高中语文综合性学习活动设计

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高中语文综合性学习活动设计

作者：潘瑾

来源：《中学教学参考·语英版》2014年第04期

新课改以来，综合性学习活动逐步走进我们的视线，它着眼于学生的生活实践，着眼于学生的本真心灵，在学生、社会、自然之间架设了一座坚固的桥梁，让教师、编者、学生、家长、社会相互联系、相互交融，促进了整个社会的和谐发展，增强了人与社会的有效融合，是新课程标准实施的一个有效注解，有利于培养学生的操作能力与创新精神。在综合性学习活动的实施过程中，我们应当在教学设计方面不断改进，不断优化，以促进课堂效果进一步提升，促进课程改革活动进一步深化。 一、活动设计要参考一定的教辅资料

作为一个新生事物，综合性学习活动的授课设计我们无从参考，需要摸石头过河，在不断实践中逐步积累经验。笔者在长期的教学实践中意识到，综合性学习活动仅凭教师的三寸不烂之舌是远远不够的，仅凭教师的一己之力也略显单薄，它需要我们参考一定的教辅资料，运用一定的辅助学具，将综合性学习活动开展得有声有色，达到一个较好的教学效果。比如，笔者在讲授完苏教版必修一“向青春举杯”专题《青年在选择职业时的考虑》一文后，设计了一个“理想、职业与行动”的综合性学习活动，如果课堂活动中仅有教师的理论讲解，无疑会非常枯燥，且缺乏具体的说服力。笔者在教学设计时从网络上下载了一些天津电视台《非你莫属》节目的视频片段，还搜集了一些网络中求职的典型事例，又碰巧有几名毕业生返校探望，我还把他们请上了课堂。一个个真实的事例，兼以各位学生的现身说法，给了在座的学生以强烈的心灵震撼，使他们明白了自己身上肩负的责任，取得了较好的课堂效果。 二、活动设计难易程度要适中

综合性学习活动虽然是一项活动，但其有着明晰的教学目标与操作过程，绝不仅仅是举行一次活动就万事大吉了。在教学设计的过程中，我们要充分考虑活动的难易程度要吻合高中阶段学生的具体水平，过低他们会觉得无聊乏味，提不起参与活动的兴趣，教学效果也自然无从谈起；过高会使学生望而却步，觉得无论自己如何努力都解决不了这个问题，自然也就谈不上什么活动质量与效果了。在讲授苏教版必修二第二专题“和平的祈祷”后，笔者曾组织了一次“聆听历史”的综合性学习活动，试图让学生从《一个人的战争》和《流浪人，你若到斯巴……》中感悟战争的残酷，以及普通民众对于和平的呼喊，这一点在活动中得到了较好的体现。唯一的缺憾在于，活动最后，笔者提出比较两文语言风格的要求，结果不仅偏离了本次活动的主题，而且由于脱离高一学生的知识水平实际，学生们显得兴味索然，使得整节课堂留下了一丝缺憾。

三、活动设计要注意激发学生的参与热情

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