思修作业实践教学报告书

南通大学思想政治理论课

社会实践报告

学 生 姓 名 所 在 院 系 理学院 专 业 光信息101 学 号 指 导 教 师

南通大学法政与管理学院

年 月 日

关于思想政治理论课社会实践的要求与说明

一、活动目的与意义

思想政治理论课实践教学环节是思想政治理论课教学的重要组成部分，其根本目的和任务是引导大学生理论联系实际，提高大学生关注社会、关注现实的热情和能力，使学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感，帮助学生通过社会实践加深对课堂教学中所学理论知识的理解，在实践考察和调研中培养和巩固科学的世界观、正确的人生观、价值观和道德观、法制观，增强培养良好思想品德的自觉性，锻炼和提高分析问题、解决问题的能力。

二、活动任务与要求 1、参加对象：大一、大二学生。

2、活动时间：根据各课程授课计划，结合学生实际情况确定。

3、活动内容：活动要结合课程教学内容，突出课程教学重点，体现课程教学的目的、要求，注意结合同学自身的思想、学习、生活实际。

4、活动形式：可参加各课程所在教研室集体组织或指导教师自行组织开展的社会实践活动；经指导教师同意后，也可以个人或小组为单位，自行组织社会调查，或参与由校团委、学工处组织开展的假期社会实践活动。在实践活动中要严格遵守相关的法律、法规和纪律。

5、报告要求：实践活动结束后，每个学生都必须独立完成一份不少于3000字的实践报告，报告内容观点正确，逻辑严密，能运用相关理论知识对某些社会现实问题进行剖析，有一定的独立见解和现实意义。报告必须在规定时间内交给指导教师，严禁抄袭或剽窃，否则实践活动成绩为零。

三、指导教师职责与工作

1、各课程所在教研室负责确定学生实践活动的指导教师，原则上由任课教师担任，也可以根据实际情况聘请团委、学工处的教师或校外辅导员担任指导教师。

2、指导教师负责对实践活动的选题、活动过程和报告撰写给予必要的组织和指导，并对学生实践报告进行认真批改，评定成绩，并计入课程学习总分。

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一、社会实践选题与方案设计

选 题 当代大学生人才观、成才观调查 作为时代栋梁的我们，应该时刻提醒自己做一个思想积极向上、全面提升自己的有为青年。为深入了解当代大学生的人才观和成才观，及时发现问题并解决问题，现本小组决定开展此次调查，希望能引起同学们的关注。 选 题 目 的与意义 当前，虽然大学生理想信念方面主流上是健康向上的，但是，伴随着经济全球化进程的日益发展，潮水般涌入的各种文化思潮和价值观念冲击着大学生的思想，某些腐朽落后的生活方式侵蚀着大学生的心灵，人才观与成才观也更应该得到关注。 人才问题是关系到党和国家事业发展的关键问题，人才资源是最重要的战略资源。适应国内外形势的发展变化，完善社会主义市场经济体制等，关键在人才。 国以才立、政以才治、业以才兴。全面建设小康社会，需要亿万人才，呼唤亿万人才，人才强国战略，需要人才。大学生是国家重要而宝贵的人才资源，在全面建设小康社会和全国人才工作会议召开的大背景下，研究新形势下大学生人才观、成才观，有助于让全社会关注大学生成才，为高校人才培养提供重要依据，从而实现“人才强国”重大战略。 研 究 思 路 一、 二、 三、 四、 五、 六、 制作问卷调查表格 发放调查问卷 收集问卷 对问卷进行整理、归纳 小组讨论，得出结论 提出新问题，让同学们进行更深层次的思考 方 案 设 计 研 究 方 法 一、 对大学生成才观和人才观进行预测 二、 通过问卷调查方式对本院学生的成才观和人才观进行了解 三、 通过小组讨论方式对调查结果进行分析研究并将其与事先的预测进行比较 四、 得出结论 时 间 安 排 一、4月17号小组讨论实践题目，并确定 二、4月18号设计有关社会调查的调查问卷表格 并在当天发放表格 三、4月19号收回表格，并对之进行统计，归纳数据 四、4月20号小组讨论小结，完成报告 2

参 考 文 献 二、社会实践报告鉴定

一、经过调查，我们以小组讨论方式对问卷结果进行了仔细的统计和分析，总结结果如下： （一）怀抱理想 努力奋斗统计结果显示，在大学生中，大约有50%的同学认为自己属于人才，并且认为自己肩负着重大的责任。然而，还有20%的同学认为自己还算不上人才，感觉自己距离人才的标准还差很多。 在就业观方面，同学们都显得较为犹豫，约有60%的同学选择先就业后择业，40%的同学选择先择业后就业。同时，同学在调查中也表现出了高远的人生目标，不论是先择业后就业，还是先就业后择业，绝大部分的同学落脚点都是创业。从这可以看出，同学们还是具有奋发有为的心理准备的。大多数大学生有着比较长远的眼光、注重发展机遇，并且注意从刚进大学就努力提高自己各方面的能力，为自己以后更好的适应社会作铺垫。 个 人 作为一名大一的学生，我们对社会的人才聘用标准还没有深刻的认识， 现在我们能做的，而且必须做的，就是脚踏实地好好学习，无需太多花哨的小 言语，只有勤勤恳恳的努力。据了解，社会上很多聘用机制体现了一种优胜 劣汰的用人方针，我们认为这是有利于大学生的成长成才的。 结 （二）脚踏实地 天道酬勤 大学生成才到底是自身努力更重要还是环境更重要呢？有75.98%选择的是自身努力，有14.89%认为环境更重要。在逆境与顺境哪个更有利于大学生成才的回答中，有47.47%的同学认为不好说，为最高；这说明广大大学生在成才的过程中对于环境因素的考虑较少，更加注重自身的努力和拼搏。 （三）成才动机待改变 我们可以看到，当代大学生成才动机也具有更多的自我意识，在大学生成才首先应具有何种动机的选择中，有45%的同学选择让自己生活得更好，为最高，另外，选为社会做贡献和为国家做贡献的分别为30%和10%。另外有15%的同学选择光耀门楣或其它动机。 国家的建设需要人才、呼唤人才，当代大学生应将个人的前途与国家的命运、社会的进步联系起来，有远大的理想很重要，但是树立高尚的成才动机同样重要。调查表明，对大学生成才动机进行培养和教育迫在眉睫。 3

（四）选才，大学生渴望改变 当代大学生面临着越来越大的压力，很多大学生认为，毕业生供应总量上升是根本原因，占48%，另外，有22%的同学认为根本原因是毕业生素质下降，同时，选社会需求总量下降和社会准入条件提高的均占15%。 同时，同学们对现有人才评价机制并不满意，有84%的同学认为不合理。同时，在最不利于大学生成才的因素选择中，最多的人选择了人才市场的人才标准过于呆板、片面，占35%。在大学生就业越来越难的今天，完善大学生人才评价机制，给大学生成才创造一个良好环境，是当代大学生的迫切希望。 除此之外，我们还调查到，多数大学生认为成功人士的显著标志应该包括：对社会有贡献、有一定的社会地位、有个人影响力和号召力三个方面。成功人士应具备的特征：良好的心理素质、良好的道德水平、思考和创造能力、胆识和魄力。归根结底，同学们认为成功人士应具备的条件和应达到的水准是：有能力，有贡献，有价值。 可以说，当代大学生的人才观、成才观的培养与社会环境、学校教育的方法与方向、以及当代大学生对于人才观、成才观的理解都是密切相关的。社会对人才的评价影响到学生对自己的塑造，而学校的教育直接决定了大学生能不能成才或成为什么样的人才，大学生成才动机则通常与其成才动力成正比。 近年来，我国经济和高等教育飞速发展，在这个转型期，思想的冲击不可避免，从我们的调查结果来看，社会、学校、学生的工作都存在着一定的偏差，我们认为，这三方面的工作都应做出积极的调整，才能更好帮助大学生树立正确的人才观、成才观，更多的培养大学生人才，以适应人才强国战略的需要。 我们的建议有： 1 随着知识经济社会初现端倪，社会的人才标准应更加灵活，一是更加务实，要选择适合于自身需要的大学生，只要大学生能胜任工作，学历是次要的；二是要更加宽容，要给朝气蓬勃的大学生更多的机会，事实上，大学生是很具有创造力的，给大学生机会，对企业的长远发展无疑是具有战略意义的。 2学校要重新树立人才培养的导向 学校是为国家和社会培养人才的。而现在的大学教育教育有这样的一种倾向，那就是教育直接面向就业，以就业为导向，只要学生能就业，这样的教育就被看作是比较成功的，其特征是片面重视就业，而忽视了大学生素质的全面提高。而这种培养方式显然有急功近利的成分。 按照素质教育的思想，教育的目的是全面提高人的素质，要通过学校的各种教育，把对学生而言是外在的知识和感受化为学生个人内在的、稳定的个性心理品质，从而为学生一生的发展提供良好的基础。因此，学校对学生的培养，应该变“就业导向”为“就业导向”与“素质导向”相结合，以学生素质的提高为出发点，以培养大学生适应社会的能力为目标，坚持“以人为本” 的思想，提高学生的综合素质，使学生能更好的适应社会。

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3学生要重塑成才动机 周恩来以“为中华之崛起”作为自己的学习目标，因此他能为建立新中国做出卓越的贡献。以后多少年，“为中华之崛起而读书”成为中华民族的座右铭，激励无数的中华儿女勤奋学习，报效祖国，是中华民族重要的精神力量。但现在，这种“为国读书”的理想在大学生心中有所削弱。 大学生应有更伟大的成才动机，正如马克思在《青年选择职业时的考虑》中所指出的“人们只有为同时代人的完美，为他们的幸福而工作，才能使自己达到完美”。从这个意义上讲，当代大学生应树立为国家、为社会作贡献的宏伟目标。“志乎上，得乎中，志乎中，得乎下”，宏伟的目标将成为大学生成才的巨大动力。 学生签名： 陈晓敏 1002062001 吴静 1002062003 朱佳 1002062004 吴竹慧 1002062005 王永 1002062014 徐植明 1002062039 姚永健 1002062038 李威 1002062017 2011年4月20日 （实践报告附后） 实践 单位 鉴定 单位签名 (公章)： 年 月 日 指导教师签名： 年 月 日

评语 及 成绩 5

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