第二课时《白鹅》《白公鹅》 - 图文

课题： 作家笔下的动物 第二课时 理解内容一 教学目标: 1．正确、流利、有感情的朗读《白鹅》和《白公鹅》，了解作者笔下鹅的特点，体会作者的思想感情。 2．读记好词好句，积累语言。 教学重难点: 引导学生通过比较阅读，体会鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。 教学准备： 做好课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课 1．板书：鹅。 2．认识这个字吗？看到这个“鹅”字，你想到了什么？ 3．一只白鹅，曾经让骆宾王痴迷；一只白鹅，同样也给丰子恺和诺索夫带来乐趣。今天这节课，我们将走进《白鹅》和《白公鹅》，一起感受它栩栩如生的形象。 二、梳理内容 1．通过上节课的学习，谁来说说两位作家笔下的鹅给你留下了什么印象？（白鹅：高傲 白公鹅：派头大）是啊，海军上将，乃一军之统帅。 2．课文是从哪些方面来介绍白鹅的高傲、白公鹅的派头大的呢？快速浏览课文找一找。 板书：白鹅——叫声、步态、吃相 白公鹅——步态、玩相 三、对比阅读 1．同样是白鹅，不同作家的笔下有不同的姿态，接下来请同学们借助老师提供的表格自学课文。 2．出示自学小提示，指名学生读提示： （1）认真默读13、14课中描写叫声、步态、吃相、玩相的段落，划出重点词句。 修改意见 （2）读一读，想一想，用一两个关键词概括出特点并写下来。 叫声 步态 吃相 玩相 四、汇报交流 ★叫声 出示： 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。——《白鹅》 1.你从文中的哪些句子中体会到白鹅的高傲？ 2.如果这只白鹅也会说汉语的话，你们猜猜他在此时说什么？ 预设：你是谁？为什么不通报一声就进来了？没礼貌的家伙！ 3.你们的想象力真是太丰富了！可所有的话都包含在白鹅的一个个叫声中。到句中去找找，作者用了哪些词语来形容白鹅的叫声？除了这4个，在文中的其他地方还有表示叫声的词，你能找到吗？（严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、厉声叫骂、昂首大叫）读一读。 小结：同样是叫声的描写，竟有这么丰富的表达！看来，没有一定的积累可写不出来。咱们也来记一记这6个词。 4.同学们，我们读句子不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会。再去读读这段话，除了高傲，你觉得这还是一只怎样的白鹅？ 是呀，作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在说它的尽职、勇敢。所以，这只高傲的白鹅更是一只 的白鹅。（忠诚、尽职、勇敢、负责） ★步态 出示： 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。——《白鹅》 它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再白鹅 厉声呵斥 大模大样 一丝不苟 白公鹅 慢条斯理 耀武扬威 不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。——《白公鹅》 1.白鹅的叫声令我们印象深刻，它的步态又是怎样的呢？出示句子读一读，说说读明白了什么？ 2.第一句： （1）要是一只鸡遇到人会怎么样？（匆忙地逃走，有时会落下一些羽毛，有时会摔个大跟头，连滚带爬）而白鹅呢？读句子。 （2）“净角”是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。见过净角出场吗？（播放净角出场片段）你看到这个净角是怎样走路的？谁也来大模大样地读读句子？ （3）这又让我们看到了一只——高傲的白鹅。 3.第二句： （1）对于白公鹅的步态，作者是如何描写的呢？拿起笔，把白公鹅落步前的动词圈出来。 （2）看似几个普通的动词，可白公鹅做起来，却显得特别有趣。我们一起来读读句子（出示插图）你看，这就是鹅走路的样子，观察这幅图，再联系句子，看看鹅是怎样落步的，用手比划比划。 （3）（师：抬抬、合上、摆一会儿、放一放）有趣吗？来，我们一边读一边做动作。 （4）就这么一个步骤不落地抬抬放放、抬抬放放，哪怕是狗来追赶都不奔跑，你看到了一只怎样的白公鹅？小结：派头实在太大了！同样是步态的描写，白鹅是——，而白公鹅却是—— ★吃相、玩相 1.我们接下去继续交流。白鹅的吃相又给你留下怎样的印象呢？默读64页第5自然段，边读边想，勾画出白鹅吃饭时令你发笑的词句。 （1）可笑在哪里？（必须有三样东西下饭，吃饭一丝不苟，做法循规蹈矩） （2）什么是“三眼一板”？（吃饭时很有条理，很有规律，很认真）板眼是民族音乐中的节拍，三眼一板相当于我们音乐课上学过的四四拍，就是强弱弱弱。 （3）文中“一板”指的就是吃饭，那么“三眼”是指什么呢？（水、泥、草） （4）白鹅就这样一丝不苟地“饭、水、泥、草”“ 饭、水、泥、草”，这就是“三眼一板”，绝不更改，好笑吧？ （5）在这段话的字里行间中包含了作者怎样的思想感情？小结：因为喜爱，所以看它吃饭也是一件有趣的事情！ 2.诺索夫怎样写鹅的“玩相”？ （1）用一个词来形容白公鹅的玩相，你是从什么地方体会到的？（自由自在、耀武扬威??） （2）出示句子：干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。 ⊙ “勾当”是坏事情的意思，联系上下文看看，白公鹅做了什么坏事情？ ⊙引读句子：按理说，做这些坏事应该偷偷摸摸，而白公鹅却——，那是因为—— （3）白公鹅认为自己是这条河的主宰远不止干这些坏事，它还做了哪些勾当？白公鹅的所作所为用一个词来形容就是——耀武扬威。 五、总结提升 这节课，我们通过寻找课文中描写鹅叫声、步态、吃相、玩相的句子，感受到白鹅的高傲和白公鹅的派头大，也感受到了作者对鹅的喜爱之情。那么作者是用怎样的方法来写的呢？下午的领悟表达模块我们再一起学习。 拓展作业设计： （1）读一读写动物的诗和文。 （2）背诵喜欢的段落。 板书设计： 白鹅——叫声、步态、吃相 爱鹅 高傲 白公鹅——步态、玩相 派头大

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