苏教版小学四年级上册语文《春联》教学设计三篇

苏教版小学四年级上册语文《春联》教学设计三篇

篇一

教学目的

⑴能正确、流利有感情地朗诵课文，背诵文中的五副对联。

⑵学会10个生字。

⑶初步了解春联的特点。喜爱收集、诵读和揣摩春联。

教学重难点

理解五副春联的意思是重点；初步懂得春联考究对仗、音律美是难点。

教学时间

二课时

教学准备

制作多媒体课件

教学过程

第一课时

一、导入课习题（3分钟）

⑴同学们喜爱听故事吗？我来给你们讲一个：

从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有什么能耐。这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短无，家藏万卷书长”。

请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？

⑵中国人有写对联和贴对联的传统，每逢遇到婚丧喜事或过节、开重要会议都要写对联贴对联来表情达意。比如，“人逢喜事精神爽，月到中秋玉镜明。”“金鸡啼鸣天破晓，嫦娥起舞月高悬。”这两副对联写的就是我们刚刚过过的中秋节。

⑶过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫……春联（板书）今天我们就来学习《春联》一课（齐读课习题）教师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。

二、指导初读（15分钟）

⑴打开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。

（1）在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的事，教师有一点揭示：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。有意识地记忆一些自己认为是关键性的词句。

（2）反应。如果学生说不好，可提供句式：的春联。（评点：城楼上的卫兵－高手）

⑵如果再多读几遍课文，你们就会对春联有更多、更深的了解。请大家自由

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朗诵课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。

（1）注意保持正确的读书姿势。

（2）学生读书，老师巡视辅导。

⑶课文中生字词读准记住了吗？（投影出示）

氛围和睦揣摩抑扬顿挫

张贴增添阅读欣欣向荣

讴歌辞旧声律开卷有益深奥

（1）先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文后面的拼音。

（2）指名读，读错纠正，

（3）齐读。

⑷生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。

三、评价初读（7分钟）

⑴课文读正确、读通顺了没有？指名分自然段朗诵课文，师生评议。

（1）课文的第一段谁来读？（指一名同学读；其他同学注意听读，听听他的字音读准了没有，句子读通顺了没有。）

（2）谁愿意站起来朗诵第二段课文？（举手的同学都站起来读书；）

（3）我请还没有站起来朗诵课文的同学一起读第三、四两段课文。（希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的时机。）（巴尔扎克说：时机来的时候像闪电一般短促，全靠你不假思索地利用。）

⑵通过读书，你们了解了关于春联的哪些知识？（板书）

各种各样万紫千红

23春联字数相等词类相当

抑扬顿挫融洽动听

四、导写字词（12分钟）

课文我们暂时读到这儿。

⑴田字格中的生字所组成的这些词语不但要精确认读，而且要能正确地听写，尽量写得美观。投影出示：

张贴增添阅读欣欣向荣

讴歌辞旧声律开卷有益深奥

开动脑筋，剖析记忆字形。

在我们今天所学的生字中“奥”最难写。伸出手指和教师一起写一写。“奥”上窄下宽、上长下短，上半部不封口，中间的“米”最后一笔是点。

如何把本课这几个生字写美观呢？请看书后练习第二习题：用钢笔描红。

（罗曼罗兰说过：“应该细心地观察，为的是理解；应该努力地理解，为的是行动。”）①读帖：看看每一个红色的范字各个部件在田字格中的位置和比例大小；把眼睛闭起来，想想范字的样子，再睁开眼睛看看范字，比较一下自己想的和眼睛看的一不一样，看看想想，反复几次。

②描红：边描红边记忆范字的样子。

听写词语。

请同学们对照书上的词语和范字自改，正确的打Ⅴ错误的勘误，并在写的像范字的字上加★

教给学法。（3分钟）

我的一个学生语文成绩特别好，他学习生字词有一个习惯：

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①他想带有生字的词语我们还学过哪些？（投影打出）

益：开卷有益（本课）相得益彰（练习3“读读背背”）

②同一个生字在不同的词语中意思雷同吗？于是他就去向字典这个不说话的教师请教。

益：①增长；②更加；③好处；④有好处的

③他选择和词语意思相近的义项或看义项后面所例举的词语。

开卷有益（③）相得益彰（②）

同学们在今后的生字词学习中不妨试一试，这样做，你的语文基本功会更扎实！

第二课时

一、读书心得

春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领略祖国语言文字的奥妙。

（一）、我们先来读读第一自然段。（投影出示第一自然段文字）

谁来读第一、二两句话？（指名读）点拨：大年月朔，你们去亲朋好友家拜年或者游玩，走在路上，听着此起彼伏的鞭炮声，大抵看看各家大门上贴着的大红春联，你们当时有什么感受？一起读读这两句话，读出你们的这种感受。

大抵看看各家大门上贴着的春联就叫“阅读春联”

“各种各样”写出了春联的……（板书：多），“万紫千红的百花园”写出了春联的……（板书：美）。那么，春联多在哪儿，美在哪儿？我们接着朗诵下面的几句话。

春联是诗，蕴含着丰盛的哲理；春联是歌，吟唱着美妙的生活；春联是画，描画出秀丽的春光；春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。让我们来诵读（板书：诵读）这段话中的四副春联。（投影出示）

生读：又是一年芳草绿，仍然十里杏花红。师说：描画了美丽的春光

春回大地千山秀，日照神州百业兴。展现了祖国欣欣向荣的景象

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。讴歌了劳动人民幸福美妙的生活

梅开春烂漫，竹报岁平安。表达了人们对新年的美妙祝愿

这是文章的作者读这四副春联的感受。请你们读读这四副对联，看看自己有什么独特的理解和感受？可以用这样的句式说：读了“，。”这副春联，我。（老龙王搬家－厉害；金钢钻划豆腐－深刻；阿庆嫂倒茶－滴水不漏）一起完整地读读这四副春联。注意读出你们方才说出的这些感受。

（利用即时的语境，评点中渗透词句理解：读得好！你们读得抑扬顿挫、融洽动听！让我充分感受到春联所蕴含的声律美。）

（二）读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷（副板书），春联到底怎么写呢？课文已经告诉我们了，请同学们默读第二自然段。以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”这副春联为例，来给我们讲讲春联怎么写！（投影出示）谁来给我们讲讲春联怎么写？如果你认为他什么地方讲得不够分明，可以补充

二、引导实践

（一）课内实践

⑴整理春联

在祖国源远流长（副板书）的文化长河中，还有许多到处颂扬（副板书）的

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春联，教师课前收集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮教师整理整理。

田园无限美风光逐日新

事业随春长山河分外娇

花开富贵家家乐九州同唱奋飞歌

万众共书开辟史灯照吉祥岁岁欢

春风催旧岁华夏百花艳瑞雪兆丰年神州万象新

自由地读读这些春联。

用这些春联填一填。

我们阅读着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“，”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“，”。有的表现了人们发奋向上的精神，如“，”。有的讴歌了劳动人民美妙的生活，如“，”。更多的是表达了人们对将来的美妙祝愿，如“，”。

⑵补充春联

教师这儿有一副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！

风拂千条柳

雨万朵花（评点：该填什么字呢？你们正在推想、探求，用课文中新学的词语来形容就是“揣摩”）（板书：揣摩）

（藏族有一句格言：一个博学者的思考，不如三个普通人的商讨。）互相讨论讨论。讨论好了吗？谁来说说？

杨教师在上堂课讲了一个故事，故事中那副对联的下联最后一个字应该是什么字呢？

门对千竿竹短无

家藏万卷书长有

⑶创作春联

这么难的春联你们填得非常好！教师相信写春联一定也没问习题！请大家写写看，可以和同桌合作写一副，也可以自己独立创作。

读一读自己创作的春联！说说你打算把这副春联贴到哪儿？

（二）课外实践

春联是民族的象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；春联是感情的纽带，连贯着无数海外同胞的报国心；春联是长江、长城，黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的*和智慧！课后收集自己喜爱的春联，到春节时向亲友提供几副。

读一读杨教师给你们选的漫笔。

附板书设计

各种各样万紫千红

诵读其乐无穷

奥23春联美字数相等词类相当源远流长

揣摩到处颂扬

抑扬顿挫融洽动听

篇二

教学目的：

1．有感情地朗诵课文，背诵文中的五幅春联。

2．初步了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。

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3．通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。

教学重难点：

了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。

教学用具：多媒体课件

教学课时：1

教学过程：

一、复习导入

课前背诵《笠翁对韵》。

师：今天我们继续学习《春联》一课。

师：“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的氛围。”从这句中，我们可以知道春联的作用是？

生：春联给节日增添了欢乐祥和的氛围。

师：缩减句子。

生：春联增添氛围。

师：我们阅读着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。

（齐读春联）

师：诵读这些春联，咱们会感到生活中充满了幸福和希望。

二、品读课文第⑵3自然段

师：课文接下来讲的什么内容？请大家仔细默读第⑵3自然段，思考，并用横线画出相关内容。

生：课文第2自然段讲：春联最考究对仗。

师：春联考究对仗，用文中8个字解释是？

生：字数相等，词类相当。

生：课文第3自然段讲：春联读起来抑扬顿挫，融洽动听。

师：用文中的3个字来概括则是？

生：“声律美”。

师：咱们汇总一下即春联的特点。

师：对仗，即为字数相等，词性雷同。名词对名词，动词对动词，形容词对形容词；同时，腔调也要相对，平对仄，仄对平。

师：文中以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例。“绿柳”对“红桃”，是名词；“舒眉”对“开口”，是动词；“辞”对“贺”是动词；“旧岁”对“新年”，是名词。

师：请大家认真读第二自然段的例子，教师稍后会提出更高要求。

师：接下来，咱们发展“春联里的对仗”小活动，邀请同学来为大家解说。

出示要求：（5分钟）

1.以小组为单位讨论文中剩余的春联里的对仗规律。

2.选出一名同学为代表用简洁的语言介绍其中一幅春联里的对仗。

3.率领全班同学诵读这一春联，加深领会。

（男生读上联，*读下联。）

师：咱们读春联要读得抑扬顿挫，融洽动听。

（生再读）

师：这几位同学说得真不错，教师再出几幅，考考你们。

山河增秀色，大地沐春晖。

神州有天皆丽日，祖国无处不春风。

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春雨洗尘埃一片清新好风景，东风送温暖千株红艳最芬芳。

师：你们太棒了！借着这股热劲，咱们也学学古人，来对对对子。

师出示对子：

红桃对（）细雨对（）蓝天对（）地北对（）

山美水美春光美对天新（）气象（）

师：其实，只要咱们留心，天地万物都可以成对吟诵。

师：第二关---连对子

师出示对子：千帆竞发，万马奔腾；六畜兴隆，五谷丰收；国泰民安，人寿年丰。

（生搭配，并朗诵。1—4组读上联，5—8组读下联。）

师：只要掌握了春联里对仗的小窍门，这些对你们来说简直就是小菜一碟。

师：有一天，我和朋友出去漫步，看到有户人家的门上贴着一幅春联，上联是“风拂千条柳”，下联是“雨（）万朵花”。因为破损，第二个字看不清。但教师不知应该补个什么字，你们能帮助我吗？

（生补充，并作说明。）

师：看来大家的感受都不一样，有人喜爱“落”，有人喜爱“润”，这样细心琢磨，重复斟酌，用一个词来概括，即是“揣摩”。好春联是揣摩出来的。

师：祖国的语言有的无穷奥妙，如果我们下功夫背诵一批名联，更能帮我们感受其美。请大家把我们这节课学到的所有春联再美美地朗诵出来。

“春联荟萃”（生自由朗诵，指名读）

师：春联不仅是语言艺术，还是书法艺术。你们看，用不同的字体书写，给人的感受就不同。隶书厚重大气，行书灵动柔美，草书狂放率性。看来，春联的美，还有很多，值得我们认真揣摩。

师：齐读第4自然段。

三、稳固练习

生书写自己喜爱的春联。（右边上联，左边下联。）

四、课堂小结

春联可以说是我们国家特有的习俗，也可以说是我们的一种文化遗产。现在很多人过年时喜爱买现成的春联，其实，这样一来，春联带来的热闹气氛就少了许多。希望大家以后能好好练习书法，自己写春联，把这种文化传承下去，发扬光大。

五、好书举荐

《楹联丛话》《春联琐记》

六、课后作业

1.背诵课文中引用的五幅春联；再收集两三幅春联，交流。

2.完成《两导两练》相关题。

七、板书设计

春联

篇三

【教学要求】

⑴能正确、流利、有感情地朗诵课文，朗诵文中的五副对联。

⑵学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。

⑶初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的

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学习。

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗?

板书课习题。

齐读课习题。

二、初学课文，学习生字词。

⑴范读课文。

⑵检查预习效果。

1、指名读生字。

开火车读。

哪些字读的时候要注意?

齐读。

2、指名读二类生字。

开火车读。

齐读。

3、小黑板出示生字词。

祥和;

描画;

欣欣向荣;

讴歌

辞旧岁;

技巧;

奥妙;

开卷有益

齐读。

这些生字你是怎样记的?(哪些字写的时候要注意)

(相机描红练习)

4、从课文中找出生字词，并读出生字词所在的句子。

理解“欣欣向荣”、“开卷有益”

⑶自读课文。

⑷指名读课文。

选出你最喜爱的一节读给大家听。

⑸理清脉络：

课文主要写了哪些内容?

板书：内容;

特点;

作用

三、作业：

⑴描红。

⑵课后练习3

第二课时

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一、观赏春联。

⑴同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉?

指名说。

⑵自读(请你读一读，观赏一下这些春联)。

⑶筛选出一副你最喜爱的，读给大家听。

二、精读春联。

⑴出示春联(教师也带了五副春联，与大家共享)

指名读。

⑵自由大声朗诵。

⑶你读出了哪副春联的意思?能否用你柔美的语言描述一下?

指名说。

⑷这五副春联的内容有什么区别?

⑸拓展：四周的春联哪些与这五副春联同类?哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的?除此之外你还知道哪些方面的春联?

⑹春联的内容真丰盛，那么，它的形式有什么特点呢?

⑺复习对子。

提起对仗，教师想起以前我们曾做过关于对仗的练题，是什么标题呢?你能说出几个对子吗?

⑻找对子。

春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗?指名说。

周围的春联中也有，你发现了吗?

⑼指导朗诵。

过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读?书上有一句话告诉了我们，请你找出来。

①自由练读。

读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，融洽动听”的感觉。

②指名读。选你自认为写得的一副读。

③指名评议

三、背诵春联。

过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢?

⑴自由练背黑板上的五副春联。

指名背。

⑵拓展。

(我们教室周围的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢?) 自由练背。

⑶南背反抗赛。

(南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进行)

①要求所说春联必须是教室里张贴的。

②接出下联就加1分。

四、赠送春联。

新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们领会到欢乐、祥和的氛围，又能使他们从实验中学

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到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。

今天，教师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人教师(赠春联)，让我们一起祝客人教师新年高兴(鼓掌)!

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