二年级语文下册表格教案第六周

检查人签字意见 教材 内容 教 学 目 标 重难点 方法 知 识 山寨（第一课时） 1、认识本课8个生字，会写10个汉字。并能用自己喜欢的方法独立识字。 2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 情感 通过各种方式朗读，领会诗歌含义。 教育 认识本课8个生字，会写10个汉字。 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 合作探究 课前 准备 教学挂图 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导入 观察。教师利用教学挂图向学生展示山寨景 色。通过让学生观察导入新课。请小朋友们仔细仔细观察画面，听老师讲解山观察画面。说说图中画了什么？想想这里描绘的寨的来由。 是什么地方的景色呢？这节课我学习《山寨》。 二、新课 （一）自学 1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字，用你喜欢的方法解决。可以用联系上下文猜字， 轻声读课文，，用自己喜欢的问问周围的人，查字典，查生字表的拼音等方法方法解决生字。 认识生字。 2、正音，指名读，纠正字音。 指名读课文。 3、互检。同桌拿出生字卡互相考一考。 （二）识字 1、交流。你都认识了哪些生字？学生一边 说，老师一边把生字卡贴到黑板上，全班一起读。 2、做游戏。开火车读，读准字音，小组赛读，认清字形。猜字迹、找朋友，分析字形。例如：猜字迷。信出一半，交换一半，“唤”。找朋友。将“票、风、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片，进行找朋友组成字游戏。 （三）写字。 1、观察。“飘、烟、弯”三个字在田字格中的位置。 2、书写。学生交流每个字在田字格中的位置，老师范字学生试写。 全班一起读生字 观察生字在田字格中的位置。 试写生字。 3、每个生字写两遍，学生互评。 （四）交流 1、自读思考。这首诗歌有几个小节？每个小节有几句话？ 2、读文交流。指名读每个小节，想想从每个小节中你知道了什么？还有哪些不懂的问题？ 三、小结 每个生字写两遍。 自读课文，说说这首诗歌有几个小节？每个小节有几句话？ 指名读每个小节，提出不懂的问题。 山寨 板书 设计 飘起 炊烟 拐弯 多亏 小狗 汪汪 叫唤 课后反思记载 检查人 签字意 见

教材 内容 教 学 目 标 重难点 方法 知 识 情感教育 山寨（第二课时） 1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、读懂课文内容，理解诗歌所表达的意境，激发深长热爱大自 然的情趣。 在学习诗歌的过程中，感受山寨的美丽。 有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 理解课文内容，了解山寨的特点。 讲授法 课前 准备 课件 生字卡片 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 一、 复习导入 1、 出示生字卡片，学生认读。 山寨 炊烟 拐弯 多亏 小狗 认读词语。 汪汪 叫唤 2、指名朗读诗歌。 指名朗读诗歌。 3、《山寨》这首诗歌有几个小节？ 说说这首诗歌有几个小节？ 4、老师可以让学生在小组里讨论交流，再通 过课件演示，引导学生理解寨子建在山上， 小组讨论交流。 山路是弯弯曲曲的，而且到处是树阴掩映， 青藤垂挂，因此出现只见炊烟袅袅，不见山 寨人家的有趣的现象，作者恰是抓住这一特 色写出山寨的位置和周围的环境，让人感到 欣喜又有几分急切到家之情。 二、教学诗 (一)学习第一小节。 1、齐读，说一说读了这一小节有什么感觉？ 2、指名读“哪知道上山下山，一走就是半天”。 （二）学习第二小节。 过渡句：真累啊！这半天路是怎么走的呢？ 1、齐读。 2、重点指导“七拐八弯、左转右转”,朗读，读出累的感觉。 （三）学习第三小节。 1、生读第三小节。 2、怎么找到房子的？ 三、指导背诵。 齐读第一小节说说读了这一小节有何感觉。 读“哪知道上山下山，一走就是半天”感受到累的感觉。 齐读第二小节，读出累的感觉。 指名读第三小节，说说是怎么找到房子的。 试着背诵诗歌。

板书 设计 山寨 林树遮荫 左转右转 七拐八弯 课后反思记载 检查人签字意见

教材 美丽的武夷山（第一课时） 内容 知 识 1、学习本课10个生字和新词，认读15个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 教 学 目 标 情感激发学生爱家乡，爱祖国山山水水的感情。 教育 学习本课生字词。 讲授法 课前 准备 生字卡片 课件 重难点 方法 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动 一、激趣导入. 1,激趣;同学们喜欢旅游吗今天,老师要带你们去一个很美很美的地方……武夷山游览,想去吗 2,板题:美丽的武夷山 (1)齐读课题. (2)识字.\武\认识吗在哪里见过它能用它说个词吗 夷\怎么记会写吗(书空) 3,再读题,质疑. 读了课题,你想知道什么 二,初读. 过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗 1,课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏. (从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备) 2,谈谈看法. 小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗 3,初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决. 4,反馈信息,检查字词. 5,送生字回家,读文检查. 6,自我检查,评价. 学 生 活 动 自由回答。 齐读课题. 欣赏课件，观察图片。 自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决。 反馈情况。 标出自然段序号。 三,再读文. 说说课文主要写了什么？ 要求:标出自然段 想想:课文主要写了什么 四,重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美 丽,读出情感. 指导读课文。 1,反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问 题. 2,指导读,感悟武夷山的美丽. (1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去 发现美. (2)小组探讨:如何读出美. 自读课文。 (3)多种形式读,评价. (4)口语训练. 溪水很静,静得像一面镜子. 山很高,高得____________________________ (5)相机板书. 3,学习最后一节. 过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那 么课文最后一节写了什么呢 议一议。 自读. 4,指说. 积累好词佳句。 5,议一议：为什么游武夷山的人们会有\入 诗入画\的感觉 五,积累佳句. 齐读课文。 六,总结全文. 1,回到问题,总结学法. 完成作业。 2,配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受 武夷山的美丽. 3,齐读课文. 七,作业设置. 1，识字. 2，有感情地朗读课文. 山奇险 板书 美丽的武夷山 入诗入画 设计 水清静 课后反思记载 检查人签字意见 教材 内容 美丽的武夷山（第二课时） 1、抓住重点语句,感受武夷山奇山秀水的特点。 教 学 目 标 知 识 2、引导,激发学生热爱自然,亲近自然,体验与大自然和谐相处的感受。 3、根据自己的感受朗读课文。 情感激发学生热爱自然,亲近自然,体验与大自然和谐相处的感受。 教育 学习课文，理解课文内容。 抓住重点语句,感受武夷山奇山秀水的特点。 讲授法 课前 准备 多媒体课件. 重难点 方法 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 一、复习导入 1、听写词语。 听写词语。 福建 绕着 安静 感觉 北部 险峻 造 齐读词语。 齐读课文。 选择喜爱方式读课文,要求准字音,画出新词,标出自然段。 思考。 说说武夷山的山有什么特点? 读句子，谈感受。 型 景色 2、齐读词语。 3、齐读课文。 二、学习课文 （一）放课件,感知形象美: 1、播放课件. 交流查找的有关资料. 2、谈话导入. 通读课文,感知结构美: 自选喜爱方式读课文,要求准字音,画出新词,标出自然段. 抽生逐段读课文,学着归纳每段段意. 3、思考:课文从哪几个方面描写武夷山的景色的?(分四人小组讨论:两方面:武夷山的山和水) （二） 读想结合,领略意境美: 1、 再读课文,思考: 1)武夷山的山有什么特点? 板书:山势险峻,造型奇特 思考：说说武夷山的水有什么 2)想象三十六峰各像什么?(少女,玉特点? 兔……) 着重读\最险的是大王峰……\谈谈不同感 受. 小结:武夷山的每一座山峰,就像一幅美妙 的画,一首优美的诗. 2、再读,思考:武夷山的水有什么特点? 进一步体会水的特点。 板书:绕着山峰转,清,静 画出相关词语:\九个弯\九曲溪\很 清\很静\一面镜子\风景画\ 3、 播放相关课件,进一步体会水的特点。 4、 再读第四自然段,组织讨论:为什么在武夷山的人们会有\入诗入画\的感觉? 三、总结全文 \武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清\我们被这充满诗情画意的人间的仙境深深迷住,我们感叹大自然的神奇魅力. 美丽的武夷山 板书 设计 山势险峻 造型奇特 绕着山峰转, 清, 静 入诗入画 课后反思记载 检查人签字意见

教材 语文天地（第一课时）） 内容 教 学 目 标 重难点 知 识 1、比较几组基本字和合体字。 2、积累“一、、、不、、、”的词语 3、学习逗号和句号。 4、积累描写动词的词语 情感 体会重音所表达的意思。 教育 学习逗号和句号。 1、比较几组基本字和合体字。2、学习逗号和句号。 练习法、 朗读法 课前 方法 准备 教 师 活 动 教 学 活 动 过 程 学 生 活 动 一、读一读，比一比 让学生自己去发现，以使他们真正获得声旁自己去发现，真正获得声旁表表声的“感性认识”，而不是接受教师传受的知声的“感性认识”。 识。 二、填一填，选一个词语造句 组织学生口语练习的游戏，让学生体会重音体会重音变化引起所表达的意变化引起所表达的意思的变化，不必让学生说出思的变化。 其中的规律。 三、照样子说一说 照样子说一说。 四、学习逗号和句号 学习逗号和句号 1、让学生体会句号和逗号不一样。 2、说说为什么用逗号或句号？ 3、教师讲解。 板书 设计 课后反 思记载 检查人签字意见 教材 内容 教 学 目 标 重难点 方法 知 识 情感教育 语文天地（第二课时） 1、读短文，读后仿写。 2、背诵古诗。 3、学习默写。 在背、默读中形成学习习惯。 背诵古诗并默写 读短文并仿写短文。 讲授法 课前 准备 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 一、读一读 1、 让学生通过小组合作的学习方式来学小组合作学习。 习短文。 汇报。 2、 让学生汇报小组讨论的结果。 3、 指导学生想如果你是作者，你在看山 时会想到什么。 4、 讨论不懂的问题。 二、读一读，写一写 自主学习短文。 1、 让学生自主学习短文。 2、 检查学生的学习情况。 读一读喜欢的句子。 3、 让学生借助字典解决自己不会认的字。 借助字典解决自己不会认的4、 读一读你喜欢的句子。 字。 5、 根据自己的感受说说自己上山时的感 觉。 三、读一读背一背 听老师介绍华山。 1、 教师介绍华山。 说说这首诗的意思。 2、 说说这首诗的意思。 背诵。 3、 指导学生背诵。 4、 学生自己试着读诗。 小组合作讨论每句诗的意5、 小组合作讨论每句诗的意思。 思。 四、学习默读 教师说明默读时要做到不 出声，不指读。 给学生指定内容让学生默读。 按要求默写。 板书 设计 课后反思记载

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