人教版六年级品德与社会下册《朋友之间》教学设计

《朋友之间》教学设计

——人教版六年级品德与社会下册

【教材分析】

《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元主题“你我同行”中的第2课，这课主要的话题有“我和朋友”“友谊树”。

“我和朋友”这个话题是让学生感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。教材通过让学生回顾自己的朋友，引导学生在友谊的故事中感受朋友的重要性，并通过用诗歌和图画来表现友谊，激发情感体验，更好地感悟朋友的内涵。

“友谊树”是让学生结合自身经历，列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为，从而帮助学生认识到什么是真正的友谊──真实的、健康的、积极的、愉悦的、纯真的等。

【学情分析】

《品德与社会课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”

从学生的心理特点与认知程度来看，十一二岁的男生女生渴望友谊，希望自己能归属到一个集体中。他们也认识到朋友之间应该真诚相待，互相关爱。但是具体到日常生活中，他们往往又表现出不够珍惜友谊的行为，对朋友苛求，而对自己放松要求，言行有时不一。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生一方面接受着纯朴的乡情熏陶，他们对人友善、忍让；但另一方面，他们还无法全面认识到友谊的重要性和可贵性，无法正确维护彼此之间的友谊，更没有透彻领悟“朋友”的真谛，会或多或少受周围一些不良交友言行的影响，特别是当他们遇到交往困惑时，他们往往不知如何选择，缺乏主动去解决矛盾的意识和正确解决矛盾的方法。

这些都给本课教学提供了极好的教育契机。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量拉近与学生的心理距离，让学生得到更多的收获。

【设计思路】

教学活动源于儿童的生活又高于生活。教育要回归生活，珍视儿童生活的价值，体现儿童在学习中的主体地位，让儿童在活动中交流、探究、感悟是本课的设计理念。因此，在本课设计中以密切联系儿童生活的主题活动为载体，通过联系实际、创设情境，让学生通过交流、观察、讨论等形式参与活动，把学习的主动权交给学生，真正让学生在生活中学习，在学习中感悟，学有所获，终身受益。

通过让学生回顾“我和朋友”，在友谊的故事中感受幸福和快乐；

通过用诗歌和图画来表现友谊，懂得珍视友谊；“友谊树”让学生结合自身经历，明确各种不同行为对友谊产生的不同影响，并认识什么才是真正的友谊。

【活动目标】

1、学生感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。

2、学会判断哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。

3、学生懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。

【重点】：让学生认识到友谊的快乐与重要性，懂得珍视友谊。 【难点】：让学生学会善待朋友，和朋友真诚相处。 【教学准备】

教师准备：制作教学课件，搜集教学所需的文字资料、图片等材料。

学生准备：收集一些赞美友谊的诗歌、名言、准备好朋友的照片。 【活动过程】 一、导入教学

1、师：同学们，你们喜欢听歌吗？（生：喜欢）下面我们一起欣赏一首歌（播放歌曲：臧天朔的《朋友》）。

2、师：歌中唱到：“朋友，如果你正享受幸福，请你忘记我；如果你正承受不幸，请你告诉我！”为什么要让朋友在幸福的时候忘记自己、离自己而去呢？其实这样的朋友才是真正的“朋友”。为什么这么说呢？我们将在这节课的学习中来回答这个问题。下面我们先来看看“朋”字的由来。

3、过渡“朋”的由来：

《説文解字》中提到：朋，古文写作“鳳”，像凤的形象。凤高翔时多以万计的鸟群追随，因此用凤翔之形作为“朋党”的“朋”字。

（设计意图：“兴趣是学习最好的老师”。用学生最喜闻乐见的听歌形式引入教学，帮助学生在轻松愉快的氛围中，明确本课的学习内容，迅速进入学习状态。）

二、教学活动： 活动一：“我和朋友”

1、老师出示图片，引见朋友，介绍自己小时候与好朋友的故事。 2、师：大家一定都有很多的朋友，请用你自己喜欢的方式向大家介绍一下你最好的朋友吧，也可以讲一讲你和朋友之间发生的故事，好吗？例如：你们是如何成为好朋友的？如何互相关心、互相帮

助的？甚至有矛盾时是如何面对的等等。

学生思考、回忆、讲述自己与好友之间难忘的故事、自主交流介绍。（多种形式：展示照片、展示互赠的礼品等再现朋友情深。）

（设计意图：品德课程的特点之一是活动性，要让学生直接参与实践活动。通过引导学生回忆、讲述自己与好朋友交往中的快乐和难忘的事情、进而感受朋友的重要性。并让学生把自己的好朋友介绍给大家，共同分享朋友之间的快乐时光。借助学生已有的体验，帮助学生提升对友谊的理解。）

3、游戏“我问你答”、考验默契。

指名两个学生、一对好朋友上台，把老师提问的问题答案分别写在黑板上。

如：你知道其中一个朋友的生日是什么时候吗？你知道他（她）最喜欢的颜色是什么吗???

（设计意图：表演、游戏是儿童有效的学习方式，可以使儿童积极的参与，使其加深对教学内容的领悟。让学生通过活动感受浓浓的朋友情，沉浸在朋友心灵相通的感动和快乐中。）

活动二：“友谊树”

1、让学生谈一谈自己的心目中把朋友比作什么，并说明原因，鼓励学生说出各自不同的感受。

可以给出图片供学生选择：如太阳、伞、书、围巾、开心果、大海、星星等，如果没有合适的，也可以自己想象。师随机小结对各种物品的理解和看法。（生可按下列句型发言）

如：我认为朋友就像 ， 。 生：我认为朋友就像一面镜子，他能在我有缺点的时候及时地指点我、帮助我。

生：朋友就像太阳，当我有困难的时候给我送来温暖。 生：朋友就像一把伞，他能替我遮风挡雨。

生：我认为朋友就像一本书，我每天读着它，从中学到了很多东西，永远都读不完。

生：我把朋友比作开心果，他在我不开心的时候总是给我带来快乐。

生：像大海、星星、一杯清水、??

师：有朋友真的很好，他就像一首小诗，让我们用心去品味拥有朋友的快乐吧。出示：（在音乐《秋日的私语》的伴奏中，师生共同读下面的诗）

朋友是站在窗前欣赏冬日飘零的雪花时手中捧着的一杯热茶； 朋友是收获季节里陶醉在秋日私语中的那杯美酒； 朋友是走在夏日大雨滂沱中时手里撑着的一把雨伞；

朋友是春日来临时吹开心中冬日郁闷的那一缕春风； 朋友是我们一生中快乐或忧伤时的希望与寄托。 朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树； 朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟； 朋友是我们登高远眺时的一架云梯； 朋友是我们卧病在床时的一声问候； ······

小结：是的，朋友是书──给我们知识，朋友是伞──为我们遮风挡雨，朋友是镜子──时时告诫我们??正是因为有朋友我们的生活才能更快乐。

（设计意图：通过此环节让学生说出自己对朋友的真实感受，抒发真情实感。以比喻的形式帮助学生更好地感悟朋友的内涵，知道要珍惜朋友之间的友谊。）

2、出示友谊树（将课本12页的友谊树提前画在纸上粘贴在黑板上）

师：朋友之间要建立真正的友谊，就需要彼此付出真心，用心去浇灌，去呵护。朋友之间的友谊如同一棵友谊树，有些行为像阳光、雨露一样滋润着友谊树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀我们的友谊树。你认为这些行为分别有哪些？把它们填写在树上的相应位置。

⑴、方式：先小组讨论，再班内交流。

1组：我组认为影响朋友之间友谊的行为有欺骗的做法。（生填写：欺骗）

2组：有时朋友之间有了矛盾，不主动承认错误，不主动道歉。（生填写：不主动承认错误）

3组：有的人背后说朋友，好朋友有了缺点就应该当面提出。（填写：背后说坏话）

4组：有的朋友之间互相请客吃饭、同学过生日时送贵重的礼物、互相攀比??

⑵、师：针对上述存在问题，你认为朋友之间应该如何真正相处？并将学生提出的好建议写出来贴在“友谊树”上。

生：朋友之间应该经常进行心灵的沟通（师板书：沟通）

生：在朋友遇到困难、挫折时，应该伸出援助之手，帮助对方渡过难关，战胜困难。（板书：援助、帮助）

生：朋友之间有了矛盾，要多宽容，多理解。（板书：宽容、理解）

生：朋友之间要讲奉献，不要斤斤计较。（板书：奉献）

生：当朋友心情沮丧的时候，当朋友灰心失望的时候，要以诚相

待。（板书：真诚待人）

生：要珍惜朋友之间的友谊，使它天长地久。（板书：珍惜） ⑶、学生讨论解决：真正的友谊该用什么来衡量呢？——真诚的心。

（设计意图：“友谊树”填空活动，承接前面的活动，让学生结合自身的经历，列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为；以及让他们通过案例判断、讨论、交流、分析、思考，从而引导学生用有形的物质把无形的友谊再现出来，从而吐露自己心中对朋友的理解和期望，帮助学生认识什么是真正的友谊。）

3、教师小结：都说“君子之交淡如水”，朋友之间，重在诚信，贵在理解，胸怀坦荡，志同道合。只有这样，友谊之树才能茁壮成长。

活动三：拓宽主题——理解“真正的朋友” 1、读故事，明道理——深化感悟

师：在每个人的成长历程中，时刻伴随着朋友的帮助、扶持、纠正。请听故事“朋友”（多媒体图出示：课本13页《胖子和瘦子》）

思考： （1）、文章的题目“朋友”为什么加引号？胖子和瘦子的友谊为什么经不起考验？他们是真正的友谊吗？

生：加引号的“朋友”带有贬义，是表面上的好朋友，不是真正的朋友。

生：胖子和瘦子的友谊不是真正的友谊，是虚伪的。 （2）、读了这个故事，你对“朋友”又有什么新的认识？ 生：真正的朋友都是相互关心、互相扶持，危难之处显身手。 生：这就是常说的“患难见真情”！ 2、课件出示富兰克林的格言、理解。 师：富兰克林曾说过这样的话：“最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露，纯真的赞美。”请结合自己或别人的实例来谈谈你对这句话的理解。

生：给予朋友的不一定是金钱和物质上的帮助，有时友好亲切的态度，一次愉快的交谈，有困难时一句真诚的问候，取得成绩时流露出的赞美之情等一切的一切，都可以是为朋友做的事情，这样的才是真正的朋友。

生：我认为朋友之间会一起学习，一起游戏，共同完成学业。不论你现在处境如何，你的朋友都会在你的身边。当你失败时，他会给你雪中送炭，嘘寒问暖；当你成功时，他会送给你一个淡淡的微笑，以表示祝贺。所以，我们更要珍惜友谊。

3、交流古今中外“朋友情深”的故事、感受：

⑴、资料共享，提升理解

师：说起朋友之间，古今中外有许多好朋友的典范，可以说“真正的朋友”能影响你的一生。

幻灯片出示：伟大的革命导师马克思和恩格斯在长达40年的交往中，建立了深厚的、伟大的革命友谊。

⑵、学生结合课前搜集的资料谈谈自己的理解。

师：你还知道哪些关于朋友之间友好情深的故事呢？ 生：我从网上查到了“鲍叔牙与管仲的故事”，知道了鲍叔牙不怕被别人误会，三番五次地帮助管仲，最后管仲终于帮助齐桓公成就了大业。

生：我从《赠汪伦》这首古诗中了解到了李白和汪伦之间的友谊。 生：我在上网查资料时知道了李白和孟浩然的友谊是非常密切的。

生：我在学《负荆请罪》这篇课文时，知道了廉颇和蔺相如的负荆之交。

生：我从《三国演义》中知道了关羽、张飞和刘备的桃园三结义的八拜之交。

生：唐代大诗人贺知章和诗仙李白是有名的忘年交。 生：友谊是世上最纯洁的东西。著名音乐家肖邦的哮喘病复发了，他的朋友佩尔斯就尽全力照顾他。佩尔斯这种为朋友可以两肋插刀的精神，真值得我们学习，他就是这样珍惜友谊的。

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（设计意图：用古今中外名人的典型事例为学生提供学习的榜样，引导学生从故事或案例的分析和研讨中提高对“朋友”的认识，既拓宽了主题，又培养了学生搜集、整理资料的能力。）

4、交流古今中外关于朋友的名言警句。 ⑴、中国关于朋友的名言有很多：

生：有朋自远方来，不亦乐乎。——孔子 生：士为知己者死。——司马迁

生：相见情已深，未语可知心。——李白

生：求友须在良，得良终相善。求友若非良，非良中道变。欲知求友心，先把黄金炼。——孟郊

⑵、外国名人对朋友看法：

生：真金不怕火炼；患难考验友谊。——爱默生

生：真正的友情，是一棵成长缓慢的植物。——〔美〕华盛顿 生：世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。——〔美〕爱因斯坦

生：友谊像清晨的雾一样纯洁，奉承并不能得到友谊，友谊只能

用忠实去巩固它。——马克思

5、让学生根据自己的爱好和实际，选择一句格言作为自己的座右铭。

三、教学总结

1、学生谈谈这节课的收获：对朋友的理解。

2、师总结：现在大家一定知道歌中的深意了吧！当朋友幸福的时候，我无须参与，只愿在不远处给予祝福；当朋友有困难、需要帮助的时候，可一定不要瞒着我，我愿为你排忧解难，这正应了那句话：“患难见真情”啊！

让我们在《朋友》的歌声中写下临别留言，结束这节课吧。（再听《朋友》，生写临别留言）

（设计意图：师生以《朋友》这首歌结束，与导入环节相呼应，使学生的情感得以升华，既能进一步深化本课的主要内容，又能从课堂自然过渡向生活，使学生的情感产生共鸣，并得到升华。）

四、作业：

1、继续搜集和友谊相关的名人故事、名言警句，并收听关于朋友的歌曲

2、善待朋友、珍视友谊。

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