-教案-钠的重要化合物

2014年四川省师范生教学能力大赛 参赛作品材料—教案 （封面第1页）

√理科组 ?艺体组 参赛组别：?文科组 □

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参赛作品名称： 钠的重要化合物 学科或课程： 化 学 选手姓名： 陈松林 选手所在学校： 内江师范学院

2014年四川省师范生教学能力大赛 参赛作品材料—教案 （封面第2页）

√理科组 ?艺体组 参赛组别：?文科组 □

参赛作品名称： 钠的重要化合物

参赛编号粘贴处：

钠的重要化合物

一、教学目标

1、知识目标

掌握Na2O2的化学性质及用途。

2、能力目标

通过实验，培养学生分析和观察的能力。 3、情感目标

⑴ 通过趣味实验，提高学生对学习化学的兴趣；

⑵ 借助于CO2和水在不同条件下的不同作用，了解事物具有的两重性，进而激励同学们发挥自己的正能量，做一个对社会有益的人。 二、教学重点和难点

1、教学重点：Na2O2的化学性质；

2、教学难点：Na2O2与H2O及CO2反应关系的确定。 三、教学方法

1、实验探究法； 2、推理分析法； 3、演绎法。 四、仪器和试剂

1、仪器：铁架台、滴液漏斗（50 mL）、锥形瓶（250 mL）、蒸发皿、石棉网、小烧杯、镊子、胶头滴管、玻管、乳胶管、打火机等。

2、试剂：过氧化钠、碳酸钙、稀盐酸、酚酞、蜡烛、脱脂棉、矿泉水等。 五、教学过程 教学环节 教学环节 一：创设情境，引入新课 教师活动 【教师】同学们，现在开始上课，今天我们将要学习的内容是：钠的重要化合物。 【板书】钠的重要化合物。 【教师】同学们，在讲课之前我先问问大家一个生活常识。如果有人打119电话意味着有什么事情发生？ 【教师】对，发生火灾。那这时我们要做什么？ 【教师】对，灭火。怎样灭火？有哪些常见的工具和方法呢？大家看，这是泡沫灭火器，再一种是消防车。 【答】灭火。 学生活动 创设情景，激发学生的学习兴趣 设计意图 【答】发生火灾。

教学环节二：通过实验现象和相关原理确定过氧化钠的化学性质 【教师】首先我们来看泡沫灭火器。它的灭火原理是利用产生的CO2喷洒到易燃物上，在易燃物的表面形成CO2覆盖层，而 CO2气体的性质呢，是密度比空气大而且不支持燃烧，因此我们可以用它来灭火。 【教师】但是反过来，如果在今天的课堂上，我给大家讲要用CO2来点火，你们相信吗？常言道：耳我想谁都不会相信这一点。下面呢，我们就来做一个实验，看看能不能用二氧化碳点火。 【教师】同学们请看，左边这部分装置相信大家都很熟悉，上面是盐酸溶液，下面是碳酸钙粉末，一个固液反应装置，是实验室用来制取CO2的经典装置。右边呢，是一根蜡烛和一个蒸发皿。下面老师开始做实验，请同学们认真观察。首先我们将一小勺固体粉末平铺在棉花上，轻轻将其卷好，放在蒸放出盐酸溶液，（现象：大量气泡产生），相信同学们都看到有大量气泡产生，先让生成的气体赶走装置中的空气。然后呢，老师再让这个气体熄灭点燃泡沫灭火器 罐装消防车 通过实验验证过氧化钠与 CO2的反应 听为虚，眼见为实。在没有亲眼看到CO2点火之前， 发皿中。然后点燃蜡烛，轻轻打开分液漏斗的旋塞，

着的蜡烛，（现象：蜡烛熄灭），同学们都观察到蜡烛熄灭了，由此证明产生的气体就是CO2。好，精彩的时刻到了，现在老师将气体对着棉花，会有怎样的现象发生呢？（现象：棉花剧烈燃烧），棉花真的燃烧了！ 【教师】怎么样？同学们，我们是不是用CO2点燃了棉花？大家可能觉得不可思议，的确，在一般情况下，我们是不可能用CO2直接点燃棉花的，实验的关键在于我们向棉花里面加入了一种物质，就是大家刚才看到的呈淡黄色粉末状的固体物质，正是这种固体物质帮助我们用CO2点燃了棉花。这种固【板书】Na2O2 【教师】那么，为什么有了过氧化钠以后，就可以用二氧化碳点燃棉花呢？这就需要从燃烧的三要素说起，初中的时候我们就知道了，物质燃烧需要三个基本条件：一是需要可燃物，二是要达到可燃可燃物显然是棉花，那么怎样才能达到棉花的着火点呢？这就需要热量，这些热量从何而来呢？这就必须借助于物质之间的化学反应——由此看，在实验的过程中，我们引出的CO2气体应该与过氧化钠发生了化学反应。 【板书】与CO2反应 【教师】从热效应的角度看，化学反应通常有两种类型：一种是放热反应，另一种是吸热反应，我们这里的反应应该是放热反应。 【板书】放热反应 【教师】通过放热达到棉花的着火点以后，要使棉花燃烧，还需要满足第三个要求：有助燃物存在，通常的助燃物是空气中的氧。在刚才的实验中，棉花的周围都是不助燃的气体CO2，但它还是燃起来了，这说明什么呢？说明反应的产物中有助燃性气体氧气生成！ 确定产物有氧气 体物质就是我们接下来要给大家介绍的过氧化钠。 物的着火点，三是要有助燃物存在。在这个实验中，

【板书】产生O2 【教师】这呢，就是棉花燃烧的原因所在，也是我们能够用CO2点火的基本原理。下面，根据我们刚才的分析，大家一起来写出过氧化钠和二氧化碳反应的方程式。 【多媒体展示】Na2O2 + CO2 —— 【教师】首先我们来分析有哪些产物？当然，氧就不用说了，除了氧以外，还有哪些物质呢？ （短暂停顿，让学生思考） 【回答】碱性氧化物。 【回答】酸性氧化物。 【回答】盐。 【回答】有。 【回答】氧化还原 复习初中知识，导出另一种产物碳酸钠 【教师】我们看，过氧化钠是碱性氧化物呢还是酸性氧化物？ 【教师】CO2呢？ 【教师】那么，它们相互反应可以生成什么类型的物质呢？ 【教师】什么盐？ 【教师】对！初中的时候我们就知道了，碱性氧化物可以和酸性氧化物相互反应生成盐。所以，这个反应的产物有两种：O2和Na2CO3。 【多媒体展示】 -1 -2 -2 0 Na2O2+CO2——Na2CO3+O2 【教师】下面我们来配平。请大家仔细观察这个反应式，里面有元素的化合价放生变化了吗？ 【教师】那么，它是一个什么类型的反应呢？ 【回答】碳酸钠。

【教师】再进一步看，反应中哪些元素的化合价发生了变化呢？ 【教师】对，只有氧元素的化合价发生了变化。其中CO2中-2价的氧转化为Na2CO3中-2价的氧，化合价没有发生变化，因此反应物中只有Na2O2中氧的化合价在发生变化：反应前是-1价，反应后分别变成了-2价和0价，这种类型的反应我们曾经给同它的配平呢，我们可以用逆向配平法则，由生成物指向反应物。其中，Na2CO3中一个-2价的氧化合价同样，O2 中两个0价的氧化合价降低一价变成Na2O2中-1价的氧，得到两个电子。根据变价元素守恒，失去也应是两个电子。生成物前系数不变，Na2O2前系数就为2，根据钠原子守恒，Na2CO3前的系数也为2，最后呢，根据氧原子守恒，CO2前的系数也为2，就这样呢，方程式就配平了。 【多媒体展示】 体符号呢？ 【教师】为什么呢？ 【教师】对。至此，这个反应方程式就完成了。通过这个反应原理，我们揭开了CO2点火的秘密。原来，它是借助了过氧化钠的作用。其实，有了过氧化钠这种充满神奇魅力的物质以后，我们不仅可以利用CO2来点火，甚至还可以用水火不相容中的水来点火！下面，就请大家跟老师一起来完成这样一个足以颠覆我们生活常识的特殊实验。 化合价降2 【教师】这个方程式中的产物氧气需不需要注明气化合价升1×2 -1 -2 2 Na2O2 + 2CO2 ＝ 2Na2CO3 + O2 反应。 【回答】因为反应 利用化合价的变化规律，引导学生配平氧化还原反应方程式 引出并通过实【回答】氧元素。 学们做过介绍，是特殊的氧化还原反应：歧化反应。 升高一价变成Na2O2中-1价的氧，失去一个电子； 【回答】不需要。 物中有CO2气体。

【教师】首先呢，老师还是将一勺过氧化钠粉末平铺在棉花上，用镊子轻轻将其卷好放在石棉网上，现在老师要往棉花上滴几滴水，为了表明是水，老师今天特意带来了一瓶矿泉水，我先当着大家的面喝一口（喝一口矿泉水），嗯，“农夫山泉有点甜”！再把瓶里的一部分水倒进烧杯，用滴管吸取后向棉花上滴加两滴，见证奇迹的时刻又到了！请同学们认真观察实验现象（现象：棉花剧烈燃烧）。看，棉花又燃了，和前面的实验一样，由此也可以断定两点：第一，过氧化钠与水也发生了化学反应，且该反应必定是放热反应；第二，反应中有也氧气产生。 【板书】与水反应 放热反应 产生O2 【教师】那么，钠的产物是什么呢？刚才说了，过氧化钠是碱性氧化物，大家回忆一下，碱性氧化物与水反应会生成什么物质？ 【教师】对，按照这个规律，过氧化钠与水反应，应该生成氢氧化钠。那么，产物中究竟有没有氢氧大家都知道它是用来检验碱性物质的，我们轻轻滴一滴到刚刚反应过的石棉网上，大家观察到什么呢？ 【教师】对，酚酞变红了，说明有碱性物质氢氧化钠的生成。 【板书】酚酞变红→产生NaOH 【教师】下面呢，根据我们刚才的分析，参考前面反应式的书写，大家能不能够举一反三，写出过氧 【回答】碱性氢氧化物。 【回答】酚酞变红。 验验证CO2与水的反应 引导、启发学生分析产物中存在氢氧化钠 化钠产生呢？老师这里准备了一瓶无色酚酞试剂，

化钠与水的反应方程式并把它配平。 【教师】怎么样，写的差不多了吧？现在，我就请一个同学上来在黑板上写出自己的结果，大家看他（或她）写的对不对？ （抽一位同学上讲台书写，再与多媒体的结果进行比较） 【多媒体展示】 2Na2O2 + 2H2O＝4NaOH + O2↑ 【教师】确定了过氧化钠与水的反应关系式以后，我们现在回过头来品味一下这个反应的有关现象。都说水火不相容，但是，借助于过氧化钠的帮忙，我们却可以让水与火这对冤家转化为同生死、共患难的知心朋友！虽然，水还是原来的水，CO2还是原来的CO2，它们却可以在不同条件下分别起到灭火和点火的不同作用，这就是事物所具有的两面性。 【教师】实际上，按辩证唯物主义的观点，任何事物都具有两面性。以我们所学的化学知识来讲，用得好，我们可以造福于社会，如金属的冶炼、药物 会，如辣椒粉中的苏丹红、奶粉中的三聚氰胺、战 （书写反应方程式） 锻炼学生的知识迁移能力 对学生进行辩证唯物主义思想的教育，引导他们应该怎样做人 的合成、化肥的生产等等；用的不好，则将危害社 场上飘散的毒气等等。所以，我们不仅要学好知识，

更要懂得怎样做人。为了自己的道德和良知，我们必须发挥所学知识的正能量，做一个对社会有益的人！ 【教师】那么，过氧化钠对于我们人类社会来讲，又有哪些正能量呢？下面来看它的应用。由于它的应用比较多，我们下面只介绍与今天的学习有关的在老师讲课的短暂时间内，红色已渐渐退去，这是为什么呢？其实啊，那是因为石棉网上还有没有反应完的过氧化钠，而过氧化钠是强氧化性物质，遇到一些有机色素的时候，可以将其氧化褪色，因此看到颜色褪去的现象。所以过氧化钠在用途上，可以作漂白剂。 【板书】用途：漂白剂 教学环节三：过氧化钠的应用 漂白剂 【回答】可以供氧，用做呼吸面具。 课后练习，拓展思维 两个应用。请大家抬起头来，观察刚才变红的酚酞， 【教师】现在看过氧化钠的第二个作用。根据它与 CO2反应产生氧气这一特点，大家想一想，可以作什么用？ （提示从人的生理上去考虑：呼出的是CO2，吸进去的是氧气） 【教师】对，初中所学过的呼吸面具呢，其实它的原理呀，就是我们今天所学的内容。 【板书】呼吸面具 【教师】下面老师就给大家布置一道课外作业：根据我们今天所学知识设计一枚呼吸面具，你会怎么做呢？大家下去以后查阅资料，明天我们上课时再一起交流讨论。好，下课！

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