三年级《秋天的雨》教学设计

三年级《秋天的雨》教学设计

三年级《秋天的雨》教学设计

教学内容：

人教实验版小学语文三年级上册第十一课。

教学目标：

1、认识本课8个生字，会写12个生字。正确读写相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的段落。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。培养学生善于观察身边的事物，学会观察美、发现美、欣赏美。

4、积累好词佳句。

教学重点：

1、了解秋天的特点，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

2、用喜欢的方式读背课文，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

教学难点：

深入理解文中使用了比喻和拟人等修辞手法的语句。

教学方法：

结合多媒体课件，通过看、听、读、悟、品等学习过程来理解课文，感受秋天的美。

教学准备：

多媒体课件、田字格纸、阅读材料

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入、调动情感。 1、课前播放秋天的风景图片。（课件）唤起情感：刚才大家看到的都是哪个季节的风景？（秋天）你喜欢秋天吗？为什么？（交流）

2、想象导学：刚才和大家交流了一下，发现很多同学都喜欢这美丽的秋天。那同学们想不想知道这美丽的秋天是谁带来的呢？（想）

3、揭示课题：这节课就让我们共同走进秋天的雨，一起来感受这秋雨的神奇，秋天的美丽。

板书课题，齐读课题。

二、初读感知，学习生字。

过渡：秋天的雨到底是怎样的呢？请同学们打开书，一边听老师读课文，一边标出自然段。

1、学生边听边标自然段。（指名交流）

2、自由读文，边读边用直线画出书上的生字，画好后看着拼音自由读。

3、课件出示要认读的字，采取多种方式认读。（开火车读、小组赛读）

4、课件分组出示词语，采用多种方式读。（重点强调轻声、前鼻音和多音字）

钥匙 粮食 橘子 柿子 喇叭 衣裳

五彩缤纷 频频点头 衔来 加紧 仙子 趁机

小扇子 扇哪扇哪 （问：说说什么时候读一声，什么时候读二声？）

电风扇 扇翅膀 (指名读)

过渡：同学们，我们在具体的语言环境中也会遇到这些生字，你们能不能认识呢？我们来看一段话，自己轻声读一读。（课件出示）

是谁像一把钥匙，打开了秋天的大门？是谁吹起了金色的小喇叭？是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？啊!是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！

<1指名读。 <2问：是谁呀？ 齐回答。

过渡：看来这些生字大家都会读了，谁能用最快的方法记住这些生字呢？（课件出示形声字）

5、学生交流，教师相机点拨。

6、出示难写字（课件，田字格中），指导书写。

引导观察后范写“杨”“爽”“扇”（黑板田字格中，学生书空）。

7、学生练写，教师指导。（在田字格纸上）

8、投影展示。

三、再读课文，理清脉络。

过渡：刚才听老师读了课文，想不想知道课文是怎样描写秋雨的？（想）请同学们一段一段地读读课文，一边读一边用线画出每段的第一句。

1、指名读（课件出示）。看看你发现了什么？（交流后点出中心句）

2、指名交流后引导思考课后小话筒提出的问题。

3、指名交流后小结。（相机板书：是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭）

小结：课文是从四个方面来写秋天的雨，分别是秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨藏着非常好闻的气味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告诉大家冬天快要来了。

四、小结过渡。

这节课我们学习了生字，理清了文章的脉络，感知了文章的内容。下节课，老师将带领大家伴随着秋雨的脚步去感受秋天的无穷魅力。

第二课时

一、品味秋雨的清凉、温柔

过渡：绵绵的秋雨给我们带来了美丽的秋天。让我们一起读一读第一自然段，说一说你的感受。

1、学生自由读。

2、提问：这一段主要写了秋雨的什么？（清凉和温柔）（点出这是作者的感受，并相机板书：感受）

3、指导有感情朗读。（课件出示）（读出秋雨的轻柔）

4、指导理解“钥匙”。（词句结合）

二、品味秋雨的五彩缤纷——秋之色

过渡：秋雨是一把钥匙,打开了秋天的大门，想不想走进这扇门，看看它里面都有些什么？(想)请同学们赶快用自己喜欢的方式读这一段课文，看看这一段有几句话，分别写了几种事物？用笔圈出来。（课件出示要求）

1、学生读文。

2、汇报交流，感悟赏读。

（1）交流后提问：秋雨把五彩缤纷的颜料都给了谁？这些事物得到了什么颜色？

课件出示：我知道，填完齐读。

（ ）的银杏树 （ ）的枫树 （ ）的田野

（ ）的果树 （ ）的菊花

（2）过渡：秋雨用五彩缤纷的颜料把这些事物打扮得如此美丽，让我们一起来欣赏一下这些精美的语句。

（3）课件出示重点语句（银杏树、枫树），激发想象，情感朗读，感悟秋天的色彩美。（抽读、齐读后引导体会这两句写出了银杏树、枫树的色彩美、形状美、动态美）

（4）句式训练。

过渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的颜色都奉献给了大地上的每一种景物。除了文中描写的，她还会把什么颜色送给谁呢？（课件出示，补充句子）

你看，她把红色给了枣子，红红的枣子像一个个小灯笼挂满了枝头。

你看，她把＿＿＿给了＿＿＿，＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿。

（5）激发想象，拓展领悟。（田野和果树）

（6）文中描写菊花仙子这一句用了一个省略号，谁能说说它省略了什么？文中的“五

彩缤纷”是什么意思？（颜色很多，而且很美）你还知道哪些词语也写出了颜色的多而美呢？

（课件出示）理解“美丽的菊花在秋雨里频频点头”一句。（重点理解“频频”一词，体会拟人的手法）

3、感情朗读，体会秋天的美。

过渡：秋天太美了，你能读出秋天的美吗？试着读一读写菊花的这一句。（学生试读）

4、秋雨用五彩缤纷的颜料装点着大地，让我们看到了如此美丽的秋天。作者在这一段里所描写的也正是自己所看到的美景。（相机板书：看到）请同学们再来读一读这一段，一边读一边想象文中所描写的画面，体会秋天的色彩美。

5、齐读本段。

三、品味秋雨的好闻气味——秋之味

过渡：在你们的朗读中老师看到了一幅幅五彩缤纷的图画，似乎还闻到了一丝丝香甜的气味。请同学们自由读第三自然段。看看秋雨还带来了什么？

1、学生读文后交流。（非常好闻的气味）都有哪些气味？（交流）这些香甜的气味你们闻到了吗？（板书：闻到）

过渡：这些香甜的气味一定把你们吸引住了，大家闻到这香甜的气味最想做些什么？课文里是怎么说的？（出示课件，欣赏交流）

3、是呀，小朋友的脚常被那香味勾住。如果你走进果园，看到这么多飘香的果实，你又会怎样呢？会不会也被勾住呢？被什么勾住了呢？一个“勾”字用得可真妙呀！一起来读一读这一段，读出果实的香甜，读出被勾住的感觉。

4、齐读本段。

四、品味秋雨带来的消息——秋之声

过渡：秋雨姑娘太有趣了，会把香味藏起来，又会把小朋友的脚勾住，秋雨姑娘还挺关心人呢，不信赶快来读课文的第四自然段吧！

1、自由读第四自然段。

2、指名说说：这一段在写什么？都有谁听到了？（课件出示图画）（相机板书：听到）

3、语言训练：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在对小喜鹊说——，对小松鼠说——，对小青蛙说——，还对松柏说——，对杨树、柳树的叶子说——。大家都在

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