0的认识和有关0的加减法教案

更新时间:2024-05-12 15:45:01 阅读量: 综合文库 文档下载

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“0的认识及有关0的加减法”教学设计 东莞市沙田镇第二小学 黎健慧

教学内容:一年级数学教科书上册第29页、第30页的内容。

教学目标:1、使学生初步知道0的含义,会读、写数字0。使学生初步学会计算有关0的加减法。

2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动,提高学生主自学习的意识和发现简单规律的能力。

3、在老师的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。 教学重点:初步体会0的含义。

教学难点:学会有关0加减的计算方法。 教具准备:课件,数字卡片,玻璃珠,杯子。 教学过程:

创设情境(认识0) 猜数游戏

师在杯子里放玻璃珠,小朋友,猜一猜,杯子里放了几颗?看谁猜得最准确。最后一次杯子里没有放玻璃珠,猜的颗数用0来表示。 二、新授

(一)揭示课题

今天,我们一起来学习有关0更多的知识。(出示课题) (二)1、0表示没有

(1)课件出示教科书P29的猴子吃桃图。

师:小猴子看见又大又红的的桃子,它会做什么呢?(同桌互说) 师:盘子里有两个桃子,用几来表示?(用2)吃了一个桃子,剩下几个,用数字几来表示?(用1)又吃了一个桃子,盘子里还剩几个桃子?(用0) “0”表示什么?(没有)

师:0和1、2一样,也是一个数。什么也没有,就用0来表示。(板书:没有) (2)让学生举一些生活中遇到没有的时候会用0来表示的例子。 2、0表示起点

(1)师:小朋友,你们想一想,0是不是只能表示没有?(出示直尺图) 师:看看尺子上都有些什么?谁能告诉大家? 我们发现0写在哪儿? 它表示什么?

师:是呀,这里的0表示起点,到二年级学习测量物体长度的时候,一般以0作为起点进行测量。

(2)让学生举一些0表示起点的例子。

3、学生举例子,在日常生活中还有哪些地方见到“0”。 (三)“0”的写法

1、师:大家看一看,说一说,这个“0”的形状像什么? 2、师指导写法,边示范边讲笔顺要点,学生书空。 3、指导后,学生练写。

4、对学生的书写进行评价。

(四)教学有关“0”的计算 1、课件出示P29青蛙图

师:你们看到什么,用自己的话说一说。 池塘里第一块荷叶上有4只青蛙,第二块荷叶上没有青蛙,要求一共有多少只青蛙?你会列式吗?

板书列式:4+0=4

师:还可以怎样列式?(板书列式0+4=4) 让学生观察这两道式子,说一说有什么发现? 小结:从4+0=4和0+4=4的算式中可以知道一个数加上0或者0加上一个数,都得原来的那个数。

让学生举一些以上这样的例子。

2、课件出示:荷叶上有4只青蛙,后来4只青蛙都跳走了。(让学生说说图意) 师:荷叶上有4只青蛙,后来4只青蛙都跳走了,还剩多少只青蛙?你会列式吗?

根据学生的回答板书:4-4=0 3、练习:列式计算。 老师手上有2支铅笔,送给一位小朋友2支铅笔,老师手上还有几支铅笔?让学生根据这情景列出式子。

2-2=0 (根据学生的回答板书列式) 4、让学生计算。 5-5=

师:小朋友,你们观察这三道式子,说说有什么发现? 学生汇报。

小结:两个同样多的数相减,都得0。 5、想一想 5-0=( )

师:5减0表示什么意思?(就是从5里面去掉0个,也就是说5个东西一个也没有减去,还是5个东西,所以5减0等于5。)问:谁会算? 5-0=5 (板书)

小结:一个数减去0还得原来的那个数。 6、指导学生看书。

7、师生共同小结说说学到什么知识。 三、巩固练习

第一关:把下面的数字卡片按一定的顺序排列。(教科书P30第2题。) 指名演示,并说一说是按什么顺序来排列的。 第二关:看图写算式。(教科书P30第3、4小题) 四、课堂总结:今天你们学习了什么? 还有什么不明白的地方?

板书设计:

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/2w3g.html

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