第3课 飞翔的梦

第3课 飞翔的梦

教 学 目 标：

1、聆听《飞越彩虹》和《飞翔的女武神》，能哼唱音乐主题，并用简要的语言描述音乐中的意境与情景。能用动作表现旋律的特点和音乐中的独特效果。 2、用欢快、舒展的歌声演唱歌曲《真善美的小世界》和《小白船》，并能与同伴合作、用唱、走、舞等形式进行表演，选择自己擅长的方式表达对美好梦想的向往。

3、在学唱歌曲中认识和掌握i“反复记号”，能为歌曲《真善美的小世界》划分乐段。

4、能按试唱练习的要求唱一唱，并找出带有切分音的旋律。 教 学 内 容：

1、聆听：《飞越彩虹》、《飞翔的女武神》 2、演唱：《小白船》、《真善美的小世界》 3、编创与活动

教学重点：通过音乐和歌唱表演让学生展开梦的翅膀

教学难点：唱好两首歌曲，用声音表达“飞翔的梦”的主题 课时：二课时

第一课时

教学过程：

一、聆听《飞越彩虹》

1、从曲名入手，请学生谈谈：你怎么理解“飞越彩虹”这个名字？当你看到这个

名字时，你会想到或者仿佛看到了什么情景？ 2、简介电影《绿野仙踪》的故事情节。

3、初听歌曲，感受歌曲《飞越彩虹》的意境。

4、跟琴轻声哼唱第一、第二句旋律，边唱边随旋律的高低，用简单的律动动作体

验旋律的起伏。

5、完整聆听歌曲，引导学生从节奏、旋律上听出歌曲不同的乐句、乐段。 6、对照歌词，理解歌曲所表达的情感。

设问：主人公有什么梦想？你认为她的梦想能实现吗？ 7、再次聆听歌曲。

二、演唱《真善美的小世界》 （一）激情导入

１、听音乐，大胆想象，认为音乐描写了怎样的形象？ 2、提问：两首乐曲的情绪是否相同？你喜欢哪一种？

（师）同学们，老师也是喜欢欢快活泼的乐曲，因为它能够给我们带来美，我们

热爱美、追求美，我们的世界中处处充满了真善美。〔观看课件〕真诚的朋友给我们带来了和谐的美；明媚的自然风光给我们带来大自然的美；勤劳的

双手给我们创造了美；和平的友谊给我们带来幸福的美；团结的友爱给我们带来温馨的美。这就是真善美的小世界，让我们带着愉快的心情走进真善美的小世界——

（以上激情导入 ，不仅将学生带入音乐的氛围中，培养了他们的想象力，而且

从各个角度初步感知了真善美，为学习歌词、理解歌词奠定的基础。） 三、学唱新歌

１、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？

2、思考：欣赏歌曲的同时，想一想歌曲演唱的顺序是怎样的？ 3、分析结构，讲解反复记号D.C.

（让学生观看反复记号D.C.动画的前进方式，明白反复记号D.C.的用法和作用，

为演唱歌曲奠定基础）

4、用“ｌａ”模唱歌曲的旋律，教师与学生同唱的同时，手势提示弱起小节。 5、学唱歌词

着重解决“我们来唱歌，我们歌唱”这一句。 6、检验歌曲的掌握情况，随伴奏带演唱。

教师注意听学生是否有唱错的地方，并指出，通过听教师的演唱来改正错误。 4、激发情绪完整演唱歌曲。 四、小结

教学反思

第二课时

教学内容：1、表演《小白船》

2、聆听《飞翔的女武神》

教学重点：表演歌曲 教学难点：听辨练习 教学过程：

一、聆听《飞翔的女武神》

1、从“女武神”的传说入手，简单介绍乐曲的背景及作者瓦格纳。 2、聆听主题2，感受“女武神”的英雄气概。

3、聆听全曲，感受乐曲中忽上忽下的“飞翔”形象。 4、再次聆听全曲，用动作表现所听到的音乐形象和情景。 二、演唱《小白船》 1.以天文知识导入。

设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球是太阳

的行星)

2.揭题：朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。

3.歌曲范唱。

设问：这是几拍子的歌曲?歌曲表达的内容是什么?

4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其 中学生大部分仍是徒手)。 5.学唱第一乐段曲调。

教师范唱曲调(前16小节)。学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。

学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。 6.学唱第二乐段曲调。

教师分别范唱高声部与低声部曲调。

高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。

高、低声部分别汇报自学成果。

(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。 在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。

可以先练一下平行三度的音阶：

配上打击乐伴奏。

7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。

8.练习吹奏曲调(可以是竖笛，也可以口风琴、口琴。这取决于班级的实际情况)。

9.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。

10.学唱歌词。

二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。(第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。)

二声部合成，并配上打击乐。 (3)有感情地富有想像地唱好歌曲。

11.演唱《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演《小白船》，尽情地抒发师生的想像。主要让学生参与表演，形式由他们讨论。例如：全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱…… 三、听辨练习：听辨哪一首曲调带有切分节奏?

1.目的是巩固前两课的切分音知识，加强切分节奏的练习。 2.教师分别弹奏两条曲调。

设问：在这两条曲调中有什么相同，有什么不同? 3.跟琴学唱曲调→离琴视唱曲调。 四、课后小结 教学反思

第4课： 你好，大自然！

教学目标：1.通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱(听

与唱)的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

2.《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。

3.同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。

教学内容：1、聆听：《我们的田野》、《铃儿响叮当的变迁》

2、表演：《田野在召唤》、《铃儿响叮当》

3、编创与活动

教材分析：

《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在田野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为带再现的二段体结构。第一乐段以3、4的同音反复为主，加上“”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后是第一乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。 教学重点：歌曲教学

教学难点：《铃儿响叮当》二声部 课时：三课时

第一课时

教学内容：

1、表演《田野在召唤》 2、聆听《我们的田野》

教学重点：二声部合唱时的声部间平衡

教学难点：弱起位置的附点节奏 教学过程：

一、演唱《田野在召唤》 1.谈话导入。

春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道意 大利的少年们是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。 2.聆听歌曲范唱。 设问：

(1)你感受到歌曲怎样的情绪? (2)歌曲的低声部有什么特点?

3.视谱，听教师范唱(奏)曲调(二个声部分别范唱或奏)。 (1)前8小节由两个乐句组成。

设问：这两个乐句在曲调上、在节奏上有什么特点？(包括高、低两个声部的进调。)在高声部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它们分别表达了怎样的情绪？ (2)学生分成两个声部，自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。

(3)在教师指挥下，前8小节用二声部合成。

(4)后8小节也是由二个乐句组成。设问：这两个乐句在曲调上、节奏上有什么特点?

(5)在教师指导下，二个声部的学生分别学唱各自的曲调。注意弱起拍的附点节奏。 (6)在教师指挥下，后8小节用二声部合成。注意二声部的和谐。

(7)在教师指挥下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活泼的情绪唱好。 4.学唱歌曲。

(1)用la来哼唱二声部合唱。注意声音和谐。

(2)低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词(按节奏进入)。设问：想像一下，低声部表达了怎样的情绪与情景?

(3)二声部的学生在教师指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。 (4)有感情地放声歌唱。 5.表演歌曲(创造与实践)。

(1)分组讨论研究：用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣。(教师不给予范围，但在巡视时，根据学生的研究情况适时给予提示与指导，如：低声部不用la，用其他虚词；再如配上乐器伴奏(口风琴、竖笛等)，及打击乐器伴奏。形式上可以A段领唱加伴奏唱、B段合唱；朗诵加歌唱；歌唱与伴舞等。

(2)分组展示各组的创造成果。 (3)评价与表扬。

6.小结：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好!大自然。

二、聆听《我们的田野》

1.谈话导入：描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲精品要数《我们的田野》这首作品了，歌曲优美抒情，半个多世纪以来经久不衰。 2.朗诵歌词，感受这首诗歌描述的美景。

(1)课前先准备歌词的板书(或小黑板或幻灯投影片)。

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