苏教版四年级语文第四单元教案

洪泽县共和小学集体备课教案 总（ ）课时

13、开天辟地

备课时间： 上课时间： 课型： 新授 教学目标：

1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段 3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成 的词语

4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神 教学重点:

1、有感情地朗读课文。

2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

3. 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神 教学难点：

了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 教学准备：投影、文字投影片若干，图片两幅 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、 导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过 2、 ，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我 3、 们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今 天要学的就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地） 齐读课题2遍。

4、 大家知道开天辟地是什么意思吗？读了课题，你有问题要问吗？ （学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？ 谁？怎样？之后的情况？并板书）

二、初读课文，感知内容

1、 学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读 通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。 2、学习生字

（1）自由朗读生字，不懂的查字典

（2）指名读，错的纠正

（3）学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方 （4）当堂描红 三、细读课文，探究解疑

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1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）

2、 盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然 段的教学）

3、自由朗读第一自然段 （1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思） （2）、读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出 开天辟地前的情况——“混沌一团”） （3）、让学生想象一下当时的情况，并描述出来 4、学习第二自然段 （1）、大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决第二个问题）（盘古） （2）、那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的？大家把第二自然段读读 （让学生齐读第二自然段） （3）、这一段有几对反义词，大家能找到吗？ （4）、这一段主要写了什么？（开天辟地的经过） （5）、哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（板书：昏睡——醒坐——劈凿） 那随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨 石崩裂） （6）、要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？（一使 劲翻身猛劈猛凿）从中你可以看出盘古是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么 想法？（让学生自由发挥，核心在：勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心） （7）、指导朗读

板书：

12、开天辟地

大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物 躺 巨人 顶天立地

第二课时

一、复习

1、盘古开天辟地的过程（随课件板书回忆） 2、复习上节课找出的反义词 二、学习第三——六自然段

过渡：天和地分开以后，盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？（让学生 自由朗读第三——六自然段）

1、 天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？课文中哪里给出了 2、 答案？大家找出来。（第三自然段） 2、齐读第三自然

3、（课件出示）比较这两句话，有什么不同？这个“就”字去掉行吗？

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（这个“就”表明盘古从没休息过，开天辟地后就一直站在那了）（板书：站）

3、 盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢？ 4、 大家把第四、五自然段自由朗读一遍。（学生自由朗读第四、五自然段） （板书：变）

5、 说说你这一段你读懂了什么？（学生讨论交流，自由发挥，问题的核心 在于：时间过了很久盘古都没有放弃，坚持了下来，可见其有决心，有毅力， 矢志不移）

6、那么大家能把他的那种决心读出来吗？（个别朗读，指导朗读） 7、学习第六自然段 （1）、盘古为什么是含笑倒下的？ （2）、让学生模仿盘古，说说他倒下之前的心里话

从你们的表演中，老师可以看出盘古是多么伟大呀！为了创造出一个新世界， 他做出了那么多的贡献，直到最后倒下，他也无怨无悔！而且最后，他有没 有因为他的倒下而停止了他的贡献？自由朗读第七——八自然段。 引导学生抓住关键词“精疲力竭”“含着微笑”“化成了万物”等词语悟出盘古 的无私奉献，展开想象练读，指导背诵第七自然段。 三、学习第七、八自然段 1、自由朗读第七、八自然段 2、读了这一段，你读懂了什么？

（核心：盘古全身所有的一切都化为了对人类有用的东西，自己什么也没留下） 盘古的身躯都化成了什么呢？（课件作题，指导简便记忆）你看，有光芒万丈的 太阳，还有皎洁明媚的月亮，多美的一段呀我们来读一读，好不好？ （指导朗读背诵，先个人读，后集体读）

就这样，盘古为我们创造了这么一个美丽的世界。 四、思考题

1、 盘古开天辟地是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编 出这样的神话呢？它反映出人类怎样的理想和追求？

2、 我们都知道盘古开天辟地是一个很精彩的神话故事，那神话和迷信有什 么区别呢？ 板书设计：

开天辟地

神力 开辟了天地 无私 献身 盘古 身躯 化生出世间万物

五、作业布置

背诵课文第六、七、八自然段。 教学后记：

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14、普罗米修斯盗火

备课时间： 上课时间： 课型： 教学目标：

1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象， 能联系课文内容展开合理想象。

2．学会本课的生字新词。

3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。 教学重点、难点：

1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。 2、有感情地复述课文。

教学准备：投影、文字投影片若干，图片两幅 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课。

同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天， 我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。 板书课题。齐读课题。

师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各 种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的 天火偷到人间。

二、初读课文，学习生字词。

1、范读课文。听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？ 2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？ 3、自学生字词。 出示生字词： 明确自学要求：

⑴记住字音（包括田字格上的生字）； ⑵认清字形；

⑶查字典或联系上下文理解词义。 4、检查自学效果。

⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？ ⑵指名读，开火车读，齐读。

⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？ ⑷指名板演。

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⑸指名读生字词所在的句子。

⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？ 5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。 6、指名分节读课文,说说每段说了什么？ 三、根据提示练习分段。

1、提示：无火——盗火——受罚——获救 2、练习分段。

3、每一组读一段课文。 四、精读课文第一部分。

1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？

2、学生讨论，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。

3、理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。 （先让学生想想哪些地方需要火，再练说。）

（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简 陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭??） 4、有感情地朗读第一自然段。 五、生字教学

1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。 2、钢笔描红生字。 六、作业布置；

四人小组排演课本剧《普罗米修斯盗火》参加周五的班级课本剧表演赛 板书：

13、普罗米修斯盗火

无火 极富同情

盗火 勇敢机智 受罚 坚强不屈 获救 获得自由

第二课时

一、复习

（一）复习巩固词语，纠正难读的音

普罗米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 奥林匹斯圣山 阿波罗 大发雷霆 鹫鹰 惩罚 啄食 （二）复习

1、从上节课的学习中你懂得了什么？

没有火的世界是什么样？--学生回答复习引入第一段

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没有火的世界，人们的生活是否困苦？从哪看出？（没有--只好没有--只好） 加上着重号。感情朗读第一段。 二、品读感悟。 1、第二--七自然段教学

课文介绍了几个人物？（普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯）

普罗米修斯、宙斯是什么样的神？赫剌克勒斯是什么样的英雄？四人小组合 作学习

（1）读课文2--7自然段

（2）读完后讨论填空并说说为什么

四人小组合作填写图的题目是普罗米修斯是个______、______、______的 神。宙斯是个_____________的神。 赫剌克勒斯是个______________的英雄。 A、对普罗米修斯的人物特点认识2--4、6自然段

学习讨论过后，你觉得普罗米修斯是个什么样的神？（生回答，师板书：富有 同情心 勇敢机智 坚强）

1、从哪里可以看出普罗米修斯是个富有同情心的神？（第二自然段的第二句） （1）指学生读

（2）\决心\一词换成\决定\你觉得好吗？比较得出\决心\可以看出盗火需要 很大的勇气并要克服很大的困难

（3）再指导读第二句 （4）男生齐读第二自然段

2、从哪里可以看出普罗米修斯是个勇敢的神？ （1）生自读3--4自然段

（2）从哪些词语中可以看出普罗米修斯的勇敢？用。。画出来 （3）学生汇报教师（躲在悄悄偷取小心翼翼）

3、从哪里可以看出普罗米修斯的坚强？（生答主神宙斯知道后惩罚普罗米 修斯）

（1）学生介绍课前查找有关宙斯的资料

（2）怎样惩罚的？出示第6自然段，指读第6自然段

（3）怎样惩罚（生答：所在高加索的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨 派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏）

（4）鹫鹰是一种什么鸟？在课外资料中你了解的鹫鹰是什么样？（学生汇报 收集的资料）（看可见中鹫鹰的图） 看过图之后你有什么样的感觉？

（5）每天鹫鹰是怎样啄食普罗米修斯的肝脏？指读2、3句 （6）想象说话

普罗米修斯在烈日暴雨的折磨、凶恶的鹫鹰啄食下还表现得如何？（勇敢 坚强）

自读第6自然段

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全班齐读

B、在认识普罗米修斯的人物特点（第6自然段）的同时侧面认识宙斯的凶残

1、 在普罗米修斯经受如此痛苦的折磨的同时我们也可以看出宙斯

是个什么样神？ （凶残）

2、从哪里可以看出宙斯的凶残？找出有关语句用\画出来 生答：（1）\宙斯派??折磨\

（2）\就是这样??每天去啄食普罗米修斯的肝脏\ 指导读两句话

除此以外还从哪里可以看出宙斯的凶残？引入第四自然段 3、生答：（3）\当他得知是??惩罚他。\（大发雷霆\、\狠很\） C、认识赫剌克勒斯的人物特点的同时强化普罗米修斯的英雄形象

（1） 在宙斯的凶残惩罚下，普罗米修斯是怎样想的？（不后悔、不屈服、 甘愿为人们受苦）

（2）指读第7自然段

（2） 过了许多年以后，普罗米修斯获救了吗？是谁救的？（赫剌克勒斯） （3） 为什么说赫剌克勒斯是个勇敢的英雄？（不远万里、张弓搭箭射死） （4）在勇敢的赫剌克勒斯的帮助下普罗米修斯终于（获得了自由） （三）他盗取火种为人类的文明迈进了一大步。 出示第四自然段第二句话

想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，⑥火种来到人间后，人们心情怎样？ 又会有什么表现？ 火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们▁▁▁▁▁▁； 女人们▁▁▁▁▁▁；小孩们▁▁▁▁▁▁。

感情朗读第四自然段。

普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大英雄赫剌克勒斯。不知过了多少 年，（引读至文章结束）。

三、拓展阅读 赞美“英雄”

１、普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。

所以此神话传说传遍了世界每一个角落。为此，有好多作家写了赞美他的诗。 ２、［媒体出示］普罗米修斯

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？身受酷刑却无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种， 送来光和热，

送来人类新的纪元！

尽管上天和你蓄意为敌－－－

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高山险峻、铁链加身， 烈日如火、暴雨如注．．．．．．

但沉重的铁链只能锁住你的躯体， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道是仅仅物质的火种吗？

不，你给予我们的， 是声声不息的精神火种！ 勇敢、坚强、博爱、无私， 这就是你－－－普罗米修斯！ 四、深情小结、升华主题。

普罗米修斯是古代劳动人民传说的一位英雄，通过普罗米修斯盗火的传说，让我们深刻感受到古代劳动人民富有同情心、勇敢而且机智、为人类不屈甘愿受苦的精神，以及他们对美好生活的追求。

五、实践作业 （1）． 想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。 （2） 推荐《古希腊神话》 六、板书设计：

没有??只好?? 偷取火种 13 普罗米修斯盗火 饱受折磨 获得自由 教学后记：

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15、一路花香

备课时间： 上课时间： 课型： 教学目标：

1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字 组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立 正确的人生价值观。

教学重点、难点： 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 教学准备：投影、文字投影片若干，图片两幅 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、揭题导入。 1、读题。

读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？ 再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？ 2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

2、 课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。） 课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？ 二、初读课文。

1、 学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或 不懂的词。

2、检查自学效果。 读词语。

水罐 完好无损 日复一日 不禁 骄傲 惭愧 渗出 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 漏掉 分自然段读课文，说说每段主要意思。 三、把握故事内容。

1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容) 2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。 （在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。) 四、学习课文第一自然段。

1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？ 2、自由练读，读出两只水罐的不同。

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2、 指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的， 只剩下半罐水） 4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读） 五、识记生字。

1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。 2 交流各自的识记方法。 六、作业。

1、熟读课文。

3、 抄写生字词。

第二课时

一、复习导入

1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么 读吗？

读读词语。

水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 漏掉 道歉 欣赏 浇灌

2、根据这些词语的提示，说说课文讲了一个什么故事？ 3、 我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》 这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？ 今天我们就来进一步学习课文。（生读课题） 二、精读课文

（一）整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知 道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情 感变化的词语吗？（快速浏览全文）

（相机板书：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心） （表扬：找的真准，对破水罐的心情把握得很好。） （二） 体会“惭愧”

1、我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？（以 为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深。能从课文 哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？（读一二两小节）填空练习说话：破水 罐因为而惭愧。

过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝 使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当 破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？想象一下，当好水罐遇到破 水罐时它会对破水罐说什么？面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样 呢？

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2、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年 后的一天破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心 情读出来呢

3、（指名3人读，齐读。）

对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（请一组）你认为这 是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？ （二）体会“一丝快乐”？

1.读第三小节，说一说。因为惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。

2.“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言 说出来。

3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。用什么词语来赞美这景象。

描述：多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在 这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。

4.如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？

5.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？破 水罐和你们一样被美丽吸引，它不禁有了那么一点快乐。 （三）体会“伤心”

1. 过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？ 读第三小节想一想，说一说。（出示:到了小路的尽头??道歉。）

总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己 不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（到了小路的尽头??道歉。）

2. 它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，

歉意更重了，它又会说些什么呢？ （三） 体会“欣慰”

1、是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐 的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生 第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。 2.你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。

3.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。 三、揭示寓意。

1、读到这儿，你想对课文中的破水说什么？又想对挑水工说什么？

总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。 2.教师为学生提供相关的名言警句： 尺有所短，寸有所长。

你觉得别人高，是因为自己跪着。站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。

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3.再读课文题目，这一回再读课题，你又想到了什么？ 4.体会本文题目的美：

你还可以给课文起哪些题目？

与课文的题目对比，你觉得哪个更好，说说理由。

（引导学生在比较的过程中体会课文题目所蕴涵的意思，体会题目的富有诗意。）

让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》

老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中?? 四、拓展延伸。

同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。

板书（自己）让我们

一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》

也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰； 也许你想成为大树，可你却是一株小草； 也许你想成为大河，可你却是一条小溪； 于是你徘徊，你忧郁，你自卑。 和别人一样你也是一片风景.

也有阳光，也有空气，也有寒来暑往， 甚至也有别人未曾见过的一颗青草， 甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......

做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望； 做不了伟人，就做实在的自我，

平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。 不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！

多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，

只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！

板书设计： 一路花香

完好水罐 骄傲自大 破损水罐 也有价值 要看到自身存在的价值

教学后记：

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习作4

备课时间： 上课时间： 课型： 教学目标： 1、懂得象声词的意义和用法。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。 3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

教学重点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。

教学难点：如何恰当，准确使用象声词。 教学准备：投影、文字投影片若干，图片两幅 教学时间：两课时 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，初识象声词 1、猜谜激趣：

弟兄两个，隔山而坐，

任何声音，休想逃过！（打一人体器官） 谜底：耳朵

2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音） 流水——哗啦啦北风——呼呼呼

青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧

3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？

4、板书：象声词揭示学习内容

师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。

二、联系生活，积累体验，学用象声词

大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。 （一）出示课件，边看边听：

1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？

2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？

3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？

4、指名完整地说一说，试着用象声词。

洪泽县共和小学集体备课教案 总（ ）课时 （二）出示课件 走出家门，来到大自然中，你听，你看： （秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。。。。。。） 1、你看到了什么？听到了什么？ 2、你又想到了些什么呢？ 3、小组讨论，互相补充 4、指名说说，师生评议 （三）放录音 闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？ 1、小组交流讨论 2、指名发言，其他同学补充 （赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。。。。。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。） 3、师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当 三、明确要求，选择素材，运用象声词 1、出示习作要求： （1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词； （2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。 2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。 3、指名说说，你打算写什么？怎么写？ 4、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁 板书：附习作 锅碗瓢盆交响曲 勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。”开饭了！“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。 洪泽县共和小学集体备课教案 总（ ）课时

练习4

备课时间： 上课时间： 课型： 教学目标： 1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处

留心随处都能学习语文。 2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。 3 练习写好钢笔字。 4 熟记成语，积累词汇。 5 口语训练，说漫画

教学重点：词句训练、口语交际。 教学难点：口语交际

教学准备：投影、文字投影片若干，图片两幅 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时 一：导入：

这节课，我们就学习练习4 二：教学第一题：

1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读） 处处留心就能发现“汉字的学问真不少” 2．练习：

读短文思考：

1） 我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？ 2） 他们有什么新的发现？ 3） 阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？ “醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒 用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。

4） 说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？

5） 遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习 （通过查找工具书，也可小组互动）

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第二课时 教学第二题：

1 读读背背 2 下面请大家在小组长的带领下自由认读，

全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。

3 指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。 4 来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读） 5 开火车读。齐读。

6 同桌商量这8个成语是什么意思。 7 交流。

8 看谁背得最快。

指名背。齐背。同桌互背。 教学第三题： 1 写好钢笔字

2 教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同 3 笔笔谁的钢笔字写得最棒

第三课时

一、组织教学，引出要求1： （虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！ 师：卧在浅水中。生：噢？ 师：弯腰又驼背，生：哈哈！

师：我们坐起来。生：不学小虾米！ 请评价一下，我们的对话怎么样？

（根据评价，引出要求——注意语气[板书]） 二、联系实际，激发说的欲望。

1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，尽量多说，教师及时做出评价。） 2、引出要求——大方真实。[板书]

3、谈谈你对张老师的看法？（根据学生实际，抒发内心的感情。） 4、引出要求——发自内心。[板书]

5、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。 三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。

1、提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的

洪泽县共和小学集体备课教案 总（ ）课时

理由。）

2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。） 3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）

4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。 5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）[板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、] 四、总结，课堂延伸实践活动。

1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？ 2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。

3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。 （卡通漫画、生活漫画）

4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。 （老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。）

5、师生同看漫画，个别交流。

6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（实物投影展示） 五、提出希望。

短短40分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到??（引出口语交际的要求——发自内心、大方真实、注意语气）下节课再见！

教学后记：

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