利用无形课程资源提高课堂教学效率论文

利用无形课程资源提高课堂教学效率

《普通高中生物课程标准》指出，“积极开发新的课程资源，是深化课程改革、提高教学效益的主要途径。”那么，课程资源有哪些呢？课程标准指出：课程资源包括教材、教具、仪器设备、等有形的物质资源，也包括学生已有的只是和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。在教学中我们都十分重视有形的课程资源，而对无形的课程资源重视不够、利用不够。这样也就限制了课堂教学效益的提高。新课程实施以来，我们重视了无形课程资源的开发利用，取得了一定的效果，提高了课堂教学效率，活跃了课堂气氛，提高了学生学习生物的积极性。利用无形的课程资源，主要从以下几个方面：

充分利用学生学过的知识。学生学过的知识，包括在初中学过的知识、在前一册书学过的知识以及前一个章节学过的知识，甚至上一节课学过的知识。学生学习过的知识，学习的时间越远，遗忘也就越多，利用这些知识就是首先帮助他们回忆这些知识，并且与现在所学的知识联系起来。达到温故而知新的目的。

比如，在学习“遗传因子的发现”一节时，我们已经知道学生在初中学过了比如基因、基因型、基因与性状的关系等内容。在高中学习这些的时候，我们首先请学生回忆相关内容，使学生回忆起有关知识，对学生学习当前的知识是一个启发，同时也是高手学生们，这些知识其实是在初中已经学过一些的，学习他们并不是困难的。在“变异”、“生态系统”、“免疫”、“神经调节”等都是这样。

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