《生于忧患死于安乐》理解性默写

《生于忧患死于安乐》理解性默写

1.孟子认为造就人才的客观条件是（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）；只有这样，才能（ ），（ ）；造就人才的主观条件是（ ），（ ），（ ）；从而论证了生于忧患；然后用（ ），（ ），（ ）；论证了死于安乐，最后归纳出中心论点（ ），（ ）。

2.列举作者分析六位古人的事例后作出结论的过渡句是（ ）。

3.作者承上文例证承上启下得出的结论是：（ ）……

4.作者列举舜等人的史实，得出了什么结论（本文中承上启下的句子）：（ ）。

5.课文第二段主要阐述要成就大业，必须经受一番苦难磨练的道理。其中阐述在思想上受磨练的句子是：（ ）。

6.孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经过：（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。

7.经历磨难砥砺的好处是：（ ），（ ）。 8.指出了艰苦磨炼好处的句子是：（ ），（ ）。

9.《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的句子是：（ ），（ ）。

10.说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子是：（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。

11.《生于忧患，死于安乐》中体现“人非生而知之者，孰能无过?”知错能改，善莫大焉的句子是：（ ），（ ）。

12.《生于忧患，死于安乐》讲到人的主观因素对成才的作用时，写人心理状态变化的句子是：（ ），（ ），（ ）；写人面部表情变化的句子是：（ ），（ ），（ ）。

13.面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的：（ ），（ ）。（ ），（ ），（ ）；（ ），（ ），（ ）。

14.人处于困境才能奋发（造就人才的主观条件）：（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。

15.孟子也重视人的主观因素的作用，提出：（ ），（ ），（ ）。

16.在《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为上天对“天将降大任者”进行苦心志、劳筋骨、饿体肤等种种考验的目的是（ ），( )。

17. 在《生于忧患，死于安乐》中，孟子用（ ），（ ） 两句，表达了上天对“天将降大任者”进行苦心志、劳筋骨、饿体肤等种种考验的目的。《生于忧患，死于安乐》

18.作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是：（ ），（ ）。

19.《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明了导致亡国原因的句子是：（ ），（ ）。

20.在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断：（ ），（ ），（ ）。

21.《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为国家常常会

灭亡的原因是：（ ），（ ）。

22.作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？（ ），（ ），（ ）。

23.恶劣的环境可以使人为生存发展而积极奋发：安逸的环境容易消磨人的意志，导致最终衰亡，所以在《〈孟子〉二章》中孟子总结说：（ ），（ ）。

24.《生于忧患，死于安乐》中总结全文，归纳中心论点的句子是：（ ），（ ）。

25.孟子对治理国家提出的论断是：（ ），（ ）。

26.体现本文中心论点的句子是：（ ），（ ）。

27.欧阳修说“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，孟子也说过意思相近的一句话：（ ），（ ）。

生于忧患，死于安乐

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。

1.孟子认为造就人才的客观条件是（苦其心志），（劳其筋骨），（饿其体肤），（空乏其身），（行拂乱其所为）；只有这样，才能（动心忍性），（曾益其所不能）；造就人才的主观条件是（困于心），（衡于虑），（而后作）；从而论证了

生于忧患；然后用（入则无法家拂士），（出则无敌国外患

者），（国恒亡）；论证了死于安乐，最后归纳出中心论点（生于忧患），（死于安乐）。

2.列举作者分析六位古人的事例后作出结论的过渡句是（故天将降大任于是人也）。

3.作者承上文例证承上启下得出的结论是：（故天将降大任于是人也）……

4.作者列举舜等人的史实，得出了什么结论（本文中承上启下的句子）：（故天将降大任于是人也）。

5.课文第二段主要阐述要成就大业，必须经受一番苦难磨练的道理。其中阐述在思想上受磨练的句子是：（必先苦其心志）。

6.孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经过：（必先苦其心志），（劳其筋骨），（饿其体肤），（空乏其身），（行拂乱其所为）。

7.经历磨难砥砺的好处是：（动心忍性），（曾益其所不能）。

8.指出了艰苦磨炼好处的句子是：（所以动心忍性），（曾益其所不能）。

9.《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的句子是：（所以动心忍性），（曾益其所不能）。

10.说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子是：（故天将降大任于是人也），（必先苦其心志），（劳其筋骨），（饿其体肤），（空乏其身），（行拂乱其所为），（所以动心忍性），（曾益其所不能）。

11.《生于忧患，死于安乐》中体现“人非生而知之者，孰能无过?”知错能改，善莫大焉的句子是：（人恒过然后能改）。

12.《生于忧患，死于安乐》讲到人的主观因素对成才

的作用时，写人心理状态变化的句子是：（困于心），（衡于虑），（而后作）；写人面部表情变化的句子是：（征于色），（发于声），（而后喻）。

13.面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的：（人恒过），（然后能改）。（困于心），（衡于虑），（而后作）；（征于色），（发于声），（而后喻）。

14.人处于困境才能奋发（造就人才的主观条件）：（困于心），（衡于虑），（而后作），（征于色），（发于声），（而后喻）。

15.孟子也重视人的主观因素的作用，提出：（困于心），（衡于虑），（而后作）。

16.在《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为上天对“天将降大任者”进行苦心志、劳筋骨、饿体肤等种种考验的目的是（所以动心忍性），(曾益其所不能)。

17. 在《生于忧患，死于安乐》中，孟子用（所以动心忍性），（曾益其所不能） 两句，表达了上天对“天将降大任者”进行苦心志、劳筋骨、饿体肤等种种考验的目的。《生于忧患，死于安乐》

18.作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是：（入则无法家拂士），（出则无敌国外患）。

19.《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明了导致亡国原因的句子是：（入则无法家拂士），（出则无敌国外患者）。

20.在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断：（入则无法家拂士），（出则无敌国外患者），（国恒亡）。

21.《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为国家常常会灭亡的原因是：（入则无法家拂士），（出则无敌国外患者）。

22.作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论

断？（入则无法家拂士），（出则无敌国外患者），（国恒亡）。

23.恶劣的环境可以使人为生存发展而积极奋发：安逸的环境容易消磨人的意志，导致最终衰亡，所以在《〈孟子〉二章》中孟子总结说：（然后知生于忧患），（而死于安乐也）。

24.《生于忧患，死于安乐》中总结全文，归纳中心论点的句子是：（然后知生于忧患），（而死于安乐也）。

25.孟子对治理国家提出的论断是：（然后知生于忧患），（而死于安乐也）。

26.体现本文中心论点的句子是：（然后知生于忧患），（而死于安乐也）。

27.欧阳修说“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，孟子也说过意思相近的一句话：（然后知生于忧患），（而死于安乐也）。

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