养正教育解读

前 言

文化是一切活动的基础，其实质在于反映人的思想认识和情感活动。教育的本质在于如何继承、选择优秀文化和创新先进文化。

校园文化是以校园为空间，以师生活动为主体，通过教育教学活动所创立的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富和文化氛围的各种活动形式及物质形态。校园文化建设是学校精神文明建设的主阵地。个性鲜明的校园文化，具有很强的感染力和约束力，对促进学生健康成长具有潜移默化的作用。

第一部分 背景分析

一、地域自然文化背景：

蒲江历史悠久，人杰地灵，是宋代理学家魏了翁和抗日名将李家钰的故乡。我校位于鹤山镇大北街44号，学校对面是省级文物保护单位——蒲江县文庙大成殿，学校地处文庙，相传文庙有?三桥九洞?等景点，又有?启圣祠?、?明伦堂?等文化建筑。

二、地域人文文化背景：

我校地处县城经济文化中心鹤山镇，原址为蒲江文庙，素有?文庙出人才?之说。学校的前身可以追溯到清康熙三十四年（1695），知县李绅文迁建蒲江文庙后恢复的蒲江县学，是蒲江县早期的官办学校，最高学府。清光绪二十八年（1902），建立蒲江县高等小学堂，抗日将军李家钰、化学工程学家、中国化学工程学会的主要创办人杜长明即在此就读。直到现在，学校名称虽几度变换，但以办小学时间最长。

三、学校现有文化背景：

今天的北街小学，是在2010年8月三校整合以后，拥有文庙和广定两个校区的规模学校。目前，学校占地28705平方米，校舍建筑面积16183平方米，拥有47个教学班，学生2341 名。学校在岗教职工130名，其中，中学高级教师1人，小学高级教师119人，全国优秀教师1人，市学科带头人1人，县级学科带头人4人，成都市农村优秀校长3人，市优秀青年教师6人，市级各类优秀12人，县优秀教师12人，县优秀青年教师8人，专任教师大专以上学历97人，占89%。

多年来，我校全面贯彻教育方针，坚持以?建高素质教师队伍，建优质育人环境，创高效教育质量，创优质品牌学校?、?为每个学生美好童年服务 为每个学生美好未来奠基?为办学目标；以?一切为了学生的发展，让学生体验成长的喜悦，让师生享受教育的幸福?为办学理念；以?培养会生活、会学习、会感恩、会健体的、身心和谐发展的创造性的一代新人?为育人宗旨；以?文明、活泼、乐学、创新?为校训。先后荣获?全国优秀家长学校实践基地?、?成都市文明单位?、?成都市少先队红旗大队?、?成都市德育先进集体?、?成都市 ‘全国中小学思想道德建设活动先进单位’?、?成都市绿色学校?、?成都市校风示范学校?、?成都市示范家长学校?、?成都市红领巾示范学校?、?成都市实验教学示范学校?、?成都市体育运动传统项目学校?、?成都市校务公开先进集体?、?成都市校本教研基地校?、?成都市第五、七、八、九届艺术节先进集体?、?成都市国学经典诵读示范校?、县?校风示范校?、?依法治校示范校?等称号。学校连续多年在全面工作年度综合考核评比中受到县教育局表彰。是一所充满活力的学校。

四、学生现状分析

古人云：?近朱者赤，近墨者黑?，有位哲人也说过：?对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。?校园文化对学生人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程无法比拟的。健康、向上的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文素养，拓宽学生视野，培养适应现代社会发展的人才具有深远意义。如今生活水平的提高和独生子女的家庭结构，致使许多孩子臵身于?有爱无教?的家庭环境中，从而养成了以自我为中心，自私冷漠、懦弱无礼、好逸恶劳等恶习。有些家庭更是只重智育，漠视德育。我校在三校整合后，学生来自城镇、城郊结合部、农村，结构复杂，所接受的家庭教育不同，所处的社会环境有差别，导致学生在文明礼仪、学习习惯、生活习惯等方面形成了较大差异，学生的道德教育缺失成为很令人担忧的社会问题。把学生培养成能适应社会、有利于社会，能推动社会进步的社会人是我们学校教育的重要责任。

五、家长与社会需求

蒲江是宋代理学家，经学家教育家魏了翁的故乡，他所建立的鹤山书院，培养了众多人才。一直以来，蒲江民风淳朴、学风纯正，家长、社会对教育非常重视。?尚德 .知礼 .勤学?（品德高尚，知书达礼，学识渊博）正是家长社会对北小学生的期望，也正是我校养正教育培养的目标。 综上所述，我校选择开展?养正教育?特色建设。

第二部分 学校SWOT分析

在对学校进行实地调研分析后，运用SWOT分析法即态势分析法对学校进行全面分析，深入发掘学校的内外部优势、劣势、机会、威胁等因素，并以此作为制定学校定位的依据：

内部能力 优 势（Strengths） 劣 势（Weaknesses） 1.学校文化环境，文化氛围不是很浓，2.没有可以鞭策全校师生成长的、十分3.没有能更加提升办学实力的一个特色4.学校有一个标志，但构思较为简单，视觉冲击力不强，不能体现学校的文化特色和办学思想。 1.学校带头人有远见卓识。 晰。 果日益显现。 强的合作精神，管理理念先2.办学思路明晰，育人目标清文化建设工作零散，不具系统和整体性。 3.教学质量不断提升，教学成响亮的文化主题。 4.领导班子年富力强，具有很教育理念。 外部因素 进。 5.师资队伍具有较强的教育责任感，认真负责，能奉献。 6.学校硬件条件较好，教育教学设施基本完善。 机 会（Opportunities） SO WO 1.国家加大对教育的投入。

2.当地教育主管部门对学校发展的战略考虑。

3.传统文化继承与发展的历史责任。 4.以文化助推学校发展的第三次?教育浪潮?。

1.充分利用政策扶持机遇，进1、担起?保护百年历史名校品牌?重任，一步完善学校硬件设施建设。 大胆挖掘学校独有的文化优势，打造优2.加强社会关系公关，争取更质的基础教育。 多财政资金支持和社会资金赞助。

3.进一步发挥领导团队的集大管理效能。

4.进一步加大科研和教师培训经费投入。邀请专家指导，借力使力，完善学习型组织建设。

2.结合得天独厚的文庙文化、周边地域文化、历代名人大士以及学校本有的文化积淀，提炼出?养正?核心理念。 教育发展思路，在全市乃至全国塑起一个特色学校之典范。

体优势，增强学校凝聚力，扩3.大手笔打造养正特色教育，探索养正

威 胁（Threats） 1.学校有深厚的历史

ST WT

1.制定学校发展战略规划，保1.鉴于教育教化人所要达到的本真状

化滋养同出一辙，重点推出?养正立人?

文化底蕴，虽在同类学持国学教育基地的优势，着眼态，与国学经典对于师生潜移默化的文校中是佼佼者，但学校长远建设。 文化的建设还不是十分明显。

教师和学生压力普遍化特色普遍彰显。

2.扩大学校展示窗口，整合推的校训，以此彰显教育理想。 广，注重媒体公关，加强学校2、为实现从历史名校到现代名校的跨影响力。

的办学理念，用心智为再创蒲江北街小学百年辉煌奠基。

学承古韵，养正至大成?的文化主题，以此帮助师生、大众更好地关注与理解养正文化。

2.周边学校的发展，让对外宣传力度，全面提高学校越，总结出?养浩然之气，正做人之本?较大。3.同类学校的文3、将当地文化、历史、特色

特色文化建设服务。

全部整合、提炼，共同为学校3.加强学校文化的推广力度，提出?兴

第三部分 理念框架

一、核心理念：养正。 二、基本理念：

?大成?作为北街小学养正教育要达到的目标，包含以下几方面的含义：

(1)大的成就。指事功。《易〃井》：?元吉在上，大成也。? 孔颖达 疏：?上六所以能获元吉者，只为居井之上，井功大成者也。?

(2)大的成就。指学问。《礼记〃学记》：?九年知类通达，强立而不反，谓之大成。?

(3)大的成就。指道德。《孟子〃万章下》：?孔子之谓集大成。集大成也者，金声而玉振之也。?

(4)师生文化内涵与精神品质的完备。《老子》：?大成若缺，其用不弊。?

(5)学校办学成就，各个方面相当完备。秦观 《韩愈论》：? 杜氏、韩氏亦集诗文之大成者歟！?

养正至大成，是生命与生命的对话，教化学生，滋养人性，促进师生双方自我生命价值的实现，促进个体生命之舒展，心怀真善美，使学校成为涵养师生浩然正气的场所。让老师个个成为学识渊博、品德高尚、谈吐风趣、博通融合的儒雅之士；让学生们逐步成长为举止文明、胸襟开阔、目标远大、意志坚韧、诚实守信、自立自强的一代新人；让学校成为家长满意、学生满意、社会满意的文明殿堂。

?兴学承古韵，养正至大成?文化主题体现了学校个性的需要。学校在长期的办学历史中，通过对自己办学理念的倡导、实践、提炼和升华，在此过程中形成了独特的价值判断和价值取向——?养正?，这就将为学校生存与发展注入富有个性的生命底蕴。 【教师誓词】

我是蒲江县北街小学的一名教师，我恪守?养正立人?之校训，为人师表，弘扬正气，做学生良师益友，用爱呵护纯真，茁壮每一颗幼苗，点亮每一个希望。三尺讲台，我将开启智慧人生！涵养生命，我将执着追求！

宣誓人：

【学生誓词】

我是蒲江县北街小学的一名学生，我践行?养正立人?之校训，在和美乐园里，描绘多彩生活；在智慧学园内，扎实理想根基。品德高尚，睿智灵动，让书香与童年相伴，让纯真与成功相连！

宣誓人：

第五部分 建设目标

通过对中国传统文化童蒙养正的挖掘拓展，传承传统文化，建设特色学校，创建学校品牌。

重点是通过校园环境打造，通过教师、学生的系列活动，管理变革、师生行为，形成具有北小养正特色的物质文化、精神文化与制度文化和行为文化。

第六部分 具体措施

（一）以环境建设为依托，打造学校养正物质文化 1、楼名文化 （1）文庙校区：

A、教学楼一（大门正对）：启圣楼

原因：启——打开、开导，开启。并含有从此开始的意思。

圣——有道德修养的，有才能的人。

启发开导学生，使之成为国家的有用之材。原文庙大成殿有一座建筑?启圣祠?，现已拆除。

B、教学楼二：明伦楼 明—明白，清楚、理解。 伦—伦理、道德、道理。

原文庙大成殿有一座建筑?明伦堂?，现已拆除。 （2）广定校区

A、教学楼一：鸿志楼（外墙布臵办学目标）

出处：《史记 〃陈涉世家》?燕雀安知鸿鹄之志哉！?。取?鸿鹄之志?之意。

B、教学楼二：至善楼

出处：孔子：?大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善?

大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。?大学?是?博学?的意思；?亲民?：根据后面的?传?文，?亲?应为?新?，即革新、弃旧图新。亲民，也就是新民，使人弃旧图新、去恶从善。

C、教学楼三：崇德楼

?主忠信，徙义，崇德也?。注重忠信，闻义而徙，这样才能提高自己的品德。

2、文化石

（1）文庙校区：旁竖?蒙以养正?文化石。

（2）广定校区：内容?养浩然之气、正做人之本?。 两校区花园、绿地竖?仁、义、礼、智、信、忠、孝、节、勇、和?等文化石。

3、绿地命名： （1）文庙校区： （2）广定校区：

A、大门右侧走廊：凤至林（静心苑）

凤凰是传说中的一种瑞鸟，是四灵之一，百禽之王，和龙一起构成了龙凤文化，是中国传统文化中极为重要的一部分。凤凰齐飞，是吉祥和谐的象征，《山海经〃南山经》说：?首文曰德，翼文曰义，背文曰礼，膺文曰仁，腹文曰信。是鸟也，饮食自然，自歌自舞，见则天下安宁。?凤凰的身体为仁义礼智信这五种美德的象征。她也拥有?非梧桐不栖，非竹实不食，非醴泉不饮?的特殊灵性。同时在西方文化中又有凤凰涅磐的传说，涅盘是太阳神阿波罗点燃太阳的地方，所以凤凰永远向太阳飞去，所以又代表复活与永生。

B、行政办公楼后花园：诗雅廊：

装饰牌匾：（内容可选择?君子忧道，不忧贫?等内容，结合插图布臵）

4、文化建设（科普走廊、美术走廊、名人走廊、励志走廊等）

（1）核心内容：?养正?，?国学??家校共育?、师学生书画作品等； ?古代勤学典故?布臵。

（2）柱头的装饰；廊、庭的布臵；一楼楼梯转角处的利用（阅览角）。

（3）班级文化建设。黑板上方横标，黑板报的布臵，班牌、教室墙壁…

（4）教室办公室、会议室、图书室、阅览室文化建设 （5）在旧楼一楼大厅：廉政文化布臵； （6）师生艺术作品展室。

（7）荣誉展室；学校所获得的奖杯、奖状、荣誉证书等，代表学校历史的文物、作品、书刊等。

（二）以活动为载体，打造师生养正精神文化 1、教师?养正?精神文化建设： （1）强学习

A、引导教师认真学习中华传统文化精髓，以?养正?精神武装教师头脑。

B、认真整理和挖掘学校百年光荣传统和人文教育资源，汇编?养正?教师学习资料，编写?养正?校本教材，开设?养正?校本课程，引导教师在育人的同时不断提升自身道德与特色修养。

C、引导教师学习《中国教育改革和发展纲要》、现代先进教育思想等，把时代因素融入?养正?精神，不断发展提升?养正?精神内涵。

（2）重实践

A、建设?养正?教师工作室，设立?养正?教师读书会，?养正?校史研究小组，?养正?校本教材编写组等分支机构，以读书、研讨、宣传、组织比赛等手段来提高、推广教师文化。

B、设计、组织、开展丰富的系列主题活动，如、?养正精神大家谈?、?我与养正?等，促使教师自觉生成?养正?文化。

C、充分挖掘教材?养正?因素，发挥课堂教学主渠道作用，在教学实践中?养正?。

D、引领教师树立良好师表形象，以身垂范，以教师之正潜移默化地涵养学生之正。

（3）促发展

（1）以?养正?教师文化建设促进教师专业化发展。 A.每一个教师：参与各级各类培训；参加?养正?读书活动；利用校园网络化学习环境，融入网络化再学习中；

B.每一个教研组：确定研究主题，确定课例内容，组内集体备课，上好研究课，优化评课研讨。

C.整个学校：通过名校集团、北小联盟，搭建大的教研平台，形成教研合力；通过设立教师绩效考核制度，形成教师合作成长和个人发展制度文化，激励教师在团队合作中人人创特色、人人求发展的良好面貌；通过优秀青年教师选拔、名师培养，规划教师群体发展方向和内容，使教师群体的发展充满远景期盼，激励教师成长，努力打造名师。

以?养正?教师特色建设提升学校形象，打造学校品牌，以?养正?教师文化建设为突破口，努力塑造学校?扬养正文化 育品正学生?的文化形象，形成?正己 敬业 精艺?的教风。

2、学生养正精神文化建设

通过开展丰富多样的活动，活跃学生身心，丰富学生校园文化生活，帮助学生养成良好的学习习惯、生活习惯、文

明礼仪习惯，自觉正气、正身、正性，形成?养正为先 尚学健体?的校风。

（1）常规活动

A、国旗下养正教育表演：

每周一升旗仪式，值周班级在国旗下进行养正教育节目表演，接着朗诵《少年中国说》，后全校师生呼号：?我是北小人，今天我为北小而骄傲，明天北小因我而自豪?。

B、养正教育内容进入课堂，浸透到活动。 （2）传统活动：

A、传统节日、重大节日活动：

结合传统节日，重大节目举办以?养正?教育为主题歌的活动，培养学生?仁、义、礼、智、信、忠、孝、节、勇、和?方面的品质。

B、?五带?教育活动； C、冬季运动会； （3）特色活动： A、经典诵读； B、家校共育； C、新生入队仪式； 其他实践体验活动等。 3、师生阅读实践系列活动。

广泛阅读，海量阅读，让阅读成为师生的一种习惯，让阅读浸润人生，让生命因阅读而精彩，让书香溢满校园。

（三）创新办学行为，打造学校行为文化

学校行为文化是学校办学理念融化到师生员工血液里的过程和外化，是学校育人活动中最直接、最广泛，也是最深刻的部分。

1、提高学校领导班子特色建设管理水平，形成团结合作，民主平等的交流扭转和科学有效的决策机制。

2、有计划，、经常性对教师进行专题培训，提高教师特色教育的专业素质；

3、开设特色教育课程，进入课程计划；

4、充分利用社区教育资源，形成开放、立体的特色教育网络。

5、积极开展有利于学生特色品质形成的德育活动，全面发展学生的综合素质。

6、师生礼仪、行为习惯的培养打造，造就儒雅教师，培养文雅学生。（师生礼仪行为规范）

（四）加强制度建设，打造养正制度文化

改革现有管理机制，创新管理机制，构建以养正为特色的管理制度，

1、建立健全学校特色管理机构、管理办法和规章制度，建立健全推进学校特色建设的激励与保障措施；

2、建立《北小养正名师评比制度》 3、建立健全《北街小学教师评价制度》 4、建立《北街小学养正学生评价制度》 5、建立《北街小学养正科研制度》

第七部分 建设时间安排

１、 长期目标

形成具有北街小学特色的先进教育价值观、人生观；系统严密、科学合理的规章制度；理念先进、特色鲜明的组织形象；信息畅通、

设施先进的工作平台；和谐质朴、宜人育人的校园环境；内部形成良好的文化氛围，对外树立创新卓越、社会倚重的外部形象。

团结和凝聚全体师生员工为创建?四川省特色学校?以及?中国传统文化名校?目标拼搏奋进，不断提高学校办学实力与水平，增强可持续发展的综合竞争力。 ２、 阶段目标 第一阶段：

２０12年1月－２０12年12月，为基础建构阶段。确立与文化主题一致且具北街小学个性的先进文化体系。主要包括理念文化、行为文化、视觉文化、听觉文化、环境文化、功能室文化、传播文化。 第二阶段：

2012年12月—2013年12月，为深化发展阶段。逐步建立一套符合北街小学特点的创新和发展机制，形成具有北街小学个性特色，适合现代教育发展规律的价值观体系。包含学校特色课程的开发、学校激励体制的完善、学校质量控制体系的全面导入。深入开展文化建设系统传播工作，使学校的精神理念内化到全体师生及整个环境中。

第三阶段：

2013年12月-2014年12月，为维系完善阶段。使北街小学校园文化建设达到全国同类学校领先水平。

第八部分 保障措施

养正教育特色建设领导机构 组 长：李政福

副组长：李俊茹 李宏涛 杨叶富

成 员：杜兴贵 李学成 徐国强 刘怀英 曾桂华

成员分工：

1、校园环境建设组： 组 长：李政福

副组长：李俊茹 李宏涛 杨叶富

成 员：李学成 安家建 何 成 杨 成 2、?养正?教师文化建设组： 组 长：李宏涛 副组长：杜兴贵

成 员：曾桂华 杨琼 刘艳茹 李萍 徐志平 3、学生养正教育实践组 组 长：杨叶富 副组长：徐国祥

成 员：刘怀英 李明 易会琼 杜静 邓琼 代艳 梁连珍

专家指导组：长春藤文化传播有限公司

经费保障制度：建立《北街小学特色学校建设经费保障制度》

第八部分 进展情况

目前方案完成了楼名建设、文化石建设、诗雅廊建设工程，已使用经费20万左右。近期将建设廉政文化廊建设和学校赋的建设，预计经费在7万元左右。全部工程建设完工，预计所需经费为150万左右。

二零一一年十二月

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