2018新人教版一年级数学下册《想一想 摆一摆》教学设计

《摆一摆，想一想》教学设计

【教学内容】人教版一年级数学下册第51页 【教学目标】 知识与技能：

1、学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念。

2、通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内数的认识。

3、学生通过探索规律，培养学生初步的归纳能力，发展学生的形象思维和抽象思维能力。 过程与方法：

学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探索与合作交流式的学习方法及探索事物规律的方法。 情感、态度与价值观：

学生通过探索100以内数的特点及规律，使学生感受到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣 【教学重点】 1、巩固数位及位值。

2、探索100以内数的特点及排列规律。 【教学难点】

培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。 【教学准备】 数位表、棋子、课件。 【教学过程】

一、创设情境，启动思维

1、今天老师给大家带来了一个神秘的朋友，想知道它是谁吗？

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（出示数位表房子）

2、在数位表中，从右边起第一位叫什么位? (个位)，第二位叫什么位? (十位)

3、师：这是目前我们认识的数位表，想知道数位表的作用有多大吗？我们一起来听一个动人的故事：

从前，数字王国中有个小精灵“1”，天天闷闷不乐，总觉得自己太小，让人瞧不起。有一天，数字“1”遇到了魔术师，名字叫“数位表”。魔术师让数字“1”在自己身上尽情的舞蹈，当他从个位跳到十位上时，他变成了10，数字王国的其他数字为他鼓掌。当他从十位跳到百位上时，他变成了100，掌声更加激烈了。数字“1”尽情的跳着，他从百位直接跳到万位，顿时变成了10000，人们欢呼雀跃，为他喝彩。从此以后，小精灵“1”不再悲伤，充满了自信。

4、师：听了这个故事，孩子们想不想学魔术师，来变变魔术？（想）这节课我们就学魔术师，用棋子和数位表的个位、十位，一起动手“摆一摆，想一想”（板书课题），从中探索有趣的数学知识！

二、初次探索，感悟有序 1、先看老师是怎样变魔术的？

（1）现在我要拿一颗棋子在数位表上变魔术了，把它放在个位，它表示什么？（师记录）

(2)师：把它放在十位，它又表示几?（记录）一颗棋子可以摆成几个数？（2个）

2、师：一颗棋子可以摆2个数，想一想，3颗棋子能摆出几个数呢？请孩子们拿出3颗棋子和数位表，只用3颗棋子，在数位表上摆数，比一比，谁摆的最多，摆的方法最好。边摆边把它记录下来。

3、学生独立操作，师巡视，引导需要帮助的学生。

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4、汇报交流

①你是怎样摆的？指名展示（一人摆，生读，师板书） ②还有不同的方法吗？ ③比一比谁摆的好？为什么?

④小结：像这样，用3颗棋子能摆出4个数，有些孩子是先把所有的棋子放在个位，然后逐步一个一个移到十位。也有的孩子先把所有的棋子放在十位，然后逐步一个一个移到个位，这样摆出的数不会遗漏，也不会重复，真是个好办法。

三、合作探究，发现规律

1、师：接下来同桌合作用2颗，4颗，5颗，6颗棋子选择自己喜欢的方法摆一摆。

出示活动要求：

(1)两人合作，一人摆数，一人记录在答题卡上。 （2）最好有顺序地摆，有顺序地记，完成后，快速坐好。 2、汇报交流:你们用2颗，4颗，5颗，6颗棋子是怎么摆的？分别摆出那些数？

3、我们班的孩子个个都是本领高超的魔术师，用棋子变出这么多数，真棒！仔细观察黑板上的这个表，看看你发现了什么？

个位和十位上的数字加起来正好是棋子的颗数，摆出数的个数都比棋子的颗数多1。

4、运用规律，尝试写数

师：真是人多力量大呀，刚才我们分别用1～6颗棋子摆出了相应的数，而且还发现了一些小秘密。现在大家能不能不摆棋子，用刚才总结的方法，直接写出7颗，8颗，9颗都能表示哪些数？（能）四人小组分工合作，看看哪一小组填写的又快又好！

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学生汇报交流各小组写好的数。 四、学以致用，解决问题

看到大家学得这么认真，我特意给你们邀请了羊村的几位朋友，他们给我们出了几道题，有信心接受它们的挑战吗？

1、我们先来看喜羊羊带来的题，一起来读题。8、17、26、35、44、53、62……

这组数是由几颗棋子组成的？你是怎么知道的？你知道这个省略号表示那些数吗？ (71， 80)

2、看到大家这么能干，美羊羊等不及了，来看美羊羊给我们带来了什么题？哪个不是由6颗棋子摆成的？6、15、24、33、43、51、60。 （43）

你是怎么看出来的？43是由几颗棋子摆出来的？

3、前两题都没难倒大家，沸羊羊要出一题更难的了，请看：这组数中间缺少了几？9、18、27、36、54、63、72、81、90。

你是怎么看出是45呢？

4、最后我们来看看懒羊羊带来的题目。

我的年龄正好可以由7颗棋子摆成,并且我的年龄是个一位数,你们能猜出我有几岁吗?（7岁）

5、看到大家掌握得这么好，马老师也想来考考你们，敢接受我的挑战吗？

老师今年的年龄，十位数字加上个位数字正好是5，猜猜看我今年有几岁？

老师可能有23岁，32岁，也可能有41岁，到底有几岁呢？ 我再给你们一个条件，个位上的数字比十位上的数字少1，能确定老师今年多少岁了吗？ (32岁)

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五、总结归纳，课外延伸

1、今天的活动很快就要结束了，大家玩得开心吗？这节课你有什么收获？

2、课后延伸：希望你们回去以后，用10颗和10颗以上的棋子摆一摆，看看我们今天总结的这个规律，是不是适用于所有的数?

板书设计：

摆一摆，想一想

棋子的颗数 1 2 3 4 5 6 7 8 9

课后反思：（略）

1、10 2、11、20 摆 出 的 数 共几个 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3、12、21、30 4、13、22、31、40 5、14、23、32、41、50 6、15、24、33、42、51、60 7、16、25、34、43、52、61、70 8、17、26、35、44、53、62、71、80 9、18、27、36、45、54、63、72、81、90 5

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