2017部编版一年级语文下册《我多想去看看》教案名师制作优质教学资料

课题 《我多想去看看》 总课时 使用时间 一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观） 1.认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、 方”。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 二、教学重难点分析 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 三、教学策略选择（教法、学法） 启发式教学、培优辅差 学 法：小组合作 四、教学资源准备 生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。 五、教学过程 第1课时 一、谈话导入，激情揭题 1.（出示天安门图片）小朋友，认识吗？（天安门） 2.天安门在哪儿？（北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都） 3.揭题：小朋友，你们想不想去首都北京看看天安门？有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看庄严的升旗仪式。今天这节课，我们就来学习第11课《我多想去看看》。 4.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1.借助拼音朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字多读几遍。 2.在课文中画出生字新词。 3.出示生字新词，自主识字。 “诉、走”是平舌音，“想、能、京、广”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翘舌音，要注意读准。 4.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？ （1）小组交流，教师巡视。 （2）重点指导学生识记相对难认的字。 “京”可以根据“惊”字，用“减一减”的方法记； “北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比较记忆； “告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。 借助“想”字认识偏旁“心”。 5.同桌互读课文，理清课文意思 （1）师：（出示课文中的插图）在我家门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个一起来读课文。（同桌两个对读） （2）指名一对同桌对读，学生评议。 （3）男女对读。 三、细读品味、升华情感 1. 妈妈告诉了我什么？（出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。 （1）从这句话里你知道了什么？ 预设：“我”的家在哪里？ （2）播放山村孩子的生活视频。学生谈感受。 （3）指导朗读：这一句要读得慢一些，舒缓一些，体现出“我”沉浸在遐想之中。“告诉、“弯弯的小路””、“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。 2.妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。 （1）理解“遥远”。（ 非常远，很远很远） 联系生活实际来理解，告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常远。 （2）理解“壮观”。 ①课件播放天安门广场升旗仪式录像片。 ②看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？（让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的意思。） （3）指导朗读：“广场上升旗仪式非常壮观”这个长句子，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。 3.学生合起来朗读一、二句。自由练读、指名读、齐读。 4.听了妈妈的介绍，“我” 对妈妈说了什么？（出示第三句话：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。） （1）谁能读读这句话，把自己非常想去北京看看的情感读出来？（“我多想去看看，我多想去看看”，采用了反复的手法。朗读时语气要强烈，突出“多想”，

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