浅谈教科版物理课后“家庭实验室”的作用

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浅谈教科版物理课后“家庭实验室”的作用

作者：肖泽军

来源：《学知报·教师版》2012年第49期

【摘要】：教科版初中物理教材课文后设置的“家庭实验室”栏目使学生对物理学习产生兴趣和需要，更重要的是培养学生的实验操作技能，教师要充分认识它的作用和充分发挥它的教学功能，对于培养学生的能力、加深对所学知识的理解、培养学生科学的实验素养、全面提高教学质量有重要意义。

关键词：“家庭实验室”、 激发兴趣、培养能力、提高质量。

教科版初中物理教材在设计上的一个特别之处是在课文后设置了“家庭实验室”栏目。通过近几年的教学实践和探索，笔者认为这个栏目有很高的价值，老师和学生如能正确地利用好\家庭实验室\这个栏目，能取到意想不到的效果。

一、利用“家庭实验室” 可以激发学习兴趣，提高学习效率。

实验探究过程是一个培养学生动手、动眼、动脑的过程，可以发掘学生较大的潜能。“家庭实验室”的设置，是根据教学内容编排的，是课文重点、难点问题的具体化，教师可在课前或课后布置学生去完成“家庭实验室”中的小实验，并且教师根据需要适当提示学在实验前、实验中要注意的问题。让学生经历实验方案设计、实验器材准备、动手实验及现象分析等一系列过程。如：教科版八年级《物理》上册第40页的“家庭实验室”，题目是：“观察声音的能量，用挺直的纸，剪成圆片，中间钻一个洞，粘牢在纸筒一端，用塑料薄膜包扰纸筒的另一端，并用橡皮筋扎牢它。在纸筒前点一枝蜡烛，拿起纸筒让小洞对着火焰，击打纸筒的另一端，让其发声，由于声波的冲击，可以看到火焰晃动。

这个小实验器材好找，操作简单，现象明显，但可以培养学生的好奇心、兴趣爱好，激发他们的求知欲，使学生对物理学习产生兴趣和需要，更重要的是培养学生的实验操作技能，从而能够较全面地提高学生的基本素质，提高学习物理的效率。 二、利用“家庭实验室”可以增强学生对物理概念、原理的理解。

对于初中物理教材中的一些概念、原理，由于初中生认识水平和思维能力的有限性，只靠老师的讲解，对问题很难形成较全面、深刻的认识和理解。通过学生动脑动手制作并做好“家庭实验室”中的设计的小实验，不仅可以激发学习兴趣，而且能够促进学生对知识的理解，培养学生持久的学习兴趣和创新思维能力，形成勤于思考，勤于动手的能力和习惯。如：教科版九年级上册《物理》第39页的“家庭实验室”，题目是：“静电现象，你用干燥的手将撕成条状的塑料膜摩擦几下，有什么现象？请用刚学过的知识解释。”学生通过动手做可以观察到原来条状的塑料膜下部分散开来了。学生也很容易知道其中的道理：摩擦后各塑料膜带上同种电荷

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