浅析怎样进行初中历史立德树人教学

浅析怎样进行初中历史立德树人教学

垫江第五中学校：韩鹏飞

摘要：党的十八大报告提出要努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务。在初中历史教学中更应该把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。

关键词：十八大 初中历史 立德树人

党的十八大提出，教育的根本是立德树人。作为历史教师要抓住机遇、找准定位，以立德树人为宗旨，以师德修养为引领，以学生道德培育为教学重点，切实把历史教学提高到一个新的领域。

将“立德树人”作为教育的根本任务，其最重要的意义就在于把人放在第一位，先成人，再成才，充分彰显和肯定了学生的主体性和主动精神。明确这一点对于历史老师在课堂上的有效教学是非常有帮助的。

首先，作为新时代的历史教师在教育教学过程中应先引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。自己要做到“立德为先，树人为本，重教为先，传道为本”。在教学中要不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”。树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和

谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。利用历史学科的特点加强对学生的思想教育，提高他们的素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。那么怎样把初中历史教学与立德树人有机结合起来呢？

第一、为了给学生创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。教育应注入新的内涵：视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。现在我们学校都安装了“班班通”这对于历史的教学就显得很直观和丰富了。例如在讲三大战役与渡江战役这一节时，就先让学生观赏一段《大决战》的视频，这样较为形象地展示了这场惊心动魄，可歌可泣的解放战争。画面中人民解放军为了人民的利益不怕牺牲，勇敢坚强的精神深深的烙在了孩子们的心里，让他们感受到了人民的力量是伟大的，是不可战胜的。接着切入1998年抗洪救灾和2008年的汶川大地震的抗震救灾的画面中。也让他们知道现在的人民军队也时时在保护着我们。只要军民一心，其利断金。

第二、从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。所以历史教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。比如在讲戚继光抗倭的故事

过程中，教师要把自己的想法穿插进去。假设老师生在那个时候我会毫不犹豫地参加抗倭队伍，保护人民的生命财产，报效祖国。这样就增加了感染性，产生了共鸣。达到了立德树人教育的目的。

第三、我们要热爱学生，公平的对待每一个学生，让他们都感受到老师是在实实在在地爱护他们关心他们，良好的师生关系促进了学生自觉愉悦地学习。在历史课教学中，应该细心观察学生的一言一行，特别是调皮捣蛋的学生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合作学习，发挥他们的特长优势。我们学校现在在推行高校课堂，那么对于历史这门课程的教学来说应该是很好教学方法，很好实施。因为初中历史知识性没有其他学科那么强，很多考试试题需要学生在理解史实的基础上进行分析、归纳和综合。体现历史学科考察学生历史思维能力的倾向。所以，对于学生的学习方式就比较灵活。这就需要教师要适时营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围才能使学生积极、主动地参与到教与学活动中，从而调动学生的“情”与“知”，使学生真正成为课堂学习的主人。如果教师的冷莫、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦学生丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，，当然对历史学习也就提不起兴趣了。所以，作为历史教师应尽量创造条件让学困生在历史课堂上尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。

如何有效提高弱势群体的学习积极性和进行立德树人教育呢？

“建构主义学习理论认为：学生的学习过程，就是在教师创设的情境和诱导下，借助已有的知识和经验，积极主动地探索和相互交流，从而学会学习并建立新的认知结构的过程”。新课标强调知识获取的过程，倡导对历史学习的体验与感悟，在解决历史问题的过程中，构建历史认知，发展学生的思维能力与情感价值观。然而在历史课的学习中，最先要做的是认真做好“结构性预习”。对于基础知识就让他们自己从预习找答案。接着对于难度大的灵活性强的就让他们讨论完成，也就是小组合作学习。让学习困生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。

另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你头脑很聪明，只要努力一些，你一定会学得很好。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你一定做得很棒！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。进而培养了他们爱家、爱校和爱国的情怀。

新时代的历史教师要根据自己的学科特点切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责。关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，加强师德建设，弘扬优良教风，提高业务水平，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。只有教师自己做好了榜样,学生才会学得更好!

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