论加强少数民族学生爱国主义教育的重要性、问题与改进措施
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论加强少数民族学生爱国主义教育的重要性、问题与改进措施
作者:文慧娟
来源:《课程教育研究·上》2015年第01期
【摘要】本文以河南省R县为例,论述了少数民族学生爱国主义教育的必要性;指出爱国主义教育工作中的三个问题,并提出切实可行的改进措施。 【关键词】爱国主义教育 少数民族 学生 重要性
【基金项目】国家民委项目“边疆治理视野中的新疆社区冲突研究”(项目编号:2014-GM-080)的阶段性成果。
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)01-0063-02 河南省有少数民族55个,少数民族总人口114.3万人,占全省总人口的1.25%,人口在万人以上的有回、蒙古、满等民族,其中,回族约95万人,仅次于宁夏、甘肃,居全国第3名。蒙古族8.22万人,满族6.17万人。少数民族人口分布在全省158个县(市、区),万人以上的县(市、区)有40个,省辖市民族区3个,民族乡12个,民族镇9个。相对集中的地方有3个城市民族区、21个民族乡(镇)、526个民族聚居村。[1]中小学时期是人格完善、心理成熟的重要社会化阶段,素质教育应当完善人格的重要任务,因此,有必要采取多种措施加强少数民族大学生的爱国主义教育。 一、爱国主义教育的重要意义
新的历史条件下,针对少数民族学生群体的思想特点,加强少数民族学生爱国主义教育,有着极其重要的意义。
首先,有利于促进和谐校园建设。少数民族学生作为学生群体的重要组成,其思想动态的变化关系着校园民族关系建设。加强少数民族学生的爱国主义教育,阻断不良思想的蔓延,有利于增强其国家民族利益大局意识,提高其正确处理学生族际矛盾的能力。显而易见,加强少数民族学生有利于促进和谐校园建设的深入开展。
其次,有利于强化少数民族学生国家认同意识。“民族”与“民族主义”是近代资本主义发展过程中出现的政治概念和社会运动,“民族国家”也是民族主义运动的必然结果。民族认同与民族国家建设相联系,互为表里,相互促进。西方发达国家已经完成从封建王朝国家到民族国家的转型,[2]而中国尚处于民族国家转型阶段。主体民族在王朝体制到民族国家转型过程中,其国家认同意识的转变是一种自然过程。而少数民族的国家认同意识并非完全能够自主完成,
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