的艺术特点。相同点：都运用夸张、变形的装饰手法。 3、进一步欣赏图片作品，体会它们的表现形式和风格特征。小知识：原始人相信，自己的氏族与某种动物有着特殊的亲缘关系，并逐渐将这种动物演变为一种神圣的禁物，成为整个氏族的象征和崇拜对象。这就是图腾。在原始村落里，总是竖着一根高耸、奇异而精美的图腾柱。氏族祭祀的仪式其他一些活动，如纪念某位祖先、住宅的落成、氏族成员的诞生和死亡等等，都可能成为竖立图腾的原因。三、制作方法，讲解。课题日期 1、认知目标：通过欣赏中国的画脸艺术，感受其外的图案美和内在的思想性，6、画脸课时 2—1 总课时总第: 了解美术与戏剧、美术与生活、美术与社会的联系。教学目标 2、操作目标：引导学生运用多种手法画脸，了解基本的画脸常识。 3、情感目标：让学生在欣赏、讨论、绘制、表演的活动中体验画脸的乐趣，充分展示自己的个性，培养学生热爱祖国传统艺术的情感。教学重点引导学生运用多种手法画脸，了解基本的画脸常识。

教学难点教学准备预习要求教学过程让学生在欣赏、讨论、绘制、表演的活动中体验画脸的乐趣。课件，多种绘制材料、纸张等二次修改、旁注一、激趣引出画脸。世界杯激战正酣，吸引人们的除了绿茵场上的激烈争夺以外，看球台上的球迷五花八门的扮相也成为一道独特的风景线。（播放课件：学生欣赏球迷的风采）（板书课题：画脸）二、赏析戏剧脸谱的艺术（课件展示） 1、学生欣赏戏剧脸谱艺术，了解戏剧脸谱的造型特点。 2、学生通过比较关羽、包拯与曹操的脸谱，了解中国戏剧中，脸谱色彩图案与角色的性格、品质关系。 3、教师小结：中国的早期的戏剧以露天演出为主，为适应露天演出，所以脸谱一般只用黑白红三种对比强烈的颜色。如红色表示忠诚，黄色表示干练，白色表示阴险，黑色表示憨直，绿色表示凶狠等等。三、探讨脸谱的表现方法。 1、老师将脸谱画在什么上面的？我们还可以在哪些物品上绘制脸谱？ 2、这些作品上的图案有什么特别？你能想出更加新颖的图形吗？四、学生体验创作过程的乐趣。学生用自己喜欢的工具材料表现脸谱。老师提示作业要求：1、先画出人物的五官，再围绕五官进行装饰。 2、设计大胆创新，图案富有美感。3、色彩鲜艳，对比强烈。五、评价与拓展：交流互评，评出最佳创意奖，制作精细奖等。课题日期 1、了解不同地区、不同年代的画脸特色，充分激发学生的表现欲望。 6、画脸课时 2—2 总课时总第: 2、尝试用化妆油彩或水粉色在脸上画出各种漂亮的图案。 3、通过化妆油彩或水粉色画脸，感受画脸艺术的魅力，培养学生表现美、创造美和的情趣。教学重点教学难点引导学生运用多种手法画脸，了解基本的画脸常识。让学生在欣赏、讨论、绘制、表演的活动中体验画脸的乐趣。教学目标教学准备预习要求教学过程课件，多种绘制材料、纸张等二次修改、旁注一、交流、讨论。学生利用投影仪展示关于画脸的图片和文字，师生共同欣赏、评论、交流）启发学生想像：1、看到这些作品想到什么？2、在脸上画些什么？二、示范画脸。老师请一名学生配合示范画，边画边介绍： 1、第一步构思，即想好了画什么？先设计草稿图。（图案和图形要和脸型、五官巧妙搭配，要有创意）老师出示自己课前绘制好的设计稿。 2、老师建议从脸的上部分画起，可以先勾好外轮廓再局部上色，老师用水粉颜料示范画。注意点：先画浅色，再画深色。在水粉颜料中调肥皂水容易画到脸上去。三、尝试画脸。我们来举行一个脸谱比赛，比一比哪个小组的画脸最美？最有特色？（小组内讨论绘制的主题，选择自己的合作伙伴，两人一组相互合作）作业要求：图案要有创意，体现个性。四、作品展示：评出最突出的几幅。教师小结：我们根据选出的作品编写一个剧本或儿歌，看看谁写的最吸引人？五、学生表演。请同学们分别朗诵自己写的小剧本或儿歌，推行一个典型的剧本尝试简单有趣的表演。六、拓展延伸。画脸艺术常常用来美化我们的生活，同学们也可以利用课余时间，将画脸艺术运用到生活中。课题日期 1、认知目标：熟悉中华民族的传统文化艺术——戏曲，了解戏曲的特点。 7、看戏课时 2 总课时总第: 2、操作目标：选用多种绘画形式自己表现看过的戏，可以表现戏中的人物、情节，也可以是看戏的情景。 3、情感目标：感受传统文化艺术遗产，传达文化艺术情感。教学目标教学重点教学难点熟悉中华民族的传统文化艺术让学生在欣赏、讨论、绘制、表演的活动中体验看戏的乐趣。教学准备预习要求教学过程课件，多种绘制材料、纸张等二次修改、旁注一、看一看：观看戏曲《霸王别姬》录像片段，留意人物动态、打扮、唱腔等，边看教师边对戏曲作适当介绍。二、说一说：让学生说说自己以前看戏的经历，是在戏院里看的还是电视上看的，说说当时的热闹场景。三、欣赏：多媒体展示图片，观看戏曲中唱戏的人的服饰、脸部的装扮以及戏中人物使用的道具，加深学生对戏曲中人物的了解，并组织小组讨论：戏曲中的人物的打扮与现代人的打扮有什么区别？四、设计：让学生将看戏的经历简单的设计一份草稿。五、比较：出示学生作品观赏，想想可以尝试怎样的绘画方法来表现？可以是墨水、可以是线描、可以是剪贴，还可以做泥塑等。六、画一画：学生选择自己喜欢的方法描绘看戏的经历。七、评一评：让学生相互讲述自己的作品，可以从人物形态、表情、衣服等方面来讲解。教师作适当评价。八、激发情感：鼓励学生以后常看戏，多关注中国的民族文化，传扬民族文化，激发学生对民族艺术的热爱。课题 8、作文插图课时 2—1 总课时总第: 日期认知目标：学习作文插图知识，了解插图的运用。教学目标操作目标：学会简单插图及连续插图的表现方法，作品设计新颖、独特。情感目标：通过创作，激发学生绘画的兴趣，培养学生的审美情趣。教学重点教学难点教学准备学习作文插图知识，了解插图的运用。学会简单插图及连续插图的表现方法，作品设计新颖、独特。课件，多种绘制材料、纸张等预习要求教学过程二次修改、旁注一、欣赏导入。师：同学们平时喜欢看中外名著吗？说说都有哪些名著是你喜欢的？现代大文豪的作品你们喜欢看吗？老师就比较喜欢看鲁迅的作品。他塑造的许多生动的人物形象如：孔乙已，阿Q等至今还留存在我的脑海里。同学们在读一些文章时，脑子里是不是也会出现一些有关主人公的画面呢？将文章中的主人公形象及相关情节画出来，添加到文章里，这就是插图。出示鲁迅的作品。在现代的许多工作大文豪也喜欢在自己的作品里画上插图，今天我们这节课就来和大家学习作文插图。二、讨论、交流。请同学生说说你对插图的认识，它有什么作用？它又有什么特点？三、互动游戏。老师在这里有一篇学生的优秀作文，老师还准备了许多漂亮的插图。你可以选择其中合适的插图，任意改变它的大小，进行添加游戏，添中在什么位置上由自己来决定。学生在进行动手尝试。在实践体验中感知作文插图的特点，如何合理地进行添加插图。课题 8、作文插图课时 2—2 总课时总第: 日期认知目标：学习作文插图知识，了解插图的运用。教学目标操作目标：学会简单插图及连续插图的表现方法，作品设计新颖、独特。情感目标：通过创作，激发学生绘画的兴趣，培养学生的审美情趣。教学重点教学难点教学准备预习要求学习作文插图知识，了解插图的运用。学会简单插图及连续插图的表现方法，作品设计新颖、独特。课件，多种绘制材料、纸张等教学过程一、导入新课 1、插图的位置多样，可以在文章的前面，也可以在文章的中间，或者在文章的最后。 2、插图的大小可以根据画面的留空，简洁明了。画单独插图时可画得丰富些。 3、插图的表现形式多种多样，可以是具体的，也可以是装饰性的；也可以是平面的；也可以是立体的。二、创作设计。学生根据自己准备的优秀作文，添加插图，老师巡回指导。三、展示作品。练习完成后各学生展示自己的作品，自评、互评、老师点评。四、课后拓展。班级进行特色作文集选编，让更多的学生既展示自己的才华，又表现自己的美术能力，体验成功的快乐。二次修改、旁注课题日期了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。 9、我设计的图书封面课时 2—1 总课时总第: 学习探究，自己动手设计一书的封面。通过自己动手设计书的封面及欣赏种类书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感等。教学目标教学重点教学难点教学准备预习要求了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。学习探究，自己动手设计一书的封面。课件，多种绘制材料、纸张等

教学过程二次修改、旁注一、交流与欣赏。交流与欣赏各种书籍的封面设计，领悟设计内涵、风格。教师示范对封面设计进行适当的评价，同时引导学生学会欣赏、评析，提出自己与众不同的见解，从而小结出书籍封面大致几种表现形式：书法或美术字单独应用的封面，以单独式样或绘画、摄影小品等装饰的封面，以连续式样或混合式样装饰的封面。以各种图片装饰的封面，以多种形式相结合的封面。二、讨论与构思。综合有关书籍封面的欣赏及评价，试说出自己理想的封面设计效果，师生对设计构思进行大致分类，并举例说明：倾向于“素白”的封面构思：黑白版面。倾向于“纹样”的封面构思，如：二方连续纹样?? 三、讨论与创作。小组进行讨论自己想设计什么风格的封面，进行作业时让学生自己自由选择：1、为自己喜欢的一本书设计封面。2、为自己喜欢的一本作业本设计封面。3、为学校刊物设计封面。四、小结与展评。引导学生带上自己的作品走上讲台，用简短的语言陈述自己这一小组在制作过程中的感受以及介绍作品的特点，然后再让学生互评，老师作点评。可以在班上办一个小画展。五、收拾整理阶段。最后提醒学生做整理工作，将一些有用的材料收起来，没有用的边角料放到垃圾袋里。六、拓展提高。想想书籍封面还可以怎样设计，结合课上学到的知识，把自己的优秀成果作品装订成册，进行装饰设计。课题日期了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。 9、我设计的图书封面课时 2—2 总课时总第: 学习探究，自己动手设计一书的封面。通过自己动手设计书的封面及欣赏种类书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感等。教学目标教学重点教学难点教学准备预习要求了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。学习探究，自己动手设计一书的封面。课件，多种绘制材料、纸张等教学过程（1）交流与欣赏。http://w ww.xk b1.com 交流与欣赏各种书籍的封面设计，领悟设计内涵、风格。教师示范对封面设计进行适当评价，同时引导学生学会欣赏、评价，提出自己与众不同的见解，从而小结出书籍封面大致几种表现形式：书法或美术字单独应用的封面。以单独式样或绘画、摄影小品等装饰的封面。以连续式样或混合式样装饰的封面。以各种图片装饰的封面。（2）讨论与构思。综合有关书籍封面设计的欣赏及评价，试说出自己理想的封面设计效果，师生对设计构思进行大致分类，并举例说明。（3）讨论与创作。小组进行讨沦自己想设计什么风格的封面。进行作业时让学生自由选择：（4）小结与展评。引导学生带上自己的作品走上讲台，用简短的语言陈述自己这一小组在制作过程中的感受以及介绍作品的特点，然后学生互评，教师点评。可在班级办一个小小的“展示会”，也可在各个平行班中间进行展示交流。（5）收拾整理阶段。（6）课后拓展。想想书籍封面还可以怎样设计，结合课上学到的知识，把自己的优秀作文装订成册，进行装饰设计。课题 10、我做的图书课时 2—2 总课时总第: 二次修改、旁注（1）认知目标：了解图书的设计范围、种类及立体书的翻、转、拉等功能。教学目标（2）操作目标：掌握多种制作方法，利用不同材质设计有特色的书。（3）情感目标：让学生动手操作，互学互评，培养创新意识和热爱艺术的情感。教学重点教学难点教学准备预习要求了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。学习探究，自己动手设计一书的封面。课件，多种绘制材料、纸张等教学过程 1、创设情境，激发兴趣，导入新课。大家爱看书，特别是自己喜爱的课外书，请你推荐一下自己喜欢的课外书，从封面、书名、内容等出发，并说出这本书吸引你的原因。教师出示两本同书名的书，一本立体书，一本平面书。让学生比较两本书的不同，你更喜欢哪本书？为什么？立体书有什么地方更能吸引我们？立体书的制作变化多样，能结合你收集的资料，给大家介绍它们的精彩、独到之处吗？你能观察出制作立体书的几种方法吗？你见过的立体书在“材质”上与平面书有哪些相同和不同之处？ 2、讨论探究欣赏师生收集的立体书、纸张进行探究，讨论其制作方法立体书有哪些制作方法，怎样科学、方便的折叠？归纳总结出检、转、接、裁、剪、粘贴几种制作方法及技巧。如何设计出方便携带的立体书 3、实践练习。分组进行设计利用自己准备的故事、童话、图片等材料设计立体书的草图。可以根据所见的景观制作立体书。 4、小结、展评。学生相互欣赏作品，尝试分析、评价自己或他人作品，促使审美能力提高。课题 10、我做的图书课时 2—2 总课时总第: 了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。教学目标学习探究，自己动手设计一书的封面。通过自己动手设计书的封面及欣赏种类书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感等。教学重点教学难点教学准备预习要求了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。学习探究，自己动手设计一书的封面。课件，多种绘制材料、纸张等教学过程一、由比较导入。对所掌握的封面设计的知识进行回顾。出示两本书封面设计精美的图书一本是立体书，一本是平面书，打开内页向学生展示，让学生讨论： 1、你更喜欢哪本书？为什么？ 2、立体书有什么地方更能吸引我们？ 3、立体书的制作变化多样，能结合你收集的资料，给大家介绍它们的精彩、独到之处？ 4、你能观察出制作立体书的几种方法吗？ 5、你见过的立体书在“材质上与平面书有哪些相同和不同之处？二、讨论探究。欣赏师生收集的立体书、纸张进行探究，讨论其制作的方法。 1、立体书有哪些制作方法，怎样科学、方便的折叠？ 2、归纳总结出检、转、接、裁、剪、粘贴几种制作方式及技巧。 3、如何设计出方便携带的立体书？对立体书有了一定的了解，掌握后让让对书或收集的立体书进行欣赏、评析，并能说出自己的创意构思，拓展学生的思维。三、实践练习。分组进行设计： 1、利用自己准备的故事、童话等材料设计立体书的草图。 2、可以根据所见的景观制作立体书。四、小结、展评。举办“图书展销会“向全班同学介绍自己设计的图书，并听取别人对自己作品的意见，提高学生的评价能力。五、收拾整理。六课后拓展。立体书不仅能立起来，还可以怎样呢？课题 11藏书票课时 2—1 总课时总第: 日期教学目标 1、了解藏书票的相关知识。学习设计藏书票，并制成小型版画。 2、学习设计制作一个藏书票。 3、感受藏书票的构成美、图案美，体验创作的乐趣。培养学生动手能力，培养学生多读书、读好书的情感，加强文化意识和文化修养。教学重点了解藏书票的相关知识，能制作一枚完整的藏书票，体现自己的性格和爱好。教学难点掌握“KT板”版画制作的方法，票面内容完整，符合藏书票制作要求，设计体现个性。教学准备教师准备：教学课件、KT板、水粉、水桶、水、宣纸，贴有藏书票的书。学生准备：每人自己准备一本书、KT板、水粉、水桶、水、宣纸。预习要求教学过程二次修改、旁注一、课前自学 1. 老师课前下发自学导学单，学生通过查阅资料自学藏书票的相关基础知识，完成导学单。 2. 课前老师将藏书票制作的相关视频放在班级网站，请学生观看学习，自行在家尝试制作。 3. 导学单内容。（1）查一查：请你在家提前预习，收集资料，并完成下面的题目。 ①藏书票起源于哪个国家？ ②藏书票一般是什么形式的作品？ ③藏书票的尺寸大约是多少厘米？ ④藏书票一般贴在书的哪里？ ⑤藏书票的票面上包括哪几个要素？ ⑥藏书票上写的“EX—LIBRIS”（拉丁文字），是什么意思？ ⑦藏书票贴在书上是做什么用的？ ⑧藏书票被人们誉为什么？（2）做一做：微课自学，动手制作一枚藏书票，将遇到的问题写下来，课中小组共同解决。 ①在第一步起稿、反拓中遇到什么问题吗？ ②在第二步装饰背景中遇到什么问题了吗？ ③在第三步上色、拓印中遇到什么问题了吗？（3）思考。人们为什么要舍易求难，用藏书票这种形式来标明自己的书？设计意图：教师下发导学单，有针对地指导学生进行课前自学，让学生提前了解藏书票的相关知识，这样带着知识储备会更好地在课堂中掌握新的知识。学生并通过微课自学尝试制作一枚藏书票，在制作过程中发现问题，以便在课堂中通过小组合作和老师的讲解解决自己的问题。二、导入新课教师引导：你们平时常用什么方法来标明自己的爱书？（学生回答：写名字、盖印章、贴贴画等。）教师展示自己的书：看看老师用什么方法标明自己的书？（学生回答）教师介绍藏书票的定义：贴在书籍扉页上的，并且标明某某藏书的小型装饰画我们叫它藏书票。（板书）三、自主先学，小组讨论 1. 拿出自学任务单，小组共同研究第一大项关于藏书票基础知识的答案，自主学习2分钟。教师巡视了解小组意见是否统一。 2. 交流展示：教师出示导学单上第一项关于藏书票基础知识的问题，请每组的一名同学回答，不对的由本组其余成员进行补充。设计意图：通过课前自学，学生了解了藏书票的相关基础知识，为进一步学习储备了一定的知识，也提高了自主学习的能力，通过小组之间的交流讨论学习，增强了学生的沟通和表达能力。四、欣赏作品，走近藏书票世界 1. 世界上第一枚藏书票：在大约560年前，一个聪明的德国人突发奇想，为

自己的爱书设计了一枚小小的木刻版画，我们看看他画的内容是什么？一只可爱的刺猬口衔鲜花，正在落叶丛中散步，上面的拉丁文字翻译成中文的意思就是：谨防刺猬随时一吻。 2. 关祖章藏书票：在中国，藏书票的创作起步较晚，现今发现的第一枚藏书票约出自1914年。1990年7月一位姓吴的先生在北京琉璃厂淘书时，从一部1913年版的《图解法文百科辞典》封面内正页发现的。票面上是一位头戴方巾的书生，正在展卷阅读，他的后方是整架的线装书和卷轴，右上方的书箱打开，并架上烛台，前方则是四周散落一地的古籍，左下方是包好准备远游的物品和一把剑。这款小小的藏书票，制作精美，内容生动，令人回味无穷。 3. 基金会藏书票：这幅藏书票是个人的还是一个单位的？可见藏书票还可以表示一个单位的藏书。这枚基金会的藏书票表现了我国古典建筑典雅、沉稳的建筑风格，结构清晰，线条流畅。 4. 花旦藏书票：这是我们京剧人物花旦的形象，下面的1/4是什么意思？右下角的签名指的是谁？（小组讨论回答：1/4表示一共印了四张，这是第一张，右下角的签名是指藏书票的制作者） 5. 小猫藏书票：这是一枚外国的藏书票，票面画的是什么？它在干什么呢？看来这个主人一定是个爱看书的人，连他的小猫都受到了熏染。 6. 小莹之书藏书票：这幅藏书票充满了美妙的想象力，书中开满了鲜花，带来阵阵书香。 7. 红狐狸藏书票：藏书票上的图案非常丰富，可以是人物、动物、建筑等，也可以是一个小故事。瞧，这枚藏书票就表现了一件很有趣的事。小狐狸采用红色，在票面上显得非常醒目生动。 8. 再来欣赏一些藏书票。 9. 欣赏用铅笔在KT板上刻画的底版，再看看别的小朋友制作的藏书票。设计意图：通过欣赏、讨论师生共同探究了藏书票的历史、票面构成和含义，分析了画面的色彩、构图及内容。学生既增长了见识，也增加了对藏书票的喜爱。五、解决微课学习中遇到的问题 1. 了解学情：课前通过下载微课视频，学生已经在家自学了KT板藏书票的制作过程，现在请学生把导学单拿出来，教师了解存在的问题。w W w .x K b 1.c o M 2. 带领巩固：要想制作一枚成功的藏书票，制版和拓印都非常重要，教师播放视频，带领学生把制作步骤和要点进行巩固，在播放中及时提问并解决制作中的难点。 3. 小组共商解决遗留问题：如果还有不理解的地方，请小组其他成员共同帮助解决，解决不了的，再请别的组或老师帮助解决。设计意图：课前的微课自学让学生提前学习了本课的难点——制作藏书票，将不会的地方在导学单上写下来，在课堂上请同伴和老师帮助解决，不仅创设了自主学习情境，提高了教学效率，而且带着问题学习培养了学生获取信息及分析解决问题的能力。六、设计制作指导学生设计创作一枚藏书票，印制完还可以再印制一张。七、独特展示，多元评价 1. 请学生将做好的藏书票贴在自己的课前带来的书的扉页上，将书展示在教室前面的书架上。 2. 请学生下位参观，说说自己喜爱的藏书票，从构图、制作手法、色彩等多种角度进行自评、互评、师评。设计意图：通过独特的展示方法，让学生把课堂中学到的知识，制作的东西带入了生活中的书上，从课堂引申到了生活中，体现了美术与生活的联系。通过多元评价，让学生更全面、多角度地了解了自己和别人的作品。八、拓展延伸http://w ww.xk b1.com 教师展示学生的彩色藏书票，提示下节课要继续学习。设计意图：通过观看彩色藏书票，激发进一步探索的兴趣，为以后的深入研究奠定基础。九、文化渗透，情感提升教师提问：人们为什么要舍易求难，用藏书票这种形式来标明自己的书？（请小组讨论回答）是因为他们爱书、爱读书、爱书中的知识，知识是我们成长的养分和力量。我们从小也要做个爱书、爱读书的人，成就自己的书香人生。设计意图：渗透情感，关注美术与文化的联系。渗透人文精神，为学生的终身学习埋下一粒种子。教后记 (第篇) 课题 11藏书票课时 2—2 总课时总第: 日期 1、认知目标：通过欣赏藏书票作品，了解藏书票这种独特艺术形式的艺术教学目标特色。 2、操作目标：尝试用纸版画的方法制作造型新颖、别致的藏书票的作品。 3、情感目标：培养学生爱读书和爱护书籍的好习惯。教学重点学习制作藏书票，要有简洁、精美的画面效果。教学难点制作底版时，注意文字要反过来写。教学准备教具：多媒体课件、优秀藏书票作品、藏书票半成品等。学具：彩纸、彩色卡纸、剪刀等工具。预习要求教学过程一、复习上课 1、欣赏：出示一些藏书票作品。同学们，你们觉得这些藏书票怎么样？你还带来了哪些藏书票呢？你知道哪些关于藏书票的知识或故事呢？说给大家听听！ 2、看了这些，我们感觉到，藏书票的历史真是源远流长啊！那么，藏书票具体是由哪些部分组成的呢？下面我请一位同学起来说一说。（课件出示两张藏书票） 3、教师小结：藏书票包括图画和文字组成，第一是应该有藏书者的名字或书的种类、用途、名称等；第二是应该有简洁优美的图画，达到装饰书籍的效果。颜色上可用彩色，也可用单色。尤其注意的是藏书票不要做成一张复杂的版画，一定要简洁，体现自己的个性。二、讲授方法现在，我们对藏书票有了一定的了解，下面，我们来具体欣赏一下一些优秀的藏书票吧。（出示课件，欣赏藏书票）同学们，刚才我们欣赏的那些藏书票真是太漂亮！今天，我们就要自己设计制作一张藏书票，刚才我们知道，今天要做的藏书票是用版画来制作的，在前几节课中，我们学习了版画的制作方法，现在，谁能根据前面所学到的知识，来说一说藏书票的制作步骤，你们说一步，老师跟着做一步，好吗？ 1、构思；（课件出示并板书） 2、制版；（课件出示并板书） 3、拓印；（课件出示并板书） 4、整理；（课件出示并板书）好，在我们共同的努力下，老师的这一张藏书票就做好了，（出示实物），下面就看你们的了，同学们，开始吧！三、学生作业，教师巡回辅导。（课件伴随音乐循环出现各种藏书票。）作业完成后让学生拿到展示平台进行展示，然后贴在黑板前面。四、小结请两位同学上来说一说这节美术课学到了哪些知识。（出示已经贴有藏书票的书）同学们，我们这节课学会了藏书票的制作，今后我们可以在书的扉二次修改、旁注页上贴上自己刻印的藏书票，使我们的书更加漂亮、美观。五、布置下一节课的学具。橡皮，铅笔。六、板书设计： 7、藏书票（1）、构思（2）、制版（3）、拓印（4）、整理教后记 (第篇) 课题 12综合版画课时 2—1 总课时总第: 日期 1学生发现废旧材料的新价值，学习综合纸版画的制作方法。教学目标 2让学生感悟材料综合运用的艺术魅力。 3让学生在生活中发现美，感悟美，创造美。教学重点引导学生关注材料，发现材料的美感，并能综合运用。教学难点学生对综合纸版画的制作方法，合理、巧妙地运用材料。教学准备教师准备：滚筒、油墨、印板、拓印纸球、拓印纸、剪刀、胶。学生准备：纸板、剪刀、胶、废旧材料。预习要求教学过程一、感知、体验材料 1. 直觉：出示一件材料（例如：水果套）（1）了解学生平时生活中对这种废旧材料是怎么处理的。（2）初步感知材料美感：请同学们挑几件不同的材料，拿在手上，用眼睛看，也可以用手触摸一下，看一看，想一想，手上的材料有什么特点。（3）小组交流讨论：大胆讲出对材质的感觉。（4）小结：材料不同，肌理就不同。 2. 发现（1）获得材料肌理的方法讨论：动脑筋，有什么方法可以将这些有趣的肌理取下来？看看哪个小组的点子最多，方法最可行！有条件的小组还可以试一试。（2）根据学生的回答，渗透印制的文化：印制的文明从远古的时候就已经开始了，如，我国古代陶器上富有美感的印纹图案；又如，我国汉代风行的捺印封泥术?? （3）学生尝试：挑几块自己喜欢的不同材料组合起来并拓印下来。（4）肌理的视觉效果：讲出对不同材质拓印出的视觉效果的感觉。二、学习、运用材料 1. 材料的对比（出示课件）（1）看图：请学生比较两张图的区别。（2）出示两幅图的底版，直观材料的综合运用。（3）学生畅谈：显然，材料的一加就形成了一个新的视觉效果。 2. 出示课题：做一个有自己创意的、属于自己的综合纸版画。 3. 材料的巧用（出示课件）（1）请学生仔细看一组图并思考：这几幅图使用了哪些材料，如果你来做，你会怎么考虑？二次修改、旁注

（2）学生围绕材料展开讨论。（3）直观感悟材料综合运用的表现方法和艺术感染力。（播放老师平时保留的学生制作综合纸版画的录像） 4. 学生议论：谁先发现材料谁就能去创造一个新的视觉。 5. 学生再次尝试（1）小组讨论：利用我们身边的材料，你们想做些什么，准备怎么做？（2）作业形式：可以小组合作，也可以单独做。 6. 评价：学生自由谈创作体会，互相交流，欣赏同伴作品。三、欣赏、发现新材料 1. 启迪学生思考：生活中还有哪些材料可以制成版画？ 2. 欣赏不同材料制成的版画作品。（出示课件）体会人类非凡的创造力，感悟艺术的创新形式无所不在，关键在于你是否善于发现和敢于尝试。 3. 反馈交流：畅谈学习体会，激励学生去探索、去发现、去感受、去创造。教后记 (第篇) 课题 12综合版画课时 2—2 总课时总第: 日期 1、发现废旧材料的新价值，学习综合纸版画的制作方法。教学目标 2、感悟材料综合运用的艺术魅力。 3、在生活中发现美，感悟美、创造美。教学重点引导学生关注材料，发现材料的美感，并能综合运用。教学难点综合纸版画的制作方法，合理、巧妙的运用材料。教学准备教师准备：滚筒、油墨、印板、拓引纸球、拓印纸、剪刀、胶学生准备：纸板、剪刀、胶、废旧材料X Kb1 .Co m 预习要求教学过程（一）、感知、体验材料 1、直觉出示一件材料（例如：水果套） ⑴ 了解学生平时生活中对这种废旧材料时怎么处理的。 ⑵初步感知材料美感：请同学们挑几件不同的材料，拿在手上，用眼睛看，也可以用手触摸一下，看一看，想一想，手上的材料有什么特点。 ⑶小组交流讨论：大胆讲出对材质的感觉。 ⑷小结：材料不同，肌理就不同。 2、发现 ⑴获得材料肌理的方法讨论：动脑筋，有什么方法可以将这些有趣的肌理取下来？看看哪个小组的点子最多，方法最可行！有条件的小组可以试一试。 ⑵ 根据学生的回答，渗透印制的文化；印制的文明从远古的时候就已经开始了，如，我国古代陶器上富有美感的印纹图案；又如，我国汉代风行的捺印封泥术?? ⑶学生尝试：挑几块自己喜欢的不同材料组合起来并拓印下来。（4）肌理的视觉效果：讲出对不同材质拓印出的视觉效果的感觉。（二）、学习、运用材料 1、材料的对比（出示课件） ⑴图：请学生比较两张图 ⑵出示两幅图的底版，直观材料的综合运用。 ⑶学生商谈：显然，材料的一加就形成了一个新的视觉效果。 2、出示课题：做一个有自己创意的、属于自己的综合纸板画。 3、材料的巧用（出示课件） ⑴请学生仔细看一组图并思考：这几幅图使用了哪些材料，如果你来做你会怎么考虑? 二次修改、旁注 (2)学生围绕材料展开讨论。 (3)直观感悟材料综合运用的表现方法和艺术感染力。(播放老师平时保留的学生制作综合纸版画的录像) 4、学生议论：谁先发现材料谁就能去创造一个新的视觉。 5、学生再次尝试 (1)小组讨论：利用我们身边的材料，你们想做些什么，准备怎么做? (2)作业形式：可以小组合作，也可以单独做。 6、评价：学生自由谈创作体会，互相交流，欣赏同伴作品。 (三)、欣赏、发现新材料 l、启迪学生思考：生活中还有哪些材料可以制成版画： 2、欣赏不同材料制成的版画作品。(出示课件) 体会人类非凡的创造力，感悟艺术的创新形式无所不在，关键在于你是否善于发现和敢于尝试 3、反馈交流：畅谈学习体会，激励学生去探索、去发现、去感受、去创造。十一、作业设计： 1、第一次作业：拓印材料的肌理 2、第二次作业：肌理的重新组合十二、板书设计：教后记 (第篇) 课题 13诗配画日期 1感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，用水墨画的方法画出诗的内容，表现诗意。 2复习用笔用墨基础知识，巧用笔墨技巧，理解诗意，用水墨画的形式来创作画面。 3激发学生热爱优秀的祖国传统文化，体会诗画同源的意境美。感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，用水墨画的方法画出诗的内容，表现诗意。学生能展示出对诗意的理解和水墨画的表现力，诗画二者巧妙结合，创作出难忘的意境。教师准备：课件，水墨画工具材料，熟读小学生语文课中学习的古诗。学生准备：水墨画工具材料。课时 2—1 总课时总第: 教学目标教学重点教学难点教学准备预习要求教学过程一、导入老师示范创作山水画稿，学生欣赏时考虑两个问题：其一，可以用哪句诗来形容老师的画稿？其二，老师用毛笔在纸上画画有哪些动作？用四尺整张的宣纸挂起来，拿起一个斗笔，整支毛笔先在清水里洗一下，然后稍微刮去些毛笔上的水分。笔尖蘸墨，在一个白磁盘上轻轻地拍一拍，舔一舔，感觉到毛笔笔尖浓，笔肚稍淡，笔根是清水状时就已经是调好毛笔了。（这个环节老师边讲边示范，让学生拿支笔和老师一起操作）这是画好水墨画最为关键的一步，为画面墨分五色做准备，也就是俗称的用墨法。落笔前应该是立意在先。想好画什么，画在什么位置，可以用手指在宣纸上比划一下，考虑好了就可以大胆落笔了。同学们一定在等着看老师到底要表现什么画面了吧，下面就大胆简洁地来表现一下（经营位置，胸有成竹，大胆落笔）（老师示范，学生欣赏）。表现画面时，提按、块面、线条、浓淡、枯湿、疏密、对比等效果出现时边画边讲，首先放得开，集中思想全身心的投入到画面的表现中。作品如潮从心中涌出，短短数分钟犹如一个乐队的指挥。有情感，有节奏（吸引学生目光，激发兴趣）。放下毛笔，仔细欣赏老师画作，想象一下用哪句诗句最能形容老师的作品。（学生回答：飞流直下三千尺，疑是银河落九天）同学们是从哪里看出“飞流直下三千尺”的？（画面构图独特，意境深远，联想后产生）老师顺手把这句诗提在画面合适位置，也就是落款。落款是我国传统书画的特殊表现形式，起到记录，画面补白以及提升画面意境的作用。由画想到诗句，其实老师在创作前是想好这句诗句的，围绕这句诗句来构思和大胆表现，这就是传统的诗配画。板书——诗配画。二、讲授 1. 铺垫：复习水墨画用笔用墨的基础知识，按照刚才老师蘸墨的方法在一张小宣纸纸上勾线，点剁块面，大小不同点的表现，仔细欣赏墨色是否有浓淡变化，在水墨的基础上添点颜色，看看是否有色墨相互晕染产生的特殊肌理效果。看看毛笔没有水分画出来的线条又是怎样的，和一开始湿湿的线条有何区别？（学生练习3分钟，重在重温笔墨技法效果） 2. 新授。（1）一起带领学生背诵脍炙人口的古诗《锄禾》。你联想到怎样的一个画面？（学生描述）这首诗写景的诗句是前两句。给我们勾勒出了一个辛勤劳作的农民形象。（学生带上草帽表演，拖把代替锄头）一起来欣赏课本中儿童水墨作品《锄禾》，让学生看看，这样的画面意境同学们都是理解的！作品的构图也很有意思，一个带草帽的老农占据了画面的主要位置，主题突出，看得出绘制这幅作品的小朋友是对诗句深入理解的基础上来大胆表现的。（2）同学们一起读《村居》来体会这首诗的意境，想一想这首诗中描绘了哪些东西？（学生回答）若你来画准备画些什么内容？这些东西是否体现出《村居》这首诗的意境？通过范作感受通过描写景物，寓情于景，借物抒情的传统绘画表现二次修改、旁注

方法的介绍，进一步阐述“诗配画”的异曲同工之妙。（3）欣赏水墨画作品《渭城曲》，体会当代水墨画大画家傅抱石根据这首诗创作的水墨画作品。仔细欣赏画面中的景物分别和这首诗中哪句诗句对应？通过这一环节重点讲解，充分感受传统水墨画借物抒情、借物喻人、借物言志的艺术特点！感受诗意的同时感受画家水墨画的技巧和韵味。也欣赏小朋友根据这首诗创作的画面，虽然各有特色，但是大画家傅抱石作品中的层层积染，水墨淋漓的艺术气息值得我们学习和借鉴。（4）欣赏课件中大师的诗配画作品，学生等根据古诗创作的水墨画作品，体会巧用笔墨，合适的表现素材，结合诗意表现出的学习要求。（拓展学生视野，提高对这类绘画的认知度。）（5）一起诵读一些借物抒情的诗句，看看里面描写的是什么？若我来创作画面怎样来组织素材？素材放在画面的什么位置？赏读理解诗句意思的同时帮助学生建立画面框架，运用纯水墨或者彩墨画的方式创作作品。（6）学生练习，老师巡回辅导。（可以以小组为单位，共用一套书画材料，也可以有更多的地方用于画画）（7）作业展示，师生互评。（一般选择有个性的，笔墨变化丰富的，构图有特色的，诗画结合意境较好的作品来欣赏，老师适当提出修改意见。）教后记 (第篇) 课题 13诗配画 1、课时 2—2 总课时总第: 日期通过对范本的解读与欣赏，培养学生对古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。教学目标 2、让学生了解文学语言与绘画之间的联系。 3、用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画，结合学校或者班级活动开展“古诗配画展”，或者“看画背古诗”的活动，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。教学重点 1、诗意的理解与画面的意境结合。 2、画面布局，掌握添画、改画及创作的技巧。教学难点水墨效果与笔墨情趣。教学准备教具：课件、范画http://w ww.xk b1.com 学具：中国画颜色、墨汁、毛笔、调色盘、笔洗、面纸、毛毡预习要求教学过程一、教学引入苏东坡曾经称赞王维，诗中有画，画中有诗。一幅好画常常洋溢着诗情。好诗总是充满了画意。当你读一首好诗时，眼前往往浮现出动人的画面，那就所感受到的诗的意境。 1. 朗读和欣赏古典诗歌的诗意和诗境，激发学生对民族文化遗产的热爱之情。 2. 具体欣赏一首古诗配画。强调诗的诗境与为诗境配画的视觉造型语言的表达运用。（学生背诵诗句，讲出诗的意思。）二、让学生背诵自己喜欢的诗句。找出能体现“形”与“色”的词语。提示表现方法。三、指导学生欣赏作品。 1、根据提示，欣赏范画《悯农》。一位农夫在田地里锄草，头顶烈日，汗流淋漓，挥手擦汗之间的感叹，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。 2、欣赏《渭城曲》（一）傅抱石，中国现代画家，青苍的柳色，带着浓浓的雨意，成为画面的主体，把诗中特有的惜别气氛充分表现了出来。（二）小朋友的画，在画面中添上了密密的雨点，这样更好地表现了朝雨浥轻尘的情景。四、教师指导新课标第一网 1、作画步骤： ①理解古诗的诗意、诗境。 ②构思：思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。 ③构图：将想象的画面安排到纸上，画出草图。 ④制作：描绘、着色、完成。二次修改、旁注其中理解诗境是基础，塑造绘画视觉形象是关键。 2、水墨画技法：色破墨：即在墨色没有干的时候用色覆盖上，会形成特殊的色墨对比效果。（展示近代张大千绘画中的色破墨技法）皱纸法：在揉皱的宣纸上沾上焦墨，再印到另一张铺平的宣纸上，形成山的肌理。矾水法：用矾水在生宣纸上做底子，干后再来画其他景物，会形成雨意。（展示傅抱石的水墨作品）以及水破墨，淡破浓等。五、布置作业选择自己喜欢的诗句画一幅诗配画。六、教师巡回指导提示，讲解指正。小结评比。展示学生作品。七、课后延伸你能发明出新的水墨画技法吗？下一次水墨画课大家一起交流。教后记 (第篇) 日期 1让学生了解桥梁的结构、外形特征，以及它们的种类与功能。 2使学生运用陶泥表现桥梁，动手制作时掌握由整体到局部，大胆表达自己教学目标的想法，培养学生的想象力。 3通过陶泥表现自己喜欢的桥的去体会人类修建桥梁的伟大成就，培养学生对桥梁建筑的保护意识和对建设者的崇敬之情。课题 14桥课时 1—1 总课时总第: 教学重点了解桥梁的种类以及外形结构和功能。多种废旧材料的组合或泥工制作中多种成型方法的综合表现，体现造型特教学难点点、功能特点，在拼插、组合、安装以及细节、美观、变化、创新等方面体现美和创新。教学准备预习要求教学过程一、创设情趣，引入课题（约5分钟） 1. 师：同学们喜欢魔术吗？今天就让老师给你们变一个魔术好么？（教师用泥条、泥片、泥块快速做出一个现代拉索桥） 2. 提问：老师变的是什么？（桥）这座用泥片做的桥的桥面很长，而且为S形的造型，为什么不会断？你发现了什么秘密？（有铁丝）还有这座桥的桥面上的拉索和护拦是用泥条做的，又细又长又软但也不会断，它又有什么秘密？（里面有钢丝线）桥有什么用途？你都见的印象最深的桥是这样的？ 3. 教师总结：为了到达彼岸，人类造了各种各样的桥。桥是道路的特殊形态，也是富有诗情画意的美丽景观。教师出示课件：地球上最早出现的桥是远古人利用横倒在河流上的树木，跨过河流去采摘或狩猎，这是最原始的桥。历史发展到今天，桥的含义已发生了重大变化，它不仅架在河流上，还架在陆地之上和峡谷之间，使天堑变通途，同时也给我们展现了其独具魅力的桥之美。 4．揭题：今天我们就一起来学习“桥”。（板书）设计意图：兴趣是最好的老师，变魔术是孩子们最感兴趣的事情，在老师演示的同时让学生发现方法的同时解决了教学难点，为下面的教学做好了铺垫。达到了可以是美即现、趣即生的良好效果。二、感知与体验教师：同学们，课前老师给每个同学发了一张“调查家乡的古桥和新桥”的调查表，请同学们以小组为单位相互交流后推选出一名代表来介绍你们组调查的“新桥”有哪些？ 1. 了解身边的“新桥”。教师出示课件：（江阴长江大桥）知道这座为长江两岸的沟通，南北经济的腾飞插上了翅膀的是什么大桥吗？教师小结并再次提问：这就是以我们江阴城市名称命名的江阴长江大桥，是我们江阴的一张响亮的名片。那谁来介绍你们了解的有关我们江阴长江大桥的知识呢？让我们同学们长长见识。生介绍展示调查结果（略）。教师总结：它的造型从侧面看如两个大三角形。通过两边的桥柱，以及悬索把桥面吊起来。所以从桥的类型来说，江阴长江大桥属于悬索桥，悬索桥也称为吊桥。悬索桥适合于建造在宽阔的江海之上。江阴大桥建成时是中国第一、世界第四，当然啊，这个数字现在已经被改写了。在万里长江上的桥特别多，已建成的和在建的到2014年长江上有60座二次修改、旁注特大桥。（出示课件）师：（出示课件）颇有气派的斜拉索桥得名的原因是比一般的桥多了塔柱、斜拉索等组成部分：塔柱高高地竖立在桥面上，用来固定斜拉索，刚劲有力的缆索一端固定在塔柱上，另一端拉牢桥的主梁，远远望去，仿佛一架竖琴横卧在水面上。看，刚才老师变出的是不是很像现代的拉索桥？这样的桥，用什么方法可以制作？ 2. 认识身边的“古桥”。教师出示课件：我们江南的桥大多为石拱桥，我们来观察一下石拱桥的特点吧。师出示课件配音乐：（1）江南水乡，桥自然也多。小桥流水人家，人从桥上走，水在桥下流的景象在江南随处可见。（2）桥不仅是交通工具，它同时也代表着江南文化，是美和力的完美结合。（3）在江南桥与水，桥与人，桥与船的结合是充满着诗的意境的。（4）“小桥夜静人横笛，古渡月明僧唤舟”。（5）一座桥就是一首诗、一幅画、一个传奇。（6）枫桥有月落乌啼的诗境。（7）断桥有白蛇许仙的传说。（8）一座座古桥就像一个个跳动的音符，与碧波绿水交相共鸣，弹奏着江南古老典雅的乐章。 1 2 3 4 5 6 7 8 师：如此多姿多彩的江南桥，它是我们童年记忆中永远挥不掉的对家乡的眷恋。地处江南水乡的江阴桥自然也多，老师请一个小组来介绍一下他们的调查的水乡的“古桥”有哪些？好吗？学生介绍本组的调查结果（略）。师：同学们，让我们也试着为家乡建造一座美丽的石拱桥吧。 3. 教师示范。（1）拍一泥片，放在木搭子上，使其顺势弯曲；（2）用小泥块做成砖头砌桥栏；（3）用一长条泥板铺好楼梯一样的台阶；（4）根据需要，添置上桥柱等装饰物。

4. 学生第一次小练习。师：同学们，我市规划局正向广大市民征集不同的桥梁设计作品，可以是现实中的桥，也可以是未来设计的桥，还可以是一座幻想中的奇异的桥，让我们为我们的城市架上一座美丽的桥梁吧，用陶泥表现一座与周围环境和谐的一座桥梁，你们愿意吗？现在让我们以小组为单位，交流、讨论家乡的古桥和新桥。找出它们的结构特点和外形特征。合理分工尝试着做一座桥吧，并选出一位代表介绍讨论结果和设计方案。教师巡回指导，并小结作品。设计意图：课一开始，教师出示现代拉索桥，学生探究发现可以将钢丝嵌入陶泥，制作桥面和拉索、桥栏等部分，教师石拱桥的演示，更加直观地让学生了解了桥的简单表现方法，解决了教学难点，也为第一次合作的小练习，降低难度。三、赏析探究，拓展思维过渡：同学们，我们所了解的都是身边的桥和家乡的桥，想设计制作一个有特点的桥就一定要了解更多的桥的有关知识和内容，现在跟老师走进博物馆去了解认识更多桥和桥的种类吧！ 1. 认识浮桥。教师出示课件：中国是桥的国度，三千多年前，就有建造浮桥的记录。没有桥墩等部分的浮桥是桥梁中最神奇的桥。聪明的人类依靠水的浮力，将许许多多的船、木筏或竹筏，用绳索连接起来直接作为桥身。还在船、木筏或竹筏上面铺上木板。走这种桥，时常晃晃悠悠，但也有一番趣味。浙江的灵江浮桥就是一座非常古老的浮桥。请同学们相互讨论一下：为什么叫浮桥？有什么优点，有什么缺点？ 2. 了解梁桥。师：形形色色的桥梁在构造上大致相同，但也有一些独特之处。桥梁的结构类型，决定了桥梁的形式。以桥墩和横梁为主建造的桥梁，我们称之为梁桥，也叫平桥，是桥梁最基本最主要的一种形式。这是欧洲乡村的木桥，这是江南的古代石板梁桥，绍兴八字桥都是有名的梁桥，还有我国西南地区古老的廊桥。谁来说说这些桥的特点？它们的相同之处和不同之处？ (欧洲乡村木桥)（江南水乡古代石板桥）（绍兴八字桥）（我国南方的古代廊桥） 3. 了解拱桥。师：早在北宋时期，大画家张择端就在《清明上河图》中浓墨重彩地画了虹桥。这幅北宋大画家张择端的作品什么地方最吸引你？你觉得哪里画的最精彩？师归纳：《清明上河图》虹桥上推独轮车和骑马的、驮着米袋骡子，正要上桥，挑担的、拉客的、摊贩的??桥下纵横交错的商船??生动地再现了北宋汴京的繁华景象，使桥的画面更加丰富而生动，充满浓浓的生活气息。科学家称画中的宋代虹桥为“木制悬梁桥”，跨度达20米，桥上可以通过相当于2-3吨的车，是当时世界桥梁史上的独创。 4. 出示赵州桥。木制拱桥保留时间不宜过长，聪明的人们建造了石拱桥。“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”这诗句描画的就是这座被誉为天下第一的河北赵州桥。赵州桥是现存的最古老的石拱桥，为隋代李春设计。桥的主拱有四个小拱，是为了减轻水流的冲力、分散桥上的载重量，同时减轻了自重，这是世界桥梁史的首创。（赵州桥）欣赏桥身装饰雕刻：同学们，当你站在桥上，也许一些独具特色的桥梁栏杆也能吸引住你的目光。其实古人架桥原是没有栏杆的，后来人们为了方便行走和美观，开始给桥修上栏杆。桥梁的栏杆带给人们安全感，同时还带给人们美的享受。一座桥，安装上与桥体和周围环境相适应的栏杆，就如同画龙点睛，使桥梁变得瑰丽多姿。所以历代建筑匠师们非常重视栏杆的精雕细琢。让我们来欣赏一下赵州桥上的精美雕刻。 5. 出示卢沟桥。卢沟桥也是石拱桥，也叫“抗战桥”，当初日本人就是从这里入侵我们中国的。卢沟桥工程浩大，结构精良，工艺高超，是我国古桥中的佼佼者。尤其是这些雕刻精美、神态活现的石狮子极为生动：“??有的昂首挺胸，仰望云天；有的侧身转首，两两相对，好像在交谈；有的在抚育狮儿，好像在轻轻呼唤；有的高竖起一只耳朵，好似在倾听着桥下潺潺的流水和过往行人的说话??真是千姿百态，神情活现。”天下名桥各擅胜场，而卢沟桥却以高超的建桥技术和精美的石狮雕刻独标风韵，誉满中外，实属古今世界上一大奇观! （卢沟桥）审美体验——水乡的桥。过度：瞧！这座造型别致的扬州的五亭桥，是我国风格独特的一座园林石拱桥。出示苏州周庄的双桥。水乡的石拱桥有什么特点？下面让我们走进江南水乡。（扬州的五亭桥）（周庄的双桥） 6. 再现索桥。在盛产竹子、藤萝的西南地方，人们也常用竹子和藤萝来建桥，如古代滕锁吊桥，古非洲代滕锁吊桥。用竹子和藤萝修建的桥古色古香，带有浓郁的地方色彩，有些桥成为有名的旅游景点。中国古代西南地区的古代铁索桥，四川泸定县的泸定桥。引导学生说出它们的结构特点和外部特征。（古代滕锁吊桥）（古非洲代滕锁吊桥）（古代铁索桥）（泸定桥） 7. 欣赏世界的桥。新课标第一网师：因为设计者独具匠心的设计，因为选用不同的建筑材料，因为具有独特的地方特色，因为处在不同的历史环境中，所以许多桥便以它独特的魅力吸引了世人的目光。我们家乡的江阴长江大桥也是索桥的一种，是现代斜拉索桥。这是上海黄浦大桥，你能发现出他们的不同了吗？ (上海黄埔大桥) （英国伦敦著名的古老塔桥）（跨海大桥） (悉尼海港大桥) 师出示课件：古今桥梁建造是科学和人类文明发展的杰出成就。瞧！这座桥多有气势！这是英国伦敦著名的古老塔桥。它的下层让人和车通行。如有巨轮，下层桥面可以翘起，此时行人从上层通过。桥塔中有商店、酒吧，供人休息购物。教师：同学们，前面啊，我们看到的都是江河之上的，想不想去看看跨海大桥呢？课件出示：悉尼海港大桥，引导欣赏观察。师小结提问：多种多样的风貌在世界桥梁中独领风骚。各种形式、各种结构的桥梁丰富多彩，同学们知道主要有哪几种类型吗？学生回答、老师补充：梁桥、拱桥、吊桥、索桥、浮桥等。师小结：通过前面的欣赏了解我们发现桥归纳起来主要有：梁桥、拱桥、浮桥、吊桥等。其实桥的种类还有很多，还有千千万万座形状不同的桥梁耸立在我们的地球上，极大方便了我们的交通，也形成了众多美丽的景色。设计意图：对世界名桥的观察欣赏，让学生再一次感受到了桥梁建筑的魅力，加深对桥梁的热爱，深切感受桥梁艺术的形态美、内涵美。四、创设情境，探究方法（第二次小练习，2分钟）师：同学们，在我们这个世界上，还有很多地方因为河流、湖泊、海峡的阻挡，影响了交通，阻碍了经济的发展。我们把刚才欣赏了解的桥梁结合我们刚才的小练习，你们能不能进一步完善，用陶泥表现做出更具特点和特色的桥梁？你们愿意吗？我们还是小组合作，先画出设计图，再小组讨论分工，最后选出代表在“竞标会上”展示你们的作品。先让我们来欣赏一下其他同学的作品：出示3幅学生作品，说一说你喜欢哪一座桥？你能说出他用了什么方法吗？你有什么建议？X Kb1 .Co m 家乡的石拱桥家乡的小木桥家乡的立交桥学生根据教师的要求分组合作做。设计意图：从最早的浮桥到从中国十大名画《清明上河图》展开，让学生欣赏体验中国名画的精髓所在，通过具体梁桥、拱桥、索桥等分析欣赏，让学生了解了桥的结构，世界名桥的欣赏拓宽了学生思维。直观又形象，激起学生强烈的兴趣，在轻松的氛围中，化解了本课的重点和难点。为学生的第二次创作提供了良好的素材，起到了良好的教学效果。五、情景互动，展示评价（5分钟）教师创设“我做的桥招标会”，六位经小组推荐、全班评议出的“设计师”分别展示、讲解自己的设计方案，其余学生化身为“招标人员”进行提问与评价，“设计师”则现场回答提问者提出的各种问题。 “招标人员”：提出问题，角度特别。 “设计师”：回答精彩纷呈，出人意料。设计意图：生生间观点的碰撞点燃了思维的火花；在对话中，生生间有质疑、有争论、有沟通、有包容和认同。这个对话的过程，实际是一个释疑的过程，是质疑者和被质疑者相互交流、共同思考、互相学习的过程，它锻炼了学生鉴赏、质疑和表达的能力，因此它更是不断构建、修正、生成自我知识的过程。这是个自然生成的过程，正因为有了这个不可预设的生成过程和自然生成的结果，使整个教学活动焕发出了活力。X k B 1 . c o m 六、拓展或延伸（1分钟）

师：好，同学们，今天我们了解了桥的结构、外形和种类，感受了桥之美，并学习了用陶泥设计制作了不同造型的桥，懂得了桥的结构，了解了桥的不同功能特点。同学们，桥的文化，历史源远流长，它等待着我们去发现去探索。希望你们长大以后要发挥你们的聪明才智，为人类创造出更加安全、美观、科学的桥梁。课后我们还可以用不同的材料表现奇特有创意的桥。大家都发现了美、感受了美、记录了美，记住：有桥的地方就有风景，祝大家能走更远的路、过更多的桥、感受更美的风景。设计意图：引导学生积极观察生活中的桥，探索发现桥的历史文化。日期 1了解广告和招贴画在生活中的运用和作用，掌握广告、招贴画设计的几大要素。教学目标 2了解制作广告和招贴画的手法，选择一种设计制作一幅招贴画。 3激发学生创作灵感，施展他们的个性，提升审美情趣。课题 15广告和招贴画课时 1—1 总课时总第: 教学重点了解广告和招贴画在生活中的运用和作用及其设计的要素。教学难点掌握广告招贴画设计的几大要素，能创作出富有个性的作品。教学准备教师准备：课件、彩纸、水彩笔、油画棒、废旧彩纸等。学生准备：勾线笔、水彩笔、油画棒。教后记 (第篇) 新-课 -标-第- 一-网预习要求教学过程二次修改、旁注一、激发兴趣导入课题师：老师请大家听一段声音，能听出是做什么的吗？听吆喝声（课件播放走街串巷磨剪刀人的吆喝声）师：同学们，听过这种吆喝声吗？是做什么的？有谁还可以学一学听过的其他吆喝？（如：卖大米喽——炮糙米——）师：为什么要这样吆喝？起到了什么作用？生：让大家知道，把信息通过自己的叫喊告诉大家，如同做了一次广告。师：说得好，这就是广告。揭题（板书：广告）广告就是通过一定形式的媒体，广泛地向公众传递信息的宣传手段。刚才听到的就是我们人类最原始最常用的“叫卖广告”。师：通过声音传递的广告有它的局限性，你有没有什么办法利用其他手段让更多的人知道信息呢？新-课 -标-第- 一-网生：学生回答（老师引导他们说出：传单、图画、写个海报贴在外面等答案）师：可以把它张贴在哪里？（公共场所）对，张贴在公共场所的海报又叫招贴画（板书：和招贴画）今天我们就来学习广告和招贴画。设计意图：利用磨剪刀老人的吆喝声导入新课会激起学生的好奇心，通过听一听、学一学、想一想让他们知道广告就在我们的周围，了解口头广告和招贴画广告的区别，为下面新授的展开，起一个良好的开端。二、比较总结设计要素师：同学们，生活中你们还在哪里见到过广告和招贴画？生：（商场、橱窗、车身、电视、报纸、衣服、旗帜??）师：是啊，现在的广告形形色色丰富多彩，从内容形式大致分：商业广告、文化广告。很早以前，我们的先人就有广告意识了，除了叫卖广告，你们看这首诗歌里就有广告的影子，一起读一下杜牧的《江南春》“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”谁发现了这里的广告影子？（对，酒旗，这面大大的“酒”的旗帜告诉人们这里是酒家。给人以非常醒目的视觉效果，主题鲜明。现代人依然延用着这种广告形式。）（师出示古代酒旗图片）所以说不论是古代的广告还是现代的广告，主题明确是我们设计广告的第一要素。总结：主题鲜明。（板书：主题明确）设计意图：通过诵读古诗，了解广告的悠久历史，再欣赏古代挂旗广告，让学生分析、总结广告画面一定要主题鲜明，理解这是设计广告招贴画的第一要素，为下面的内容打好基础。三、欣赏经典获取灵感新课标第一网师：设计广告招贴除了主题鲜明外，创意特别重要，这样才能更吸引人，达到好的宣传效果（板书：构思巧妙）。在我们周围有创意有特点的广告非常多，我们一起来欣赏。师：这是一个染发素的广告，它的设计巧妙在哪里？生：学生回答（天空变化的色彩巧妙透过广告牌中的秀发很容易让人联想到染发素的品牌。）师：这是一款饮料的广告，它的设计有趣在哪里？采用了什么设计方法？生：学生回答（教师引导学生说出设计方法：拟人法，画面体现出幽默感，连企鹅都爱喝的饮料一定是非常好喝的饮料。）师：再看这个更有意思，创意奇特体现在哪？用了一个什么创作手法？生：学生回答（教师引导学生说出设计方法：夸张的表现手法，让人看到连案板都能切碎的刀具，对它的质量还会怀疑吗？拟人和夸张是设计广告和招贴画常用的方法。）师：还有它，这样诱人的咖啡实物标识物，谁看了都会产生想去喝一杯的冲动，猜一下这还会是什么？生：学生回答（路灯，精彩的设计多么富有创意。）师：能用一个词语来形容看到这个广告的感觉吗？生：学生回答师：这是某一品牌2006年世界杯期间做的足球广告，老师感到特别震撼，把足球运动员的身体弯成拱形横跨在马路上，像个神话里的巨人，这张富于视觉冲击力的广告一定能让看过的人过目不忘。师：同学们想一想为什么电风扇的广告要安置在这幢楼上呢？生：前面的楼的外墙像被后面电扇的风吹起来，特别有趣。师：这样大胆巧妙的创意肯定能让人留下深刻印象。总结：同学们，这些利用照片或者标识物做的广告因为有着巧妙的构思、独特的创意才能让大家过目不忘，起到非常好的宣传效果。我们再来看广告的另一种表现形式——招贴画，它有什么特点。师：出示《冬季旅游节》《最后一滴水》问：这是两张手绘招贴画，分别是宣传冬季旅游和节约用水的。和刚才的广告相比它们的画面有何特征？生：学生回答（引导学生通过分析比较发现增加了文字）。师：图文并茂就是招贴画的特点，有了画面和文字的结合更容易达到广而告之的宣传目的。再看它的图形和文字有何特点？板书：图形、文字。生：学生回答（教师引导学生通过分析比较总结出：招贴画画面概括，文字简练的特征) 师：这就是设计广告和招贴画的第二要素，图形要概括，文字要简练，最好有号召力。色彩要鲜明，这样才能夺人眼球起到画龙点睛的作用。板书：色彩鲜明、概括、简练。师：你们看这些招贴画设计的多么精彩，人的手与一本鲜红色的书紧紧握在一起，拟人化的手法、概括的图形、亮丽的色彩号召大家要多读书、读好书。师：这张招贴画的设计精彩在哪里？生：学生回答（通过欣赏，引导学生分析画面精彩之处，把芭蕾舞演员的腿和舞鞋组成天鹅的头）。师：把芭蕾舞演员的腿和舞鞋组成天鹅的头是多么伟大的创意，告诉大家芭蕾舞剧《天鹅湖》是不朽的经典；这是苏州旅游节的招贴画，能看出它的设计巧妙在哪里吗？生：学生回答（引导学生发现把苏州的“苏”字美化成漂亮的风筝）。师：背景再运用民族特色的云纹和水纹，让人感到苏州就像天堂般美丽。w W w .x K b 1.c o M 设计意图：通过欣赏经典的广告和招贴画作品可以激发学生的学习热情，启迪他们的创作灵感，开阔大家的视野，再通过把广告招贴画与立体广告的比较总结出，广告招贴画的设计要素是：色彩鲜明、图形概括、文字简练，解决教学中的重点。四、拓展思维设计草图 1. 师：同学们，欣赏了那么多精彩的设计后，下面我们一起来构思一张广告招贴画的草图，内容可以是公益招贴也可以是文艺演出宣传招贴，还可以是学校组织的各项比赛招贴或者是推销你喜欢的日用品等。请大家根据这些题材，把握设计要素，在你认为合适的彩纸上先勾勒一个草图。看谁的构思最巧妙，最引人注目。 2. 学生设计，教师指导（时间为3分钟）。 3. 草图反馈，请你介绍设计的内容和创意。点评草图（老师的点评围绕标题文字的简洁与大小，构图的主次，图形的概括，素材的运用以及创意进行）。五、完善作业交流互评师：我们再来欣赏同学们的设计，是否有可以借鉴的地方。 1. 师：这是一个关于画展的招贴画，你们看出在构思上有什么独特的地方吗？生：学生回答（教师引导学生观察画面，分析拟人化的设计十分符合学生的心理，使画面充满了童趣，再运用水粉颜料直接在黑色的纸上画，色彩对比十分强烈。） 2. 师：看看这张招贴画的画面上的两只老虎是怎么制作出来的？生：学生回答（综合纸版画）。师：对，不同的表现形式可以带给我们不同的感受。 3. 师：再看这张招贴画，主题是爱绿护绿，这位同学在设计的时候也花了一番心思，仔细看一下这山上的树木是怎么做出来的？生：学生回答（用废旧材料撕撕贴贴）师：加上概括的图形、简练的文字，宣传内容让人一目了然。设计意图：由于学生是第一次设计招贴画，难免会造成无从入手的情况，这时老师为学生提供设计题材并让大家先勾勒草图可以避免学生作业的盲目性和胆怯性。再通过师生对学生草图的点评修改环节，欣赏学生的优秀作业，孩子们的创作思路会更清晰，作业中的不同表现方法又为大家提供了参考和借鉴，使大家懂得招贴画画面设计要注意主次搭配、色彩的协调与对比、以及文字的大小要合适等问题，解决教学难点。六、学生作业师：接下来是同学们大展身手的时候，刚才我们都已经有了自己的小草图，现在把小草图变成真正的招贴画，注意画面构图、文字内容、大小、色彩对比协调等设计要素。把你们好的想法体现在画面上吧。作业表现方法：（水彩笔、油画棒、彩纸、撕贴）作业完成后贴上广告栏。七、作业反馈自评、互评、点评（围绕板书上的要点进行评价）。八、拓展、结束语同学们在我们的生活中广告和招贴画无处不在，它吸引着我们的眼球，影响着我们的生活，已经成为我们生活的一部分，愿同学们能从这些奇特的广告和吸引人的招贴画中激发灵感、得到启示。设计意图：最后通过学生的自评、互评和老师的点评将充分展示大家的创作想法，拓展思维，让同学们互相提高、共同进步。最后拓展展示的优秀广告为学生开阔了眼界，激发了灵感。

教后记 (第篇) 课题 16用光来画画课时 — 总课时总第: 日期教学目标教学重点教学难点教学准备 1通过欣赏与自主探索，初步了解光绘摄影。 2能初步掌握光绘摄影的拍摄要领，运用相机拍摄出光所运行的轨迹。 3感受光绘摄影作品的美，培养对光绘摄影的兴趣，通过大胆地尝试、不惧失败最终取得成功，从而提高学生自主动手能力。引导学生仔细观察，发现光绘摄影的技法要领，能够用相机镜头捕捉到较好的光绘瞬间。不断进行尝试拍摄，尝试自主总结拍摄技巧，把握快门速度、光圈等专业摄影要领，拍出个性化、有创意的光绘作品。教师准备：黑光灯（或紫光灯、荧光灯）、白色手套若干、教室遮光窗帘、荧光棒、单反相机、三脚架、相机连接线、打火机、蜡烛等发光体、手电筒、彩色皱纹纸等。学生准备：荧光棒、打火机、手电筒等发光体、数码相机或单反相机，也可以准备具有摄影摄像功能的手机或iPad等平板电脑，最好穿黑色服装。预习要求教学过程二次修改、旁注课前准备：桌椅统一全部靠墙，为学生实践活动腾出更大的空间；窗户需要有遮光窗帘，方便营造黑暗的环境。一、感受动态光绘激发兴趣（约9分钟） 1. 视频欣赏激发兴趣（约3分钟）师：同学们，咱们来欣赏一段与众不同的舞蹈，看完后请你说一说它的神奇之处。（播放视频《激光舞》）（课前预设：学生从舞者能自由控制光线等方面进行描述。）设计意图：一开始就让学生听富有动感的音乐看帅气十足的舞蹈动作，能沸腾他们浑身的血液，激发他们的学习兴趣。带着强烈的好奇心进入课堂。师：真佩服你们的观察能力。这称为激光舞，它是一种融入了高科技的新奇舞蹈。演员在激光中配合音乐做出抓光、打光、折光、转光等动作。（PPT点击出现关键词） 2. 玩手影舞体验神奇（约6分钟）师：光是一个神奇的东西，有很多种玩法，我们再欣赏一段神奇的光影舞。（播放视频手影舞）师：正巧，老师这里有一些工具可以来试一试，谁想来玩一玩？（体验活动准备工作：教室遮光窗帘拉上、关灯、学生要提前穿黑色的衣服、紫光灯或黑光灯或荧光灯一台、白色手套若干。）（课前预设：学生自告奋勇地进行尝试。一位学生负责拿黑光灯，其他学生戴上白手套就可以即兴摆出各种手的造型。其他同学可以用手机或平板进行拍摄记录精彩瞬间，但建议不要用闪光灯。）设计意图：这个体验环节对于学生来说难度不大，他们在三年级时已学过《会说话的手》，在摆手形方面有一定的经验，只需教师在旁稍作指导即可。设计本环节主旨在于让学生体验光的神奇，在课堂上进行现场尝试对于他们来说，是一件非常新奇也很激动的事情。不仅让学生得到了体验，也培养了学生的团队合作精神。体验者可以互相配合做出动作，观赏者可以用设备进行记录，结束后互相分享各自的感受。二、探索静态光绘掌握技法（约5分钟） 1. 揭示课题了解历史师：大家玩得很尽兴。像这样的光影艺术除了舞蹈，还可以让它变成其他类型的艺术品。比如我们准备的相机，就能捕捉到它。摄影的英文“Photography”源于希腊语phos（光）和graphis（画笔）。连在一起就是“用光来作画”的意思。（PPT出示英文单词，然后出示课题《用光来画画》）（PPT出示《毕加索的半人马》）师：这幅作品是作者琼恩·米利在1949年，他去拜访毕加索时拍摄的，当时现场是全黑的，他在毕加索拿光线笔在空中画一只半人马侧面时捕捉了这神奇的瞬间。设计意图：由动态光绘的体验转为对静态光绘的了解，学生始终充满了强烈的好奇心。由于光绘这个领域学生平时几乎没有任何接触，所以是以图片欣赏和教师介绍为主。 2. 逐层欣赏自主探究http://w ww.xk b1.com 师：这样的光绘摄影还可称为光涂鸦，在黑暗的室内、夜晚等一些根本无法拍照的昏暗光线的环境下进行，使用相机或镜头，就能拍得出来。人们利用了不同的发光体进行尝试，拍摄了很多令人意想不到的光涂鸦作品。师：接下来我们一起欣赏作品，不过有一项挑战，你能否猜出图中的发光体，猜中者将可以使用老师提供的相应发光体哦。塑料瓶加手电筒钢丝棉 LED荧光棒（注：钢丝棉需要点燃，所以不建议课堂使用。）（课前预设：学生积极参与教学活动。）设计意图：单纯的边欣赏边听老师讲解并不能满足本年龄层次的学生，他们善于思考、勇于接受挑战。所以在欣赏环节设计了挑战内容，能让学生进行细致的观察而不是走马观花。奖励可以激发学生的积极性，例如学生猜中发光体是荧光棒，则奖励他在后面的体验环节中能使用荧光棒，这不仅仅是奖励，还能促动他能根据大师的作品进行大胆的尝试。新课标第一网师：大家课前准备的打火机、荧光棒、手持烟花、手电筒，甚至手机等所有可以发光的物体都在镜头前画出精彩的图案。你们瞧！（PPT出示光绘作品）《钓鱼》朱利安·鲁索《节奏和韵律》吴冠中《光效应桥梁》《声光电奥运会招贴画》

师：欣赏了这么多，你们觉得在拍摄光绘作品时有什么需要特别注意的？（课前预设：①至少需要两个人，一个拍照，一个用光绘制图案；

②需要在黑暗的环境之下； ③拍摄的相机需要保持不动等。）

师补充：你们都是善于思考的一休哥，如果我想在镜头里写出文字应该注意什么？（点击《Christmas》作品可以放大供学生思考补充问题。）

（课前预设：学生小声讨论出文字应该反着写。）

设计意图：让学生自主归纳总结光绘拍摄的注意点，学生在实践过程中更加注意，而且知道相关的原因。至于遗漏的关键点，本年级的学生只需教师稍加提醒，立即便能明白其中的缘由。

三、专业指导掌握要领（约3分钟）新课标第一网

师：今天我们就来专业一把，不过几张小贴士推荐给大家。（PPT展示）

快门速度为1/15秒，速度过快无法表现出流动的线条。

快门速度为5秒，将相机放在三脚架上拍摄时，能够很好地表现光轨的线条。

快门速度为0.4秒，虽然出现线条，但是线条不完整，速度仍然有些快。

设计意图：先让学生欣赏以专业角度叙述的光绘拍摄技法，做到心中有数，但这样的内容大多还是得依靠自身不断的尝试实践，才能逐渐总结出技巧。四、大胆实践展示个性（约17分钟）

师：事不宜迟，大家已经等不及了。请看今天的作业内容及要求。作业内容：