农村小学数学教学如何巧用生活化素材

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农村小学数学教学如何巧用生活化素材

作者：谭丽红

来源：《湖南教育·C版》2018年第01期

数学课程改革十分强调数学与现实生活的联系，要求数学教学紧密联系学生的生活实际，让学生在数学活动中掌握基本的数学知识与技能，初步从数学的角度去观察事物、思考问题，增强应用数学的意识。现行的小学数学教材也越来越贴近学生生活，但教材中选用的生活化素材并不适合所有的学生，特别是对于农村学生来说更有局限性。这就要求我们农村教师在日常的教学过程中，结合农村学生的生活实际，创造性地对教材进行整合、开发，使数学教学真正贴近农村孩子。

一、课前预习生活化，积累生活经验

一提到课前预习，很多数学教师对学生的要求就是把接下来要学习的内容通看一遍，再做几道习题检验一下预习效果。殊不知，很多时候这样的预习，学生花了时间，效果却不明显。心理学研究表明，当学习的内容与小学生的生活经验越接近时，学生自觉接受知识的程度越高。因此，教师可给学生一个预习清单，指引学生根据要学的内容，用心去捕捉身边的数学素材，把教材中缺少生活气息的内容变成生动的数学问题。

如，克与千克一课，对于农村孩子来说，他们经常在零食包装袋、饮料瓶、厨房等处看到这些质量单位，有一定的生活经验。基于此，可布置以下预习任务： 1.读读教材，说说克与千克这两个质量单位的意思；

2.找到分别标有克与千克的物体，并用手掂一掂，感受克与千克的质量大小； 3.你知道斤、两这样的质量单位吗？它们和克与千克有什么关系？（在农村，人们称重时，用得最多的是杆秤，称重单位是斤、两）； 4.把你的发现及疑惑与家长或同学交流交流。

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