《笔算乘法》说课稿上交版

太和镇2016年秋季课内比教学 《两位数乘一位数（不进位）的笔算乘法》说课稿

太和镇希望小学：柯红英

一、说教材：

1、教材的地位、作用及前后知识点之间的联系：

《多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法》是人教版三年级上册第六单元的教学内容。这部分内容是本单元教学重点，它是多位数乘法的基础，同时在日常生活中有广泛应用。这一部分内容的学习，是在已经学习了整十、整百数乘一位数的口算基础上学习的，例1通过学习多位数乘一位数的不进位乘法，引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理，使学生逐步理解和掌握多位数乘一位数的乘法计算方法。本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和练习，也是为学生进一步学习多位数乘一位数的进位乘法打基础。

2、教学目标及目标确立的依据：

知识与技能：理解并掌握多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，能正确计算多位数乘一位数，并能运用多位数乘一位数解决实际问题。

过程与方法：通过独立思考和小组交流，使学生亲身经历探究两位数乘一位数算理和算法的数学学习过程。在合作交流的过程中，理解多位数乘一位数的算理，掌握多位数乘一位数的算法，体验算法的多样化。

情感、态度、价值观：渗透转化的数学思想方法，培养学生的知识迁移能力，培养良好的学习习惯。

3、教学重、难点：

教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。 教学难点：理解多位数乘一位数（不进位）的算理。 二、说教法选择：

从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。小学生年幼好动，有强烈的好奇心，注意力分散，因此，我采用形象生动、形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。

同时，根据教学目标的要求和学生实际，我采用以小组合作观察探究为主，多媒体为辅的教学方式来培养学生自主学习的能力、观察探究的能力以及分析解决问题的能力。为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。在教学方法上，采用谈话激趣、回忆交流、讨论归纳、强化练习等教学方法，循循诱导。

三、学法指导： 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”我们不仅要教给学生知识，更要教会学生如何去学。因此，在学法中，让学生通过“感知交流→观察比较→得出概念→分析概念”的探究过程去发现新知，让学生在闯关、练习、合作中自主学习，巩固和拓展所学知识。从而达到发展思维，提高能力的目的。

四、说教学过程：

“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：

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第一环节：谈话导入，复习铺垫。

[本环节的设计意图是：通过谈话导入，引入学生喜欢的动画片素材，激发学生的学习兴趣和求知欲，同时，通过一组口算，复习旧知，唤醒学生已有的知识经验为新知识的学习打好基础。]

第二环节：创设情景，引出新知。 [本环节的设计意图是：数学问题情境是学生掌握知识重要源泉,是沟通现实生活与数学学习，具体问题与抽象概念之间的桥梁。“问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有了动力；有了问题，思维才有创新。”因此，创设生活中的情境，不仅能让学生体会数学与生活之间的联系，而且能增强学生发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。]

第三环节：观察探究，形成概念。

这部分是教学的重点，我采用以下几个步骤突出这个重点：

【感知交流】请一两位上黑板演示不同算法，并说说是怎么算的。

【观察比较】引导学生通过进一步的观察和比较，说说不同算法的异同，培养学生的观察能力和语言表达能力，充分体现自主、合作、探究的新课程理念。

【得出方法】通过引导学生主动发现笔算乘法竖式的特点，并用自己的语言充分地表达，从而得出笔算乘法竖式的写法（相同数位对齐）和算法（从个位算起），培养学生归纳概括能力。

【分析算理】这部分是教学的难点，为突破这个难点，在结合具体情境的基础上，我及时组织学生讨论“笔算加法和笔算乘法有什么联系”，帮助学生感受笔算加法和笔算乘法的联系与区别，体会笔算乘法的算理，这样做有助于培养学生的知识迁移能力培养学生的知识迁移能力。

第四环节：知识运用，形成技能。

[本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善同时强化本课的教学重点，突破教学难点。]

第五环节：质疑总结，反思评价。

本课的小结采用学生小结的模式，这是让学生学会自己梳理已经学习过的知识，然后我再对学生的小结进行总结。这一环节，我利用课件展示以下几个问题：⑴今天你学会了什么？⑵你有什么收获？⑶你有什么感想？⑷你要提醒大家注意什么？⑸你还有什么疑惑？⑹你感觉自己今天表现如何？你感觉你组内的其他同学表现如何？让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。

[本环节的设计意图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。]

五、说板书设计

多位数乘一位数的笔算乘法 12×3=36 1 2 × 3 3 6

这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。

六、说课后反思

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