关于聋人大学生与听人大学生管理的共性

关于聋人大学生与听人大学生管理的共性

摘要：

高校辅导员是一个平凡而又特殊的教师群体，是每位大学生在校期间思想、学习和生活的导师，承担着帮助学生成长、成才、成功的重大责任。当前，教育体制改革日益深化，办学主体多元化，作为高等教育的重要有机组成部分，高校学生工作也将接受新的挑战。高校教育规模的扩大，在校生数量剧增，加之当代青年思想活跃，中西方文化激烈碰撞，种种情况无疑加强了学生工作的困难程度。这就要求现行的学生管理工作不能再沿袭过去传统的管理思想、管理模式、管理手段。作为一名特殊教育学院的辅导员，在我所负责的班级里，既有手语班的听人学生，也有特殊教育的聋人学生。聋人大学生，这看似特殊的一个团体，其实与听人大学生在管理方面有着许多相似的问题，两个团体的管理方法是可以相互借鉴。本文就从分析听人大学生与聋人大学生的异同点来寻找管理手段的共同点，并尝试摸索另学生工作适应当前社会发展浪潮的变通之路。 关键词：听人与聋人、创新、融合教育 引言：

近日，参加了学校组织的辅导员培训课程，这次学习过程令我这个刚刚加入辅导员队伍的新人来说受益匪浅。

高校辅导员——一支专门从事学生德育工作的队伍，一个平凡而又特殊的教师群体，是每位大学生大学期间思想、学习和生活的导师，承担着帮助学生成长、成才、成功的重大责任。因此，作为沟通学院

和学生桥梁的辅导员，在大学生的人生中起关键性作用。 就如一位学工办主任在学习报告中提出的，2012年全国有680万大学毕业生，按照全国高校专职辅导员与学生的标准比例1：200来计算（当然，其中有很多学校要远远超过此比例），全国辅导员队伍的人数接近34000人，这是一只如此庞大的队伍，从这个角度上，我们可否这样理解，高校的辅导员们肩负着推动中国现代化文明进程的责任。这次培训迅速提升了我作为一名普通辅导员使命感与责任感，也从中更加深入学习了辅导员工作的方法。并结合自己浅薄的经验，总结出以下文字，做为日后自己工作的计划与目标。

当前，教育体制改革日益深化，办学主体多元化，高校对象普及化，这对于高校来说是机遇，更是挑战。作为高等教育的重要有机组成部分，高校学生工作也将接受新的挑战。高校教育规模的扩大，在校生数量剧增，加之当代青年思想活跃，中西方文化激烈碰撞，市场经济的重利性严重影响了大学生正确的人生观、价值观、世界观的形成。许多思想政治教育工作者深切感受到，现在大学生的思想教育、管理工作难做了。这就要求现行的学生管理工作不能再沿袭过去传统的管理思想、管理模式、管理手段。

作为一名特殊教育学院的辅导员，在我所负责的班级里，既有手语班的听人学生，也有特殊教育的聋人学生。聋人大学生，这看似十分特殊的一个团体，其实与普通听人大学生在管理方面有着许多相似的问题，两个团体的管理方法是可以相互借鉴。

一、 听人学生与聋人学生管理方面的相同问题。

首先他们都是90后的大学生，是在新形势下成长起来的。 “90后”指的是出生在90年代的人。他们大多数是上个世纪80年代末90年代初出生的独生子女，在家是宝贝，在父母亲朋的宠爱与呵护下长大。他们正处在中国经济快速发展的年代。不曾感受80年代的人在社会开放初期所经历的变革，与70年代人保守与开放并存的特点也不沾边，是一个特殊群体。他们有着非常显著的时代特征，只有有针对性的教育对策才能更好地帮助“90后”大学生成才。“90后”的孩子有着普遍的几个特点：

（一）自我意识强，但是容易陷入以自我为中心 “90后”大学生基本都是独生子女，衣食无忧，自我意识很强，不太考虑别人。有较好的自我认知，有主见，自信心强，清楚自己的优缺点，但是社会意识、责任意识等相对淡漠，关心自己比关心他人要多，容易陷入自我中心，忽略别人的感受。华中科技大学大学生发展研究中心主任章劲元说：“从前来进行心理咨询的‘90后’大学生来看，他们过于以自我为中心，很容易将人生的全部意义放在某个支点上，因为一点小事受挫，就会感觉人生毫无价值，挫折教育比较欠缺”。

（二）自理能力差，娇生惯养 “90后”大学生有时好高鹜远，渴望独立生活，但往往缺乏生存、生活的基本技能。有的不知道怎么做好一顿饭，有的从 来不洗衣服、很少整理房间、不能及时随天气变化增减衣物，甚至不知道如何邮寄信件，怎样去缝补衣服。

（三）个性张扬 这类学生喜欢自我表现，分寸把握不好，容易

好胜张扬，特别是少数成绩不好的学生干部往往在管别人时缺乏说服力。他们充满激情、追求时尚、追求另类、强调个性的发展，有实现自我的强烈欲望，他们敢想、敢说、敢干，富于挑战性、冒险性。但是由于中学阶段经历简单平顺，对面临的问题认识不够，缺乏应对挫折的心理准备和吃苦精神，从小一帆风顺的新时期大学生，普遍缺乏承受挫折的能力。

其实以上特点在聋生中也有很多体现。因为聋生本身就是弱势群体，国家目前对于残疾人的保障与照顾是具有特殊照顾性的，再加上聋生与外界交流过少，对于人与社会关系的认知有一定的偏颇，更容易出现以自我为中心的情况。

二、 聋生群体的特殊性：

（一）、亲子缺乏有效的沟通和交流。家长的教育方式不当。对于聋人孩子的教育，家长可能要付出比正常孩子多几倍的心血，但大部分家长由于工作的原因是不可能常常陪在孩子身边的，一些家长更不懂得教育的技巧，无法对孩子进行正确的引导和教育，要么是溺爱，单单从吃穿用上无节制的满足孩子，要么是棍棒教育，孩子犯错了，不主动了解前因后果，不分青红皂白斥责或打骂孩子，要么就干脆放任不管，造成一些孩子心理脆弱，受不得一点委屈，使的孩子没有一定承受挫折的能力。

（二）、认识事物片面，具有局限性。聋生无听力，既不能完全理解别人的语言，又不能用自己的语言表达自己的思想感情，对周围

环境仅限于表面现象的认识，感知事物比较笼统、模糊、不正确，往往只注意到一些孤立的现象，忽视事物之间的联系和本质上的特点，很难建立比较复杂的时间和空间的概念。所以聋哑学生对事物、对问题的理解认识肤浅，常常带有局限性。

（三）、所谓物以类聚，人以群分，所有人都有求同性，聋生更是如此。聋生由于生理的缺陷，与健全人(包括父母，甚至老师)的交往存在障碍，加上或多或少地会受到社会上一些人的歧视，这使得他们更愿意在自己的同类群体中寻找安全感和心灵的慰藉。因此，只要有机会，聋生对与外面的聋人交往总是兴趣盎然。由于聋人之间天然的认同感和盲目的信任，特别容易被居心叵测的犯罪分子所利用并控制。

（四）、思想幼稚，是非辨别能力差。离家出走的孩子多在十几岁左右，这样年龄段的学生具有一定的自我独立意识，对外面的世界充满了好奇，但其思想和心理并未成熟，缺乏相应的是非辨别和自我保护能力。

（五）、厌学心理。有的学生学习成绩较差，对学习没有兴趣，也会导致他们到社会上去寻求刺激。对于刚刚离开家人的保护，进入独立自主时期的大学生来说，社会无时不充满着各种各样的诱惑，一班正常学生尚不能自控，更何况从小就与外界缺乏交流的聋生。网吧、酒吧等校外不健康娱乐场所的诱惑有可能进一步加剧个别聋生的厌学心理。

三、综合管理策略—— “融合式”教育。

就像培训课程中唐海龙老师报告中讲的那样，聋人学生与听人学生虽然存在不同的特点，但管理方法最后还是能够归为统一的，那就是“融合”式教育。培养聋生融入听人学生群体，积极主动与社会进行交流，开放他们的世界，锻炼他们的社交能力；让辅导员融入学生群体，放下自己的“师长范儿”，与学生建立起平等融洽的关系，从而走进学生的内心。

融合式教育可以从以下几个方面入手。 （一) 因势利导，顺性而为。

学生管理的出发点和最终落脚点是学生，应凸显学生的主体地位。教育要因势利导、因人而异、因材施教，选择适合大学生的教育模式，这是教育的最有效的方式。只有了解分析受教育者的不同特点，才能在心中有数的基础上开展有针对性的引导。有一位建筑设计师在设计一幢由三幢大楼组合在一起的很大的办公大楼时，设计的三个出入口都没有标明连通的小道。大楼竣工后，他要求工人把大楼四周的空地上都种上草。夏天过后，草地上被进出大楼的人们踩出了三条小路，走得多的宽一些，走得少的窄一些。于是，建筑设计师就要求工人沿着人们踩出的路，铺就了通向大楼的人行道。这个故事告诉我们，教育在有着清晰目标的同时，更是一个“顺性而为”的过程。 (二)网络教育。

谈心工作可以说是学生工作中必不可少的一项，通过谈心可以进一步了解学生的思想、学习和生活情况，加强老师与学生的联系，拉

近老师与学生之间的距离，解决学生遇到的诸多问题。而基于老师不可能经常性的找学生谈心，和聋生的语言表达能力有限，我们可以将谈心的媒介转换到网络和手机短信方面。

博客、空间是学生表达情绪和认识时多数会选择的媒介。从空间心情的更新一般都是学生最真实情感的表达，辅导员可以通过关注学生空间，博客等有效途径获取学生管理工作中的相关信息。现阶段的大学生接触社会非常多，比较开放，对社会前沿与时尚掌握的比较透彻。因此，应顺应时代要求，专研学生心理,投其所好，找到和学生的共同点，寻找工作的合适切入点，适时的普及网络教育。

(三)团体辅导

团体辅导本身具有多样性、趣味性和易操作性等功能，在帮助学生解决人际关系，情感困惑，心理问题，个人发展等方面发挥了不可替代的作用。当前的高校学生面临很多困难，比如学业困难，经济困难，交往困难，就业困难，情感困难等。这就要求我们要站在宏观的角度，高屋建瓴，因地制宜的设计各种团体辅导，帮助他们顺利度过这段困难时期。如今，团体辅导已然成为学生管理工作中的一个高效抓手，见效快，持续时间长。班级建设对90后大学生集体主义情感、团队合作意识的培养至关重要。先进班级中的优秀人才会在集体的扶助下迅速成长，后进同学会在集体的关心下不断进步。

1.辅导员要培养团结友爱、务实的班风，营造一种奋发向上、积极进取的良好氛围。在强调大学生自我管理、自我教育、自我服务的同时，辅导员还必须细心、耐心，以培养良好的班级氛围，这对于学

生集体主义精神、优良班风和学风的形成至关重要。

2.辅导员要重视班干部的选拔和任用。学生干部是班集体的核心，具有带头、骨干作 用，促进身边同学共同进步。班干部的组成要注重性格、能力等方面的优化组合，以利于班级的团结和凝聚力的形成。

3.辅导员要鼓励学生利用课余时间踊跃参加志愿者活动，不仅培养集体归属感,更能培养学生的集体合作意识。

(四)奖惩教育

和谐的学生工作模式需要一定的保障措施才能运行。任何组织都需要一定的规章制度，没有规矩无以成方圆，必须要加强制度建设，完善各个方面的规章制度，做好个别学生预警工作，树立遵守规章制度的意识。当然,仅有制度约束是远远不够的，还要更多的引入奖励机制，及时给学生以鼓励和支持，要奖惩并举，引导为先，奖励为主，将对优秀学生的奖励和对犯错误学生的处理教育协调好，达到激励引导的作用。 四、 结语

总的说来，我感到当今高等学校教育教学面临着新的挑战，但与此同时，也给高等教育带来新的机遇，从另一个角度来看，它能催生一些新鲜事物的出现，不乏是件好事情。因此，我们要一分为二的观点看待如今的大学生，对他们充满信心，坚信他们是可以被期待的新一代。我们要给予他们更多宽容与认同，相信他们会在大学四年的学习、工作和生活的历练中不断成熟、成长！

参考文献：

[1]董乃银.发挥聋生主体作用 推进班级民主管理[J].新课程，2011 [2]殷相国.对大学生管理教育的几点认识[J].绥化学院学报，2007 [3]杨美.倾听是学生工作者的重要法宝[J].管理观察，2010

[4]陈江红.搭建与聋生心灵相通的桥梁——略论如何做好聋校的班主任工作[J].当代教育论坛，2010

[5]黄斐.柔性管理在学生工作中的运用[J].教学与管理，2010

[6]吕艳芳.在拓展与延伸中对聋生渗透德育和美育[N]，白银日报，2010

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/2raa.html