学生微格教学教案1

附件3：

学生微格教学教案

姓 名 刘长坤 学 号 201001020127 学 院 理学院 专业、层次 本科 年级、班级 2010级1班

临沂大学教务处制

说明：

微格教案的内容应包括以下几点。

（1）教学目标。表达应具体、确切，不贪大求全，便于评价。

（2）教师的教学行为。按教学过程，写出讲解、提问、演示等教师的活动。

（3）应用的教学技能要素。在教学过程中教师的某种行为可以归入某类技能，应在对应处注明。对重点训练的技能应注明其构成要素。这样便于检查教师教学技能的训练成果，是训练教师对教学技能的识别、理解和应用能力的一项内容。 （4）学生行为。教师能估计到的学生在回忆、观察、回答问题时的预想行为。对于学生行为的预先估计是教师在教学中能及时采取应变措施的基础。

（5）教学媒体。将需要用的教学媒体按次序注明，以便准备和使用。

（6）时间分配。教师预计教学行为、学生行为所需的时间。

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题目 光的反射 训练导入技能、提问技能、讲解技能、演示技能、板书技能、结束技能 技能 教学解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律。培养学生观察、分析、目标 概括能力。 时间内 容 分配 一、复习及新知识的引入5分钟 二、讲授新课10分钟 1知道光的反射现象。2理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。3了一、新课引入 （1）复习上节课知识，老师提问：请举出应用光在同种均匀透明物质中沿直线传播的实例。 （2）导入新知识：我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢？这是因为他（它）们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光的反射及其规律。 二、讲授新课 （1）引出定义：当光传播到两种不同物质的分界面时，有一部分会被反射，仍在原来的物质中传播。这种现象就是光的反射现象。 （2）教师进行演示： 演示一：用平面镜反射太阳光。 观察：墙上光斑及其变化。 演示二：用激光器演示光的反射。让学生观察入射光、反射光、入射点。并在黑板上画出图像。 利用所画图像，向学生介绍以下名词： 入射点（O）：光线射到镜面上的点。 法线（ON）；通过入射点，垂直于镜面的直线。 入射角（i）：入射光线与法线的夹角。

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时间分配 三、探究反射定律20分钟 四、课堂总结5分钟 内 容 反射角（r）：反射光线与法线的夹角。 三、探究反射规律 （1）教师通过演示观察到光的反射现象提出探究课题：看到反射现象，那么同学们认为光反射时遵从什么规律呢？ 引导学生得出假设： 1反射光线与入射光线、法线在同一平面上。 2反射光线和入射光线分居法线的两侧。 3反射角等于入射角。 （2）根据课本讲实验，并让学生自己动手做实验验证假设： 1．根据课本图5—8甲，让从手电筒前面纸缝中射出的光沿纸板入射到镜面上的O点，观察反射光的位置。在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。 2．不改变入射点的位置，改变入射光线位置，重复上面实验两次。 3．照课本图5—8乙，把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗？引导学生分析实验现象和数据。观察与所得假设是否一致。 （3）在黑板上教学生如何画光路图：画法：①过入射点画法线；②画反射光线（根据反射角等于入射角）。让后让学生画自己所做实验的图像。 四、课堂总结 提问学生本节课主要讲了什么，认为重点是什么？老是做最后总结。 1光线传播到两种不同物质的分界面时，发生反射现象。 2反射光线、入射光线和法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线两侧；反射角等于入射角。 3作图要依据反射定律。 3

时间分配 内 容 五、板书 1定义：当光传播到两种不同物质的分界面时，有一部分会被反射，仍在原来的物质中传播。这种现象就是光的反射现象。 2名词解释： 入射点（O）：光线射到镜面上的点。 法线（ON）；通过入射点，垂直于镜面的直线。 入射角（i）：入射光线与法线的夹角 反射角（r）：反射光线与法线的夹角。 3探究假设： 1反射光线与入射光线、法线在同一平面上。 2反射光线和入射光线分居法线的两侧。 3反射角等于入射角。 4总结： 1光线传播到两种不同物质的分界面时，发生反射现象。 2反射光线、入射光线和法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在法线两侧；反射角等于入射角。 3作图要依据反射定律。 教师意见 教师： 年 月 日

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