《农村小学生书写规范汉字能力的培养与研究》课题实施方案三年级
更新时间:2024-04-09 05:05:01 阅读量: 综合文库 文档下载
《农村小学生书写规范汉字能力的培养与研究》课题
实施方案
乌小 三年级 张玉红 2013、9
一、课题的提出
1、写字是教学的基本要求
写字作为一项重要的基本技能,又是个人素养的体现。语文新课程中也明确指出:要依据《语文标准》中的阶段目标加强教育,积极引导和训练,使每个学生都能把字写得既规范又美观。因此,鉴于上述语文教学的基本目标,提出农村小学生书写规范汉字能力的培养与研究。
2、写字教学是时代发展的需要
21世纪是一个全新的世纪,科学技术高速发展,将人类送进了信息化的社会,人们的工作方式、学习方式、交流方式、思维方式??都将发生变化。文字信息依赖于电脑,人们传统意义的文字交流已被现代化电脑信息技术所更新。文字依赖于电脑,写好字已渐渐被人淡忘。如何根据新形势下重视写字教学,这是摆在我们面前的一大课题。
3、写字教学是现行教育现状的需要
长期以来,由于传统应试教育模式的阴霾下,学校写字教学堪忧,有的学校没有写字课,即使有写字课也只是形式而已,缺少实质性的教学、训练,于是造成学生中字迹潦草、字形不规、错别字众多,教师重视的仅仅是准确率,忽视了汉字审美特性。
二、课题的界定及理论依据 1、课题的界定
写字教学是教学者组织引导学生培养良好的写字习惯,在指导学生把汉字写正确、规范、整洁、美观的过程中,培养学生一丝不苟、持之以恒的意志和提高学生审美能力的一种行为。
2、理论依据
①素质教育理论告诉我们:素质教育是要全面提高学生素质,使人具有高尚的思想情操、丰富的科学文化知识以及健康的身体和心理素质。而全面提高学生素质,就写字教学而言,一方面包括让学生正确、规范地写好字,写有一手漂亮的字;另一方面就是写字过程中人格的陶冶,锻炼意志,培养习惯,提高审美能力,发现美、创造美。
②建构主义理论认为:学生在学习过程中不断地实践,逐步构建意义,
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乃至创造意义,在写字教学上就是在学生习字过程中逐步形成概念,形成表象,最后达到写字上的再创造。
③创新教育理论:江泽民同志指出创新是一个民族不竭的动力,把创新落实到写字教学上,就是摹仿学习前人优秀的文字,这本身就是一种自身的创造,在此基础上结合自身特点,创造出具有个性特点的新作。
④美学原理:汉字的间架结构本身是有审美的特性,写字教学就是通过教学活动、认识汉字所带来的美感,让学生在习字过程中体验汉字线条之美,理解书法的审美学价值,最后达到创造美。
三、课题研究的基本原则 1、自主性原则
写字是学生个体自主的行为,教师只有尊重他们的兴趣,激发学生写字积极性,不懈追求,发展学生的特长。
2、体验性原则
注重学生的自主体验,就是让学生在实践过程中反复理解、反复体验,在实践中学有所悟、学有所得。在教学过程中,学生可以体验到丰富的情感,良好的体验可以激发学生乐此不疲地学,激发他们的认知兴趣和学习欲望,巩固他们积极的情感体验。
3、示范性原则
写字教学活动应重在于示范作用,学生的天性就是爱模仿,教师可以通过各种直观性的示范,让学生直接感知,从而达到教学的最佳效果。
4、创新性原则
注意发现学生在教学活动中显示出来的创新心理品质,鼓励一切符合教学目标的创造性活动,在学生临摹到一定程度,鼓励学生创造,形成自己的特点。
5、互动性原则
学生写字的培养,必须通过遵循教学的互动原则,做到教师与学生互动,学生与学生互动,认知与情感互动,使学生呈现出积极进取的精神状态。
四、研究目标与研究内容
1、研究目标:通过写字教学培养学生良好的写字习惯,培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观,全面提高学生的书写水平,培养学生做人,全面提高学生素质。
2、研究内容:
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(一)学生写字习惯的培养 ①坐写的习惯
头正:头要端正,稍向前倾俯,目注于纸上;
身直:身要正直端坐。挺胸肩平,上身略向前倾。不可后背弯曲,胸口离桌边保持一拳左右的距离。
臂开:右手执笔,左手按纸。两臂很自然地向左右撑开,两肩平而放松。 足安:两脚自然安稳地踏在地面,不向前交叉,不向后弯曲,不要踏在桌下面的横 上。
②执笔的习惯
:是指大拇指的指肚(最前部位)紧贴笔管。力量的方向是由内向外。 压:是指食指与大拇指相对夹持着笔管(略向下斜),力量的方向由外向内,与大拇指的力量相对。
钩:是指中指钩住笔管。加强食指的力量。
格:是指无名指甲、肉相连处向外抵住笔管。力量的方向是由右内稍向左外推出。
抵:是指小指紧贴无名指,辅助无名指。五指齐力,共同配合,就能紧紧地执着笔管。书写时要有“指实、掌虚”之势,“掌竖、腕平”之态。
(二)三年级写字目标研究
除写好铅笔字外,练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁,要求学会正确的执笔方法和写字坐姿。了解书法是我国传统文化艺术,知道写好钢笔字的意义,激发写字兴趣。
五、具体策略措施
(1)成立写字教学课题领导小组,认真制订实施写字教学计划。 组长: 白桂香 副组长:苗淑琴 三年组组员: 张玉红
(2)严格遵守课改方案要求,开足三年级写字课,落实“专课专用,保质保量”八字方针。
(3)安排本班每周一节由本人担任的写字课。
(4)保证每天下午15分钟的写字时间,做到“天天练”。
(5)遵循直观性原则,采用多媒体等现代化教学设施,推出写字教学研究课,研讨摸索写字教学的基本模式。
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(6)提笔即是练字时,学生写字训练不管在校内,还是在校外,不管是主课还是副课,所有动笔过程中,均要做到:笔画正确、字体端正、大小适中,结构匀称、整洁、美观。
(7)调动广大家长的积极性,取得家长的大力支持,举行家长问卷调查,如开家长会,向家长汇报成绩。
(8)大力宣传写字好的学生,展示学生的优秀作品,获奖证书,利用班级板报、画廊,进行专题宣传,推动写字教学。
(13)树立写字标兵,表彰写字能手,定期举行作业展览,请“能手”介绍经验,给予重奖,形成你追我赶的氛围。
六、实验步骤与成果形式 1、实验步骤
第一阶段(2013.9——2013.12) 调查研究,制定规划,实施启动。 第二阶段(2014.3 ——2014.12) 全面实施,指出问题,强化提高。 第三阶段(2015.3——2015.7) (1)掀起高潮,形成氛围,展示成果。 2、成果形式 (1)理论报告 (2)成果展示
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盟级课题《农村小学生书写规范汉字能力的培养与研究》
实施方案
三年级
乌兰哈达中心小学
张玉红
2013.9
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