2022-2022八年级物理下册-第七章-力复习教学案-(新版)新人教版

2019-2020年八年级物理下册第七章力复习教学案(新版)新人教版

［设计理念］

新课程改革对物理教育提出了新的理念，“从生活走进物理，从物理学走向社会”作为

课程的基本理念。力的概念跟日常生活有密切的联系，在学生形成力的概念的过程中感知描

述、测量等认识过程，以达到逐步认识，深化的目的。。

［教材分析］

本章的主要内容是力的概念和力的描述，重力和弹力产生的原因、用弹簧测力计测量力

的大小的方法等。本章内容是后续学习力与运动、压强、浮力、功与功率等知识的基础。在整个初中物理力学中具有重要的地位和作用。在历年各地中考命题中，本章主要考察力的作

用效果、用弹簧测力计测量力的大小、用力的示意图描述力，命题的形式以填空、选择和作

图为主，有时也会考察关于弹力和重力的实验探究。

［三维目标］

1 ?知识与技能：

(1)加强对力的有关知识的理解。

(2)提高学生运用弹力、重力解决问题的能力

(3)学会利用弹簧测力计测量力

2. 过程与方法

(1)通过实验探究活动，找出重力与质量的关系，形成初步的信息处理能力。

3. 情感态度与价值观

(1)通过生活实例感知力，体会“物理知识来源于生活，又服务于生活”。

在探究活动中增强与其他同学合作的意识。

(2)在发现问题、分析问题、解决问题的同时，体会成功的喜悦，激发探索科学的求

知欲。

［重点难点］

重点：力、弹力、重力概念，用力的示意图描述力，理解重力、弹力产生的原因，运用

重力的有关知识解决问题

难点：正确理解重力的方向，在不同的情景中画出重力的示意图；弹簧测力计的工作原

理及其应用

［教学方法］

重力与与质量的关系是从实验中分析归纳出来的，所以主要采用实验探究法，学生要想

从实验中得到重力的大小，必须掌握数学法、图像分析法。

［仪器材料］

每组学生配备：弹簧测力计、钩码等。

［教学流程设计］

复习目标

1. 进一步认识力，知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状；

2. 知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，会使用弹簧测力计；

3. 进一步认识重力及其三要素，理解重力的大小跟质量的关系。

（板书课题）

（设计意图：让学生知道本节的复习目标，做到心中有数。）

二、知识再现（请同学们自主完成本章知识结构）

（一）力

1. ___________ 力是_______ 对 _______ 的_____________________________ 。一个物体是 ______________ ,另一个是________ C

2. ________________________________________ 力的作用效果：力可以改变物体的__________ ，也可以改变物体的 ________________________________________ 。

3 ?脚踢足球时，脚感觉到了痛，这说明____________________________________ 。相互作用的两个力大小

__________ ，方向________ ，作用在同一直线上，作用在_____________ 个物体上。

4. __________________________ 力的作用效果与力的__________ 、和有关，称为力的三要素。

5. 力的示意图：用一根带箭头的线段表示力的三要—的示意图，其中，箭头代表力

的________ ，线段的起点或终点表示力的_________________ ，线段的长度代表力的_____________ ，力越大，

线段越_________ 。

（二）弹力

1?橡皮筋等在受力时发生_______________ ，不受力时又 _____________________ ，物体的这种性质叫做

____________ 。橡皮泥等在受力时也会发生__________________ ，但不受力时_____________________________ ,物体的这种性质叫做________________________________________ 。

2. __________________________ 物体由于发生而对与它接触的物体产生的力叫做弹力。___________________ 我们平常见到的

拉力、_______________ 和_________________ 都属于弹力。

3. __________________________ 测量力的工具是_______________________________________________ 。

其工作原理是________________________ c

4. 弹簧测力计使用前注意项：

（1）要注意观察______________ 、和 ________________ 。

（2 ）如果指针不在“ 0”刻度线上，要先_________________ 。

（3）被测的力不能超过______________ ,否则损坏弹簧测力计，测力前先轻轻拉动弹簧，防止弹簧

卡住，被测的力要沿着 _______________ 轴线方向。

（三）重力

1?重力：由于__________ 而使物体受到的力。施力物体是_______________ 。重力通常用符号 _表示。

2?重力的大小：与_______________ 成正比。用公式表示为 __________________ ，其比值g= ____________ :表示的物理意义是_______________________________ 。

3 .重力的方向：________________________ 。

4?重力的作用点叫____________ ，形状规则，质量分布均匀的物体，重心在它的 _______________________ 上。

（设计意图：让学生整体感知本章知识结构，夯实基础知识。）

三、典型例题

例1?图中的小球受到了重力、绳子的拉力和墙壁的支持力作用?请在图中画出这三个力的示意图.

5

甲

乙

N

)

A B

C.

D

)

L I

C A

B D

) ( )

) （3） 弹簧的伸长量为 3. 5 cm 时，弹簧受到的拉力是

（4） 由图线得出，弹簧的伸长量和其受到的拉力成 __________________________ 。 跟踪链接2下列四幅图是描述某一轻质弹簧在弹性限度内， 受水平拉力F 作用下发生形变后

静止时的情景，其中与事实相符的是（

（设计意图：培养学生分析力的能力，感知力的三要素，深化理解 力的关系。）

例3?下列图象中，能正确反映“物体所受的重力跟它的质量的关系”的是（

跟踪链接3.月球对物体的引力只有地球上物体所受重力的

1/6，在地球上用弹簧测力计称

得物重是10N,问这一物体在月球上称重，物重是多少？质量是多少？ （ g=10N/kg ）

（设计意图：理解重力与质量成正比，并对质量与重力加以区分。） 四、课堂达标：

1.判断对错:

跟踪连接1.如图右图，请画出小球所受力的示意图。

（设计意图：学习用图像处理信息的方法 ,进一步理解弹力的产生条件，及弹簧伸长量与拉

）（5）力不能脱离物体而单独存在（ （）

（6）力可以脱离物体而单独存在 ）（7）力的产生总涉及两个物体（

重力与弹力，并进一步认识弹力产生的条件）

（1 ）两个物体相接触，就一定有力的作用

（ （2）两个物体相接触，但不一定有力的作用

（3 ）两个物体不接触，一定没有力的作用（

例2?物理小组探究“弹簧的伸长量与其受到拉力的关系” 的实验装

置如图甲所示。

（1）弹簧下悬挂 50g 的物体，物体静止时，弹簧受到的拉力是

悬挂物质量（g ） 0 50 100 150 200 250 弹黄伸长量（cm ）

) 1 2 3 4

5

（2）探究过程中，实验数据如下表，请在图乙中作出弹簧的伸长量与其受到的拉力的关系 图线。

(4 )两个物体不接触，也可能有力的作用( )(8) —个物体也能产生力的作用( ) 2 ?如图，一木块漂浮在水面上，请画出它所受的重力示意图.

3?某同学的重量是490N,这个同学的质量是______________ kg,

如果这个同学到了月球上,他的质量是_______________ kg.(g=10N/kg)

4?如图，用大小相等的力拉和压同一弹簧。该实验表明，弹簧受力产生的效果与力的：

A. 大小有关B .方向有关

C.作用点有关D .大小、方向、作用点都有关

5. 地球附近的物体都要受到重力，小明同学认为物体的重力大小与物体的质量有关，他使用

天平、钩码、弹簧测力计进行了如下探究。

(1) _______________________________________________________________ 、如图所示是他

在一次测量时情景，则该弹簧测力计的量程是____________________________________________ ，分度值是

_______ 。测量值是_________

(2) 分析表中的数据可知物体的重力跟物体的质量成____________________ 。

次数1234

质量m/Kg0.10.20.30.4

重力G/N1234

(3 )、若干年后小明同学在我国建成的空间站工作时，你认为他用同样的器材还能探究该问题吗，

说明原因？

(设计意图：检测本节课复习效果如何，巩固基础知识。) 五、回扣复习目标

1. 进一步认识力，知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状;

2. 知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，会使用弹簧测力计；

3. 进一步认识重力及其三要素，理解重力的大小跟质量的关系。

(设计意图：回扣目标查漏补缺)

六、布置作业七、板书设计

1. 力

a、三要素

b、力的作用效果

2. 弹力

a、产生条件

b、弹簧测力计

3. 重力

a、原因

b、大小、方向作用点

【教学反思】

1、做好准备，加强学生记忆，落实基础知识。

2、鼓励、引导、指导学生合理展示已经理解的较难题目，实行好生帮差生。

3、给与学生充分的时间消化以了解的知识，学一个真正会一个，并形成较为深刻的映像。

4、提高学生的整体成绩，让大多数学生能够了解所学的内容，都能对所学知识有发言权，

让大多数学生感觉到一节课的收获，进而继续延生学生学习物理的兴趣，为一生的学习奠定

良好的基础。

2019-2020年八年级物理下册第七章力复习教学案（无答案）（新

版）新人教版

【教学目标】

（1 ）知道重力概念；会设计实验，探究物体所受重力大小与物体质量之间的关系

（2）经历探究过程，得到物体质量与重力关系式，并会用公式G=mg进行计算

（3 ）能用力的示意图描述力

【知识梳理】

一、《力》

1. _______________________________________ 力的概念：力是_____________________ 。一个力的产生有且仅有__________________________________________ 个物体。其

中一个叫_________________ ，另一个叫 __________________ 。

2?力的作用效果表现在：力可以使物体发生______________________ ，也可以使用物体的________________ 发

生改变。

3?脚踢足球，球滚动了。这个过程中施力物体是__________________ 。说明力可以改变物体的____________ 。

同时脚感觉到了痛，这个力的施力物体是 ______________ ，这说明了_________________________________。

4?力的__________ 、___________ 和_____________ 并称力的三要素。

5. _____________________ 我们通常用符号 _________________ 来表示，力的单位是______________，简称____________________________ ，符号是 ________________________ 。

二、《弹力》

1. ______________________________ 手压气球，气球会发生__________________ 。说明。松开手后，气球

会自动恢复原状，这种性质叫做 ___________________ 。这种形变叫做________________ 。手同时也感觉到

了力的作用，这个力叫做 ________________ 。

2. 弹性限度：

3. ___________________________ 测量力的工具是 _____________________________________________ 。其工作原理是_________________________ 。

4. _________________________________ 弹簧测力计的主要结构：______ 、_____________ 、、。

5. 弹簧测力计使用前注意项：

（1）要注意观察______________ 、_____________ 和_________________ 。

（2 ）如果指针不在“ 0”刻度线上，要先_________________ 。

（3）使用时要保持弹簧伸长的方向和力的方向在__________________________ 。这是防止____________而产

生较大的偏差。

（4）读数时视线与刻度线__________________ 。

6?发生弹性形变的物体具有能量，这种能叫做________________________ 。

7.势能包括__________________ 和_______________ 。

三、《重力》

1?重力的产生：由于____________________________ 而使物体受到的力，叫做重力。所以说物体的

重力是由____________________ 而产生的，因此，重力的施力物体是 _____________________ 。

2?重力通常用符号____________ 表示，物体受到重力的大小与____________________ 成正比。用公式表示

为_______________ ，其比值g= ____________ ，表示的物理意义是________________________________。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/2rgl.html