Unit5 What dose he do.评课、反思doc

Unit5 What does she do评课稿《Unit5 What does she do》评课稿 王老师执教的是《Unit5 What does she do》的第二课时,即 “A Let’s learn”,这是一节新授课,主要学习有关singer, writer等职业的单词,能用what does she do? She’s a /an…. What does he do? He’s a / an…..询问和回答别人的职业。他采用了多媒体进行教学。本课内容丰富,给了我很多课堂教学的启示。现在我就王老师的课谈谈自己几点不成熟的看法。

Unit5 What does she do评课稿

《Unit5 What does she do》评课稿

王老师执教的是《Unit5 What does she do》的第二课时，即 “A Let’s learn”，这是一节新授课，主要学习有关singer, writer等职业的单词，能用what does she do? She’s a /an . What does he do? He’s a / an ..询问和回答别人的职业。他采用了多媒体进行教学。本课内容丰富，给了我很多课堂教学的启示。现在我就王老师的课谈谈自己几点不成熟的看法。

一、导入平实而有效

课的一开始，王老师就以Flash歌曲《My Father Is a Doctor》来引发学生的学习兴趣，并营造了英文学习的氛围。我们知道，音乐是最能渗入人心的东西，以音乐作为一堂课的导入部分可谓屡见不鲜，但王老师的做法虽属常见却不生搬硬套，他很好地结合了本节课的主题，即对职业、对理想的询问。

二、课堂资源丰富，贴近生活

先前已经提过，“职业”是这堂课的主题。而“职业”与学生生活是紧密相关的。于是,王老师就根据学生的喜好从生活中寻找了教学素材，并且举的都是学生熟悉的名人的例子，给学生创造并提供了逼真的、密切联系生活的学习情境——可以说，这是本堂课留给我印象最深的。在大多数教师对学生的追星热保持贬抑态度的当下，王老师能够以歌星周杰伦等为引子来引出“歌唱者”的概念足见其勇气。周杰伦是青少年最喜爱的名歌手之一，以他的职业“热度”来诠释单词“Singer”很是恰当，能让学生在眼前一亮的同时加深对该单词的理解。

三、氛围轻松

王老师的教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创设了良好的说的氛围，使学生在能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言，体验英语语言，运用英语语言。这一点非常好，值得我学习。并且王老师在教授新知的同时还不忘关注学生的情感教育，尤其是在课堂结尾，他让学生结合自身来谈论自己的理想，让学生从小树立自己的目标，知道自己前进的方向，为他们对职业方向的认知有了提前的接触。

在本课中，有个环节，王老师设计是这样设计的“He is a singer .I can sing喜羊羊 美羊羊 懒羊羊 沸羊羊”。其实我觉得这样的设计很新颖，但是选的歌曲太难了，学生几乎都唱不准节奏，大家唱起来都没自信，所以这个环节下来，并没有像想象的那样精彩。所以我觉得尤老师把歌选的简单点会更好。

以上是我对王老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。

Unit5 What does she do评课稿《Unit5 What does she do》评课稿 王老师执教的是《Unit5 What does she do》的第二课时,即 “A Let’s learn”,这是一节新授课,主要学习有关singer, writer等职业的单词,能用what does she do? She’s a /an…. What does he do? He’s a / an…..询问和回答别人的职业。他采用了多媒体进行教学。本课内容丰富,给了我很多课堂教学的启示。现在我就王老师的课谈谈自己几点不成熟的看法。

八、教学反思：

本节课主要通过学习课文对话，获取有关他人工作的信息，所以整个教学过程都要围绕会话来展开，运用实际的会话来帮助学生记忆和运用。

1、从学生已有知识出发，以旧引新。

英语课程标准中指出，新课程理念指导下的课堂教学，教师应尊重学生的情感因素，关注学生的认知结构，真正做到以人为本，使小学英语课堂教学充满生命活力。因此本课教学中，从学生已有经验入手，通过Let’s 、头脑风暴、猜猜看活动，激活学生已有的知识积累，对前置知识进行复现，为后面学生的流利表达做铺垫。

2、《新课程标准》指出：“英语课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，英语课程应该是开放而有活力的。”在这节课的设计上，我努力遵循“小组合作教学设计整体优化”的原则，利用小组合作，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

3、这课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说训练。教学中以学生为主体，以会话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识巧妙地采用视听结合的方法，形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。

4、情趣教学主张把情境创设作为课堂教学的一条主线，让学习成为学生的乐趣和需求，以保证学生能积极主动地参与学习全过程。整节课由一条情境主线串通，每个环节及时评价，学生的思路和学习目的明确，以小组合作为主，这种方式学习效率高，既拓宽了学生的知识面，培养学生合作学习的能力，巩固了新知识的学习效果。联系生活，紧扣主题,为学生提供了情景对话，将旧单词、新句型、拓展句型三者有机结合，扩大学生的听说训练，丰富学生的语言表达，巩固学生新授的单词、句型。

不足之处：

1.教师语言不够精练；

2.部分中下层学生未能完全理解掌握，

3.时间把握不好，超时。

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