高校教师资格证（大学教学论）

《大学教学论》

一、1.大学教学的基本任务是什么？ 简答题

科学知识与技能、基本任务，是对人类社会所积累的文化选择地进行传授，使人类的文化绵延不断地社会道德与思想意识，有传递与发展。实现，人才的培养，

但有计划有组织的教学是最基本、虽然可以通过多种活动来最有效的途径。心，因此，的。其它各项工作，学校工作应以教学为中

大多是围绕教学而展开2.（大学教学模式改革的目标是什么？ 转变1）以教为主（老师满堂灌）向以学为主

（结合转变2）以课堂为主（过分重课堂）向课内外（3）以结果评价为主（过分重分数）向结

果过程结合转变3.

造力？实施创新教学，需要教师具有哪三种创

（（1）综合能力：学术、技术、方法

学环境2）分析能力：学生差异、学习成就、教

（4. 3）实践能力：行动力、执行力什么是皮格马利翁效应？ 亦称“罗森塔尔效应”或

“期待效应”。由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出，某种情境的知觉而形成的期望或预言，指人们基于对会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。指教师和学生之间相互产生热切的期望：大学教学中的“皮格马利翁效应”，是

期望者通过一种强烈的心理暗示，的行为达到他的预期要求。使被期望者5. 什么是案例教学法？

切案例，教师根据教学目的和课程内容，采用适题的方案，组织学生研究、使学生掌握有关知识，讨论，提出解决问培养运用知识独立解决实际问题的能力。财经、律、教育等科类课程。管理科类课程，也可适用于医疗、一般适用于

法（要求解决的问题。要符合典型性、真实性、1）选编案例。包括案例描述、背景材料、分析价值三个原则性要求。

（自主讨论；2）组织讨论。学生做好准备，写好方案，解决问题，也不当裁判员。教师从旁指导、引导，

但不直接

（3）方案评论。最后，教师对学生

模式的另一个特点就是以简约化了所拟方案、讨论进行情况进行评论。但一般不做结论。只要言之有理，持的教学结构理论框架及活动主式，之有故，方案都可成立，解决问题的都以精练的语言、确的符号表达出来。一般说来，会用象征性的图式或明大方案可能不是一个而是多个，案产自群众的智慧，实践的检验。最优方教学不同阶段的关键词进行总结，二、 论述题

者用流程图或者框图来表达教学步或骤间的逻辑关系和教学流程等。这些1. 试论述如何激发大学生的学习动

力源？都能使复杂多样的教学实践经验理大学生的动机源：求知欲；归属

论化，具体、简明的操作框架，从而便于教又有利于形成比抽象的理论更感；自尊；效能感；成就动机；自我决定、自主；自我实现；利他、奉献师理解、运用，也易于交流、传播。动机等。

三、指向性 是围绕着一定的教学目标设计的， 。任何一种教学模式都而（1） 满足合理的基本需要。求知、

尊重、自主、归属等（且每种模式的有效运用也是需要一导、提升需要层次。成就、2）引定的条件，程都适用的万能模式，因此不存在对任何教学过也谈不上哪一效能、自我实现等（多种动机源。长远3）整合种教学模式是最佳教学模式，接-间接（4）积极期望，现-短近，直一定情况下能达到特定目标的最有只存在效的教学模式。因此“使用教学模式动机。即学习态度的树立，学习内动身说法

需要有鉴别不同类型的教学目标的力的激发。

能力，的特定模式。以便选用与特殊的目标相适应”例如发现式教学模式二之者，好之者不如乐之者”、兴趣。孔子说过“知之者不如好较适用于数理科教学，力与成功的动力。当今社会是竞争的。三、压科教学；却不适用于文能训练，操练式教学模式利于知识技而对培养学生的探究精神却社会，适当引入竞争是很有必要的。“竞争无处不在”，在学习中，并不合适。必然会产生压力，如果学生能够战胜有竞争向性。学现实和教学理论构想的统一， 四、整体性因此要注意教学模式的指 。教学模式是教任何困难，挑战压力并获得成功，则可以体会成功的快乐教学模式都是由各个要素有机构成2. 大学新教学模式有哪些特点？

的整体，构和机制，本身都有一套比较完整的结体现着理论上的自圆其说（（1）引出学生原有的看法 和过程上的有始有终。理论上的忽（23）规范观点的引入）对观点的科学性进行评价

视，或教学过程的缺失，都只能降低教学效果而不能发挥教学模式的应（新的教学模式应该具备以下几个特4）关注最核心的内容，监控答： 有功能。因此在运用时，必须整体把点： 握，既透彻了解其理论原理，又切实掌握其方式方法。那种无视教学模式一、操作性较强的教学思想或理论，操作性。教学模式是一种具体化、的整体性，某种教学理论或活动方式中最核心它把其程序步骤的做法，放弃理论学习而简单套用有害无益。

对提高教学水平的部分用简化的形式反映出来，们提供了一个比抽象的理论具体得为人五、多的教学行为框架，教学模式中对于其基本结构保持相对稳定，更新性 虽然教学模式一旦形成，意味着该教学模式就从此不变了。但这并不教教学程序有比较清晰的呈现，规定了教师的教学行为，具体地学模式总是随着教学实践、解、把握和运用，教师在课堂教学中方便教师理论的不断发展变化，富、创新和发展而日臻完善的。一种而不断地得到丰观念和理有章可循，便于教师理解、把握和运用，有影响的教学模式之所以具有较强论的重要特点。这是教学模式区别于一般教学理 二、简约性。教学

的生命力，不断充实与提高，就在于它在原有基础上能否则它就会被逐渐1

淘汰。因此，教学模式是一个动态开放的系统，不断变革与改革，有一个产生、发展、完善的过程，它的重要保证。教师广泛而深入的教学实践，正是它得以具有有效性的为教学模式的发展和完善提供了广阔的前景和丰富的养料。3. 大学课堂运

用讲授法应注意哪些问

（突出。1）善于处理教材的系统性与讲授的重点题？

（语言来表达深度理论、2）讲授要“深入浅出”：用明白、（3）善于应用启发式，深邃思想、吸引学生同步思维。深刻思路。易懂的 （（4）指导学生听课、记笔记。

要备内容，也要备方法。5）不断提高讲授的艺术性——备课，既

4. 试论述世界高等学校教学方法改革趋

纵观世界各国高等教育改革及相应的教学势。

方法的改革趋势有以下几点：式代替注入式启发式教学方法在教育目标（一）以启发上，强调在传授知识的同时，重视学生能力的增减及其非智力因素的发展；关系上，学生既是受教育对象，在肯定及时指导作用的同时，在教与学的又是具有主观能动性强调的认识主体；眼于调动学生的积极性与主动性，在教学方法的具体运用上，着生进行学习方法与研究方法的指导。注重对学注意灵活运用多种教学方法，的优化组合并注意各种教学方法代社会经济、（二）科学技术的迅速发展对人才素由教给知识到教会学习当质提出了新的要求，能适应需求，调在给学生传授知识的同时，在高等教育教学目标方面，传统知识型人才已经不要发展学生的强智能，的应变能力和持续发展能力，尤其是以学习能力和创造能力为基础界各国的共识。正因为此，联合国教科文组这已经成为世织的习”《学会生存》报告中提出“教会学生学系统的知识，的口号，强调学生通过教学不仅应掌握而且能获得独立学习与更新知识的方法与能力。来越受到重视。与之相适应的教学方法越生独立地学习和研究为主为了更好的启发（三）由讲授为主到指导学和教会学生学习，的教师向学生传授现成的知识开始转移高等教育教学??从传统到??指导下独立地探索和获得知识，让学生更多地投入学习，多的责任。并为自己的学生承担更等学校在教学方法的选择与运用中，（四）加强教学的实践性各国高更加注

重实践性，除了传统课程计划中有的参观、调查、“工读交替制”实习等教学形式之外，开始采用诸如加强实习实训。等方法，（五）充分运用现代化教学大力提倡产学结合，手段网络、越来越多地被应用于高等学校的教学中，广播、电视、录像等现代化技术取得明显成效。高等教育教学也越来越主动并地寻求现代化技术带来的新型教学理念和教（MOOC学方）法、翻转课堂、混合式教学等给高等，诸如大规模网络在线课程教育教学方法体系不断带来新的生机。二、简答 1简述调查问卷研究方法运用的一般流程。

确定调查对象施调查国内通常做课题的过程是：>调查结果分析。>选择调查方式 >设计问卷>实 （（1送问卷（他提出强烈质疑）2）梳理中外相关重要文献）设计问卷的前期调研，形成问卷并发

（问题并找出解决方案3）回收问卷并进行数理模型分析，分析（4）得出结论并提出相应对策

2职业、领域、简述确立课题研究方向时要考虑的因素。 明了研究的内容。专业、课题、

研究问题明确说3（简述科研团队的基本类型。跨部门团队1）组建基层团队（（4）跨行业团队（2）跨学科团队（

5）跨地区团3）队（

6）跨国别团队 基础研究性科研团队、应用研究性科研团队、发展研究性科研团队、技术开发科研团队(学管版本)

4简述课题选题创新的基本角度。 创新性：究与已有研究的区别。选题新颖或视角新，研究项目的灵魂，是指本项目的研题目一看就有一种冲撞力，能吸引评审人的眼球。研究时要开发新思路，应用新方法，发现新现象。

（1）理论创新：A.新思路，可以是对新问题规律的认识，也可以是对旧问题更深入的认识；B.新内容，包括前人未触及的科学分支或学科之间交叉产生的新领域；C.新命题，提出新的概念、假说或理论体系

（2）方法创新：如新的指标体系、计量指数、抽样方法、分析计算方法等

（3）资料创新：包括通过调查研究获取的

新的一手资料，以及发掘整理的新资冲撞力，能吸引评审人的眼球。好的料

选题的特征：有吸引力，能激发共鸣，5以教育科研课题为例，说明课题研究的基本功能。有可研性。在应用上创新，将一种已（1）有的理论方法首次应用到教育领域。 形成理论（ 描述事实 4）预测趋势（（2）解释现象5（）改3）

（5）.选题要有可行性。 客观条件；主观条件；时机问题；进行教育科学利于实现教育目标的转化进工作

研究应选择本人比较熟悉、考虑成学生的潜创造力;利于提高教师素质;利于激发;利于促进学生全面发展熟、兴趣最大、最能发挥自己专长的人才观念的错误认识课题。还要注意课题选择范围不宜过动的开发和实施,必将扩大校长创办.“课题研究;利于纠正对\活大，课题要具体明确，有明确的界定。 特色学校的运作权限和时空环境

全面实施素质教育起到积极作用,对2试论基础研究的基本特点。

. 三、论述以观察事实基本理论的新知识而进基础研究：为获得关于现象和可

1

行的实验性或理论性研究。报题目应考虑包含的基本要素。以教育科研课题为例，阐明课题申 特点：未知因素多，探索性强，研究

（1）.选题必须有价值；作为科研起周期长，对研究手段要求比较高。其点的选题必须符合教育科学理论自成果以科学论文为主要形式，身发展的需要，利于验证、批判和发普遍的原则、理论和定律随着科学技术的飞速发展，

常成为当代基础展教育理论，完善教育科学本身的理研究，除具有探索性、创造性、继承论体系；必须符合教育实践应用的需性等基本特点外，要，利于指导具体的教育教学工作，代特征：不同学科间的交叉、渗透、还呈现出鲜明的时全面提高教育质量

融合的趋势日益增强。（2）.选题必须有科学的现实性；项术进步的关系更加密切。基础研究与技来越离不开国际合作，合作领域更加基础研究越目是否具有已知自然规律的支持，有广泛，规模日益扩大。无科学价值 利用已发现的现象和规

律进行未知事物或应用前景的探3试论课题研究的几个基本过程。 讨 。体现科学价值，高科技含量、（1）申报论证过程：申报时，着重高技术手段。

在该课题的重要意义、价值和自已能（3）.选题必须具体明确；一般控制够完成的条件上进行论述；在课题申在24个字以内，题目要用不带修辞报的基础上，进一步明确自己要研究手法的非结论性陈述句

的对象，范围村内容，把研究任务定（4）.选题要新颖，有独创性； 研得更加具体、准确，有时课题名称也究项目的灵魂 。基础研究—国际前可能有修改。

沿； 应用研究—社会需要。要从新（2）开题启动过程：开题论证是对问题、新事物、新理论、新思想、新课题申报的深化。表面上与申报时的经验中选题；要把握时代的脉搏，从内容差不多，实际是要求更深化、清热点上选题；从独特的角度来看问晰化、具体化。而开题论证时，则着题。采用新的研究方法、手段或技术，重在如何完成课题上进行构思和设改进、完善某些已有的研究方法。选计。

题新颖或视角新，题目一看就有一种

（3）研究活动过程：制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解

2

研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等。规划出课题的研究程序。

（4）中期评估过程：主要是搜集资料、整理资料、分析资料和概括结果。 （5）结题鉴定过程

41试论课题研究述评的论证应注意的问题。 与申报时的内容差不多，实际是要求更深、开题论证是对课题申报的深化。表面上化、清晰化、具体化。该课题的重要意义、2、申报时，着重在条件上进行论述；而开题论证时，价值和自已能够完成的则着重在如何完成课题上进行构思和设计。题申报的基础上，3、在课对象，范围村内容，进一步明确自己要研究的把研究任务定得更加具体、继续搜集最新资料，准确，有时课题名称也可能有修改。 4、目的和意义的认识，进一步提高对课题研究力争该课题能站在研究的最前沿，创见，根据原有的理论进一步提出理论论假设的深度关系到课题成果达到的层次，作为自己的理论假设。一个课题的理在准备开题论证时应该特别重视。具体的课题研究方法。应该再笼统地说采取实验法，例如开题论证时就不5、确定而是要说清楚在哪些教学班采取什么实验措施。出课题的研究程序。6、规划校的整体计划和课题进展需要，开题论证时应该根据学将两者结合起来规划出在本学校可行的研究程序，提出更加具体的课题成果设计。7、（1）课题评价：质量和效益（2） 学术评价：科学和创新（一、 简答题《科研方法论》3）学人评价：质量和贡献

（二）

1.（一）做好前期准备你认为成功申请基金的关键点有哪些？（1）研读《项目指南》 ，“把脉”学科最近五年的动向，正确选择申请项目类型（

(至少2）提前深入文献调研，查询已资助项目3年)

（ISIS3）仔细分析专家反馈意见。基金委通过（4）参加顶层设计。申报重点项目、国家系统发送给申请人的邮件

杰出青年基金项目、提前与科技处沟通。优秀青年项目等大项目（二）把握专家的“心” 。让大小同行专家在最短的时间看懂申请书：题目、摘要、研

究基础三部分尤为重要。

（三）彰显申请特色：题目让人眼睛一亮；摘要：将问题提到嗓子眼，易懂、景及意义：深入浅出，举数据，讲故事，有好看；背观点；文献：容与方法：内容推理出假设，方法古今中外，注重国内专家；创新：聚焦，并能处处体现

7：3内；科研团队介绍：科：自信、层次性与相关性；学标注、时间、经费、语句。决定写作范式与学术社区； 细节：文献（四）适，掌控申报过程：申请人要做好心理调交流；要注意时间管理，多年的学术积累，懂得舍弃，注意积累，相信自己，加强几个月的申请书撰写，个时间点。并注意基金申请的各（五）关注国家自然科学基金委员会的门户 网站；熟练使用科学基金网络信息系统。答案考虑 2 缜密选题：一、未雨绸缪 三、标新立异 精心准备 务实创新二、通盘 四、适当搭配五、精心设计 聚集队伍

结善缘 七、精准构思 清晰铺陈 言简意赅 六、放眼四海 八、斟字 广酌句九、形式清新 画龙点睛

折不回

夺人眼球 十、心态平和 百（为语训版本，自行考虑）2.

要？为什么基金申请书中摘要部分十分重

（简介1）摘要栏主要撰写项目研究内容和意义（2）通过摘要可以让其他人了解项目的具

体研究内容和意义，应避免写得空洞。（申请项目研究的对象是什么，3）摘要尽可能明了，让别人可以看明白 采用什么研究方法，准备解决何种关键性的科学问题等。如果摘要写的不好，成功的可能。论文摘要如同人体中的心脏，也就基本上失去了申报起着核心的作用。定是否阅读论文全文的，由于读者是基于摘要来决整可能会减少论文被阅读和被引用的机会。因此，摘要的不完

3.基本要点：立项依据的要点是什么？

（要性和重要性对科学、1）围绕申报题目展开，强调本项目的必要性和重要性，提出本项目解决的目标，社会、经济发展的必内容繁简适当。（

度，存在问题及解决问题切入点2）国内外本项研究前沿，方法学，成熟

（3）20-30篇参考文献

(2)解决问题：别人是如何解决1部门与地区规划，、国家经济和社会发展的长期规划，的，还存在哪些问题；本项目需要解针、任务、产业政策、投资政策和技经济建设的指导方决的问题。本项目如何解决：解决的初步理由，对该研究领域的意义。

术经济政策以及国家和地方法规等；2建议书批准后签订的意向性协议等；、经过批准的项目建议书和在项目 （紧密围绕上述存在的问题）（3）如何解决：具体研究内容答：做什么？注意有系统性

，要回3发整治规划、、由国家批准的资源报告，国土开划、对于交通运输项目建设要有有关区域规划和工业基地规做？给出研究方案（4）解决方法：要回答：怎么行性）

（注意先进性和可的江河流域规划与路网规划等；4 5、、当地的拟建厂址的自然、经济、国家进出口贸易政策和关税政策； （紧密围绕研究方案）（5）方法可行性：可行性分析的研究方法或理论佐证，，可利用前人尤其也要结社会等基础资料；6合申请人的研究。 术、经济方面的法令、法规、标准定、有关国家、地区和行业的工程技

答案3：(学管版本) 额资料等；主要内容：

7

包括研究方法、内容、目标、究及经济评价的有关规定；、由国家颁布的建设项目可行性研

科学意义等

8（一）研究方法：在摘要撰写时直接告。、包含各种市场信息的市场调研报（1-8

为语训版本）

指出，用什么方法解决什么问题。如：4.“用??方法（手段）进行??研究” 分组成？各自的关键点是什么？基金申请书中研究内容由哪些部（二）立项的研究内容：对立项依据（教务版本）答案1：对立项依

中提出拟开展研究问题的任务分解。据中提出拟开展研究问题的任务分按照研究问题的难易程度、承上启下解。按照研究问题的难易程度、承上启下关系，分步骤、分层次地设置内关系，分步骤、分层次地设置内容3-4容。项内容，各有一个标题，每个标题下个标题下面各写3-4项内容，各有一个标题，每面各写200-300字，对这项研究内容研究内容的含义和要点给予解释和200-300字，对这项的含义和要点给予解释和说明。 说明

研究内容撰写要点 ：(1)逐项写出研究具体内容，要与目标一致；也可画研究内容撰写要点（1）写出研究具体内容，要与目标一致；也可画出研究内容的流程图；出研究内容的流程图； 内容要注意意可行性，可行性，不要过多地写实际难以完成成的内容。（不要过多地写实际难以完（2）内容要注3）研究内容要突出重点。的内容。(2)研究内容要突出重点，突出解决突出解决1-2个问题。(3)希望最后果要有力度，1-2个问题。最后的研究结为了把研究内容叙述得清楚些，不要泛泛的，什么都做；可以的研究结果要有力度，不要泛泛的，在每一个研究内容下把细节描述得什么都做 ；为了把研究内容叙述得清楚一点，列出关键的细目，以免因清楚些，可以在每一个研究内容下把“内容过多，重点不突出”而招淘汰； 细节描述得清楚一点，列出关键的细很多申请分不清研究内容和研究方目，以免因 “内容过多，重点不突法的关系，把研究方法当作研究内容，评审人会认为申请人思路不清。

出”而招淘汰 ；很多申请分不清研答案2：（语训）究内容和研究方法的关系，把研究方法当作研究内容，评审人会认为申请切相关（研究方向上的文献综述）(1)提出问题：要与研究内容密

人思路不清。

3

(三)立项研究目标：不能没有目标，目标也不能太多。要具体和明确，与立项依据中一致， 拟解决的关键问题。研究内容中的研究目标都要用方法和技术去实施。 (四)科学意义：研究意义，即科学意义。 相关研究领域的大体现状。

5.金申请中加以应用？什么是思维导图？如何在日常科研和基（1）思维导图，又叫心智图，是表达发射

性思维的有效的图形思维工具又极其有效，是一种革命性的思维工具。 ，它简单却（2）在日常科研和基金申请中，运用图文 并重的技巧，与相关的层级图表现出来，把各级主题的关系用相互隶属图像、颜色等建立记忆链接，把主题关键词与思维导图充分运用左右脑的机能，的规律，象之间平衡发展，协助人们在从而开启人类大脑的无限科学利用记忆、与艺术阅读、、逻辑与想思维潜能。6.

不同点或要求有何不同？国家基金项目中面上基金和青年基金的

（前沿，1）面上项目：全面均衡布局，瞄准科学填写，属于研究项目。促进学科发展，（激励原始创新。2）青年科学基金：离线稳定青年队伍，研，目。基金委的面上项目是指与重大、激励创新思维。培育后继人才，在线填写，扶持独立科属于人才项重点项目不同，只有三类，而面广、青年基金，D即范围大的普通项目。现在类为地区基金。A类为自由申请项目，九五期间，C类为863拿出一部分钱让基金委支持“高技术新概念、新构思探索”再资助了。所谓面上项目与青年基金的区，称之为B类，现在已不别，实，应该是自由申请与青年基金的区别。其今大量出色的青年人涌现，从项目内容本唯一的区别是青年基金有年龄限制，当身，没有什么区别了。 答案2：（学管版本）

一、资助限制：青年基金：男≤35岁，女≤40岁；

面上基金：除了在读费在职研究生不能申报，其他科研人员基本可以申报

二、资助额度：青年基金：25万/项； 面上基金：80万/项

三、资助年限：青年基金3年；面上基金4

年

四、评审特点：青年基金：创新潜力，独立主持项目，对研究基础相对宽容

面上基金：充分了解国内外动态，领导一个课题组开展研究工作。有一定的研究基础 五、项目：面上项目属于研究项目。青年科学基金属于人才项目。二、1. 你认为申请基金如何着手？为什么？ 论述题

（一）手。科学选题从阅读《国家自然基金项目指南》着（1）《指南》，能够引导申请人正确选择项 目类型、研究领域及研究方向，自主选题，申请科学基金的资助。（2）据不完全统计初筛出局的原因，没有

认真阅读项目指南、申请须知和相关规定的占（二）科学选题50%以上

（科学（学术）角度看问题并阐述其价值1）提出富有价值的科学问题。关键：从（2）提出具有挑战的科学问题。具有一定 的挑战性（难度）破口）；具有一定的关键性（突厘混沌为清晰；化腐朽为神奇。。取法：创新新学理；解决新难题； （学科发展的主流前沿；3）选题宜“顶天立地”潜在需求中凝练科学问题；鼓励从中国的现实或。研究选题宜关系坚持与国际接轨的学术规范。（二）究现状；立项论证。

透彻的现状分析：全面、充分、深入论述国内外研准确、深刻、到位（三）明确目标与内容。明确的研究目标。

目标聚集性；可实现性；系统性；层次性；概括性；深不宜宽。具体的研究内容。宜精不宜多，宜（四）方法与路线。

采用先进、适用的科学方法。么干；权衡先进性与适用性；科学方法表述：围绕目标设计具体怎可行的技术路线。技术路线表述： 设计先进、方案便捷，实施阻力最小；设计；注重技术路线的可视化：图文合奏多采用合适的图表辅助方案（五）特色与创新。充分展示申请者与国内 外同行所不同的，术思想、也即前人未曾有过的新学验结果；新理论、呈现申请者想象力、新的研究方法、洞察力、手段或实创新思维。（六）预设计划与预期结果。提出可预期、

可量化、可“检查”的结果。尽可能量化的

成果指标：论文论著的数量与档次；

法、内容、目标、科学意义等；写作软硬件成果的具体指标；专利的数量；可能培养的研究生数拟申请发明要点：只写干货、提出问题、解决问量。

题的意义用什么方法解决什么问题，解决问题已有基础等。

（七）研究基础。充分展示已有的、真实的工作基础和平台条件。（件：全面、客观。全面展示预研究的研究条用基础研究2）立项依据。作为基础研究和应事实”，说清自己的工作性质，而且,要求申请者不仅会 “摆设计与初步结论，可行性证实研究的能力和还要会（八）经费预算。

提出“客观”有据、申请项目为 “讲道理”科学问题或学术 什么重要，能解决什么，能够阐明自己的 问题、应用前景。物有所值、精打细算的经费预算；合理性强调本项目的必要性和重要性对科管理费和人员费提取比例。+迫切性；符合财务管理规定的

学、社会、经济发展的必要性和重要性。阐述本项目的国内外进展，既要（九）研究力量。协调研究团队，汇聚创新合力和正能量。队伍的相关介绍国外动态，性；研究能力匹配；各自对工作基础况。提出本项目解决的目标。参考文也要介绍国内研究情献： 30篇左右

的预期贡献；未来研究分工。申请人介绍要层次清晰、展示得体。主要成（员情况简要介绍；背景情况尽可能具中提出拟开展研究问题的任务分解。3）立项的研究内容。对立项依据按照研究问题的难易程度、承上启下体，符合申请书要求。

关系，分步骤、分层次地设置内容；（十）文字表达。扣题（主题清晰）；3-4客观（尊重规律）；谦逊（谦恭内敛）；题下面各写项内容，各有一个标题，每个标200-300字，对这项研究严谨（遵循逻辑）；简练（博而返约）；内容的含义和要点给予解释和说明；通顺（思想贯通）。 研究内容撰写要点：答案2：（为什么？） 体内容，要与目标一致；也可画出研逐项写出研究具究内容的流程图；内容要注意可行（二）因为

性，（1）要做什么事情必须首先明白你容；研究内容要突出重点。不要过多地写实际难以完成的内

要干什么，而《指南》给你指明了方（向 与立项依据中一致。4）立项研究目标。更具体和明确，（2）《指南》，能够引导申请人正确域整体工作可能起到的作用；研究工作对本领研究工作可能达到的程度；选择项目类型、研究领域及研究方或突破等。不能没有目标，目标也不可能取得的进展向，自主选题，申请科学基金的资助。 能太多

（3）《指南》确定的课题是广泛征求（了专家意见的

项关键问题即可；5）拟解决的关键问题。指出（4）不了解《指南》就开始申请，确，反映项目的特色、关键问题要提得准2-3创新点及难点。 （就是盲打

内容的细节过程，具体的想法和思6）拟采取的研究方案。实现研究（5）据不完全统计初筛出局的原因，路、方法和手段。论述的越详细、越没有认真阅读项目指南、申请须知和具体，相关规定的占50%以上 入。（6）只有熟悉了《指南》，才能进行（7）

说明你对该问题的理解就越深拟采取的研究方法与技术路线。研究内容中的研究目标都要用方法自然基金的申请工作 和技术去实施。

于繁杂，可以用流程图表示 避免过于简单或过 方法、2. 在申请基金以及日常科研工作路线中，写作要点是什么？（

（1）摘要。主要内容：包括研究方

术是否可行，是否掌握该方法和技8）可行性分析。采用的方法和技4

术；设备、材料、试剂是否有保障；告诉别人为什么制定的研究方案可以实现。术角度提出可行性分析。要从学（9）研究基础及条件。以往研究的积累；

研究者的水平及专长；备；工作基础；研究条件；工作条件研究所需的设施及设（10）撰写要求：要介绍与申请项目直接相 关的研究结果；及专利等材料；技术方法的经历；以往应用与申请项目有关的提供有关的研究论文、成果工作积累也要包括项目组成员的所有信息。1前地方或国家急需解决的问题。、是否是重大卫生与健康问题， 2是否是目、对国内外的动态是否有系统深入的了解。雷同的研究、相似的研究计划。关键科学问题是否准确。5、有否创新。4、提炼的3、有否6、使用的实验体系和实验方法是否合适。工作基础是否扎实7、力。9、合作单位的工作及技术所占整个课 8、研究梯队的状况和实题的分量。3. （1-9要性在哪里？学科建设以及基金申请团队组成的重语训版本）

研究队伍、研究条件和学术思想方面的综合优势才是基金项目能否取得成果的关键，三者缺一不可 。 （一）学科建设的重要性（（12）选拔和培养学科带头人。

）加快青年学术骨干的成长。 （（3）促进学科梯队结构合理。 （45）增强科研能力）提高学术水平。

（二）基金申请团队组成的重要性（ （12）需要一批志同道合的人）需要各种层次的人才。 （（3）需要科学合理的分工 （45）需要协调一致的步伐）需要群策群力

这些都是一个优秀的团队才能达到的要求，一个人是不可能完成基金的申请，互相协作、共同努力的优秀团队，没有一个基金申请只是雾里看花。主要包括以下十个方面：

内在要求；是适应本科办学的发展需要；是实现高校职能的是加强学科专业建设的需要；科研工作的关键；是搞好新建院校本要求；是深化教育教学改革的需要；是实现人才培养目标的基是促进教师专业发展的需要；长的需要；是促进教学质量不断提高的需是促进青年教师成要；是促进教学质量不断提高的需要。（十

个方面为语训版本）

4. 意什么？基金申报失败的原因有哪些？应该注 (1）科学性不强；创新性不强；

(2)缺乏实际的社会意义和临床价值；立项依据不够充分，理论科学意义不大；(3)研究目标不集中

(4)突出；研究内容表达模糊或太多，导致重点不(5)研究技术路线部分不够具体，可行性不

强；(6)

文太少；前期工作积累不够，主要表现高层次论

(7)(8)所涉及的研究手段、技术不熟悉； (9)申请课题组承担太多课题；课题组结构不合理，研究能力一般；

(10)献不标准。申请书撰写不严谨，错别字多，参考文建议：

（研究，不要老追踪热点更换研究方向。1）潜心治学。瞄准一个科学问题做深入（2）学术积累。主要积累高质量的论文等 研究成果；兼职、当评审专家。人脉积累：参加学术会议、学术（3）重视绩效。项目实行绩效挂钩

（进行比对，重复度高的直接初筛。4）切忌重复。计算机软件对申请书内容（5）撰写申请书。提前撰写申请书，最好

找同行专家修改。注意形式审查方面问题（ 与指南征集、6）顶层设计。加强与主管部门联系，参专家评审工作。加强与科技主管部门联系。：

“重大性、首先是申报单位对于国家出版基金项目公益性、精品性、传承性和创新性”因而申报的项目选题往往层次不高、的要求重视不够、理解不清、把握不准，大。其次是没有突出学科重点。各学科需要格局不出版的项目很多，主要是对学科发展具有重大性、国家出版基金重点支持的新性和引领性的项目，为此出版单位要在把基础性、创握学科全局的基础上，要求来设计论证申报选题。对照国家出版基金的复。出版单位在选题设计上虽然努力符合国最后是选题重家大局的要求，专家评委发现同类选题已经在其他较高水也注意突出学科重点，却被准的学术机构或出版单位启动运作，当然无法通过此类重复选题。开拓创新。注意点：(一的高度来推选项目，要自觉站在国家大局和学科全局)要坚持要坚持“人无我有，人

有我优”的创新性思维。出版选题的

价值通常分两类，即“提高和普及”“疟疾是由什么引起的”, 这个问题以我个人之见，，肯定了疟疾病因的存在, 却没有规项目还是以提高为主，要坚持“高举国家出版基金支持的定答案的范围。此类问题对科学探索高打”的指导作用较差, 这样的问题往往是高水平、高质量的普及读物。，即便是普及性读物，也应当会作为“潜问题”而植根于研究者的要建立重大项目申报工作的长效机(二)制。脑中, 对其解答一旦获得突破, 通期任务，申报国家出版基金项目是一项长常会对人类的认知产生划时代的影每一年度的申报工作，出版单位既要高质量地做好又应当有计划响。

有步骤地持续推进。为此，出版单位 当对一个科学问题解答范围就应当形成重大项目申报工作的长效相应地有了一定程度的限定, 此种机制。切忌临时抱佛脚。(三)要建立重大项目查重机制。问题的答域被称为类域, 如“清除污项目评选工作中，在国家出版基金水为何能减少疟疾的发生”。对此类目因为被专家评委指认选题重复而有些申报的重大项问题的限定范围越具体, 对科学研落选。为了避免此类事情发生，出版究的指导性就越强, 相应的研究也单位在申报前不妨主动请求相关学越深入。此类问题往往代表了科学研科的重要学术机构和高层次专家帮助查重。究的最前沿, 致力于解决此类问题（首先之后为语训版本）

的研究人员必须不断跟踪该领域的5. 如何凝练科学问题？

最新研究动态, 不断丰富自己的相答案1鼓励从中国的现实或潜在需求关知识,改善自己的研究策略。 中凝练科学问题。科学问题的凝练过 一旦科学问题的答域限定为某个程可分为问项和答域两个阶段。问项具体的答案时, 此时的答域称为特涉及提问的内容, 而答域则是对求域。特域通常是随着信息的逐渐积解范围的限定。 累, 研究者根据科学推理给出的尝（1）问项

试性解答或假说。例如, “疟疾是由发问乃是思维的虔诚。--海德格尔 蚊子传播的”, 解答或假说提出的同是一个问题吗？是一个科学问题时也就提出了判断其是非的可能。 吗？是一个重要的科学问题吗？是（3）利用已发现的现象和规律进行一个可能解决的科学问题吗？ 未知事物或应用前景的探讨

我能解决这一问题吗？

（4）体现科学价值 （5）富有高科为什么值得研究？究其然，并究其所技含量（6）运用高技术手段 以然；由现实中发现新现象提出新问答案2

题进而提出科学问题。关键是从科学（学术）角度看问题并阐述其价值 项和答域两个阶段。科学问题的凝练过程可分为问内容, 而答域则是对求解范围的限问项涉及提问的是什么水平的研究？水平定位：与同定。根据答域的限定范围度行研究的联系与区别 分为三种类型,可将其（2）答域

对于解答范围不给予任何限制: 全域类域和特域。

根据答域的限定范围度,可将其的科学问题分为三种类型: 全、类域和特域。 “疟疾是由什么引起的”, 其答域称为全域。例如肯定了疟疾病因的存在, , 却没有规这个问题 对于解答范围不给予任何限制的定答案的范围。科学问题, 其答域称为全域。例如

的指导作用较差此类问题对科学探索会作为“潜问题”而植根于研究者的

, 这样的问题往往5

脑中, 对其解答一旦获得突破, 通常会对人类的认知产生划时代的影响。 望能进一步地深入时当对一个科学问题有了初步认识

, 问题的解答范围就, 希相应地有了一定程度的限定答域被称为类域, 此种问题的疟疾的发生”。对此类问题的限定范围越具, 如“清除污水为何能减少体研究也越深入。, 对科学研究的指导性就越强, 相应的究的最前沿, 致力于解决此类问题的研究此类问题往往代表了科学研人员必须不断跟踪该领域的最新研究动态研究策略。, 不断丰富自己的相关知识

,改善自己的的答案时 一旦科学问题的答域限定为某个具体是随着信息的逐渐积累, 此时的答域称为特域。, 研究者根据科学特域通常推理给出的尝试性解答或假说。疾是由蚊子传播的”时也就提出了判断其是非的可能。, 解答或假说提出的同例如, “疟 答案随着现代科学技术的快速发展3：

在自己熟悉的领域中找到一个适合自己的, 科研人员科学问题并非易事。题通常是历经几代人不懈研究尚未彻底解前人留给后人研究的问决的“经典问题”, 此类问题的“悬而未决”多是由于实验条件或理论依据的局限性所造成的。员, 也只能揭开对此类题即使是最有才华的研究人“冰山一角”。另一方面, 随着社会的发展的同时科学问题的凝练过程可分为问项和答域两, 又不断地产生新的问题。, 科学技术在不断解决问题

个阶段。对求解范围的限定。问项涉及提问的内容, 而答域则是可将其分为三种类型根据答域的限定范围度: 全域、类域和特域。, 对于解答范围不给予任何限制的科学问题其答域称为全域。, 的”, 这个问题肯定了疟疾病因的存在例如“疟疾是由什么引起, 却没有规定答案的范围。的指导作用较差此类问题对科学探索“潜问题”而植根于研究者的脑中, 这样的问题往往会作为, 对其解答一旦获得突破生划时代的影响。, 通常会对人类的认知产当对一个科学问题有了初步认识

, 希望能进一步地深入时地有了一定程度的限定, 问题的解答范围就相应被称为类域, 如“清除污水为何能减少疟疾, 此种问题的答域的发生”对科学研究的指导性就越强。对此类问题的限定范围越具体, 也越深入。此类问题往往代表了科学研究的

, 相应的研究

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