《带刺的朋友》优秀教案15

三年级上册语文教案-第七单元23 带刺的朋友（第1课时） 人教

（部编版）

《带刺的朋友》（第1课时）教学设计

课文内容分析：

本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事,其间穿插着作者的所思所想,情趣盎然。课文以“带刺的朋友”为题,既激发了读者的阅读期待,又点出了作者与写作对象的关系。整篇文章都洋溢着对小动物的喜爱之情,能引起读者的共鸣。 课文共12个自然段。第一部分（第一自然段）交代了故事的开头：秋天,枣树上挂满了红枣。第二部分（第二至十自然段）详细讲述了刺猬偷枣的过程。第三部分（第一、十二自然段）写了刺猬溜走后作者对刺猬的赞叹与好奇。

本文语言很生动,主要体现在以下几个方面：一是“诡秘”“匆匆”“爬来爬去”“打了一个滚儿”“扎”等词语,将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现，有很强的画面感：二是“朦胧”“斑斑驳驳”等环境描写,渲染了秋夜的气氛,突出了刺猬“偷”枣的趣味；三是作者对刺猬的称呼,由“那个东西”“那个家伙”到“小东西”,喜爱之情逐步加深,体现了对这位“朋友”的特殊情感；四是“哗哗”“哪里啪啦”“噗”等拟声词的运用,让课文有声有色。

课文配有两幅插图。第一幅插图描绘了刺猬摇枣后的情景,新月斜挂,树影斑驳,刺猬“摔”下枣树,地上枣子撒了一地。第二幅插图描绘了刺猬背上扎满了枣子走的情形。插图有助于学生体会刺猬的可爱,理解刺猬偷枣的过程。 学情分析：

《带刺的朋友》是第七单元“我与自然”为主题的第三篇文章。本单元的单元导语

为“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”。语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。这篇文章在写法上很符合三年阶段孩子的身心发展特点，把小刺猬写得灵敏可爱更是贴近生活充满生活趣味，符合孩子们天真烂漫的性格特点。在教学时，巧妙引导孩子去发现刺猬偷枣的“高明”，感受生动地语言。

三年级的学生已经认识了很多生字,但本篇课文的易错字较多,教师应适当地进行指导。另外,有些学生对课文中提到的刺猬不太了解,可课前布置学生查找有关刺猬的资料。 教学目标：

1.认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等13个生字，会写“红枣、摆动”等26个词语。

2. 能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。

3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。 教学重点：

能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。 教学难点：

能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。教学

流程：

一、开门见山，揭题导入

1.今天我们学习一篇新课文，题目叫做《带刺的朋友》。 2.齐读课题。

3.预习了课文，你知道这位带刺的朋友是谁吗？（小刺猬）

二、初读课文，学习字词

1.这位带刺的朋友给我们带来一个什么故事呢？请同学们轻轻翻开课本94页，自由地朗读课文，读准字音，读通句子。

2.出示第一组生字：眼馋 缓慢 猜测 逐个 （1）指名读，正音。 （2）小组开火车读。

像刚才这样一个一个地读，就是哪个词语的意思？（逐个） （3）齐读。

3.出示第二组生字：兴许 散落 满背 扎枣子 （1）自由读，发现共同点（都有多音字） （2）指名领读，学生跟读。 （3）学习多音字“扎”

你知道“扎”还有另外的读音吗？怎么区分呢？

出示字典：我们把字典老师请出来。（当表示捆、绑这个意思时，读zā，当表示刺这个意思时，读zhā） 出示句子，读准多音字。

请教了字典老师，你觉得这两个句子，该怎么读？

句1：你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。 句2：小熊每天都扎一只风筝，挂在高高的树枝上。

（4）齐读句子。

4.出示第三组词语：带刺 枣树 （1）齐读词语。

（2）“刺”和“枣”是今天要写的字，观察字形，你发现了什么？ （共同部件“朿”）为什么都有“朿”呢？ （3）微课识字

微课内容：瞧，这是一棵树（图片树、篆书“木”字），树上长出了刺（图片刺、

篆书“朿”字 ）。后来人们觉得不够锋利，又给它加了一把刀（篆书“刺”字 ）。

这个带刺的树还会结出红红的枣子呢！（篆书“枣”）最初的枣字就是由两个刺组成的

（棗，

（4）观察比较

）。后来为了方便楷书把下面的刺简化成“两点”。

同一个部件在不同的位置，笔画有什么变化？ “朿”在“刺”的左边时，捺变成点；

“朿”在“枣”的上面时，横折钩就变成横折。

（5）教师范写，学生练写。（第三笔横折钩的钩，就像一枚小小的刺。“枣”第3笔是横折，没有钩，就像光溜溜的枣。撇有锋，捺有脚，笔画要拉长，笔锋要展开） 出示评价标准：形近处笔画书写准确。☆ 撇捺舒展一颗星。☆ （4）评价反馈

三、品味“红枣”，体会妙用 （一） 预习检查，读好长句子。

出示：？秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

（1）出示：秋天，枣树上挂满了红枣。

读一读，比一比，你喜欢哪一句？为什么？（数量多、香味、动态的美感、比喻） （3）指名读：连人都馋，何况是刺猬呢。谁能把这种馋人的感觉读出来？ （4）齐读感受

再读句子，也再次看看红枣那诱人的颜色，闻闻它的香味。

过渡：同学们读得可真好，老师听着你们郎朗的读书声，仿佛闻到了阵阵枣香。小刺猬听见你们得朗读，它也忍不住来偷枣了！ 四、聚焦动作，讲述“偷枣” （一）明确“偷枣”段落

课文哪几个自然段具体描写了它偷枣的过程？（2-10） （二）默读圈画

过渡：小小的刺猬究竟是如何从高大的枣树上成功偷取红枣的呢？我们把镜头悄悄移到后院的枣树旁，贴近墙根，来注视它的一举一动。

1.（PPT出示）默读第2—10自然段，按照顺序用横线找出描写刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出偷枣的动作。

2.指名生答，师提醒生说明出处并相机板书：（爬、爬、停、摇晃、掉、爬来爬去、

归拢、打了一个滚儿、扎、驮、跑）

动手演示理解：谁能上来把老师的粉笔归拢到一起？（把分散的东西聚集到一起） 3.关注顺序

这些动作这样贴行不行。小刺猬要先做什么，后做什么，说说这样安排顺序的理由。 如：老师注意到，这只小刺猬在“归拢”和“打滚”这里犹豫了一下，最终她选择了先“逐个归拢”，小刺猬，你是怎么想的呢？ 4.读句子

别小瞧这些动作，这可都是刺猬偷枣所使出的招数啊！把这些动词放进文中，我们一起来读读这些句子。

（三）借助支架，简要复述

1.导语：这位“带刺的朋友”给你留下了什么印象呢？ 预设：聪明、机灵、可爱、偷枣水平很高……

2.作者也用一句话表达了自己对小刺猬偷枣本领的看法，找一找作者是怎么说的呢？

我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

3.请结合板书，用“小刺猬偷枣的本事真高明”这句话作为开头，用自己的话刺猬偷枣的过程。可以选用“先”“再”“然后”“接着”“最后”这些连接词。 （1）自由练说。月黑风高，枣树上挂满了枣子，嘘，小刺猬们，我们奇妙的旅行开始了。把我们偷枣的过程再说一说吧！ （2）指名说：（音乐起）

先做什么，后做什么，小刺猬想得清清楚楚的，的确不一般！ 五、小结

小刺猬偷枣的本事可真高明，在旁边偷偷观察的我的心情也在不断变化着。下节课就让我们当当作者，感受他当时的心情吧！

三年级上册语文教案-第七单元23 带刺的朋友（第2课时） 人教

（部编版）

《带刺的朋友》（第2课时）教学设计

教学目标：

1.认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等13个生字，会写“红枣、摆动”等26个词语。

2. 能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。

3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。 教学重点：

能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。 教学难点：

能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。教学

流程：

一、 借助板书，回顾故事

师：同学们还记得那只高明的刺猬吗？夜晚的后院，在那颗枣树上发生了一个什么样的故事？谁来讲讲？ 二、聚焦细节，详细复述 1.走进故事，再读课文

过渡：同学们真厉害，把这些动作的词串联起来把小刺猬偷枣的过程就说清楚了。不过你们有没有发现和课文相比，作者把这个过程说得更生动更有趣呢！ 让我们再次走进故事，自由地读一读课文。 2.示范指导，体验生动

那作者是怎么把小刺猬偷枣的动作写生动的呢？我们来看看这两句话。

（1）哪些地方将它的动作写得更加生动了？（板贴：缓慢地、急火火地） （2）想象小刺猬的心理独白。

导语：采访一下小刺猬们，你们上树缓慢，跑走是急火火的，能换吗，为什么？请学生任选一句，想象刺猬的心理活动： 如果不慢慢爬，就会…… 如果不快点跑，就会……

（3）跑得很快，而且心里很着急。这就叫做——（急火火）

（4）在学生想象、表达过程中，教师相机指导个别朗读、评价读、男女生合作读……

3.由扶到放，感受“高明”

导语：像“急火火地跑”、“缓慢地爬”……这样的词组还有很多。默读课文，找一找作者是怎么把小刺猬的其他动作写生动的，用“~~~~”画出来。 学生交流，老师根据学生的回答随机板贴。 预设：

（1）诡秘是一种感觉，这篇文章的作者宗爷爷是音乐老师，他也常常用音乐来表达感受。如果我们给这句话配一个音乐，你觉得选哪段音乐更合适。请生听两段音乐，并做选择。

（2）说理由。理解“诡秘”包含神秘，鬼鬼祟祟。 （3）音乐停止，请生带着这样的感觉读一读。

（4） 学着小刺猬偷偷摸摸、神神秘秘的样子，带上表情和动作读一读句子。

（1）自己读读这句话，你仿佛听到了什么？看到了什么？

仿佛听到很多红枣落在地上的声音，小刺猬重重地摔在地上的声音。 仿佛看到树枝空空如也，地上落满了红枣，小刺猬从树上快速地掉下来。 （2）哪里让你感受到很用力？ （树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地）谁能

用声音告诉我刺猬很用力！谁能用动作表示？来，你用动作，其他同学大声读。这么大动静，不怕被发现吗？（引导学生理解刺猬多摇些枣的意图） （3）这样表示声音的词都叫拟声词，找找看还有这样的词吗？

（1）读好拟声词“噗的一声”。

（2）真是个贪吃鬼，怎么回事？快还是慢？哪里感受到快？“噗”怎么读这个字？你来试试。再大声点！再大点！

（3）摔得可真重啊！地上的枣，怎么搬回家呢？可是东边扎完跑西边，要累坏的！有好办法吗？（逐个归拢）好在哪里？

你从哪体会到了它的高明？

总结：你看，其实不仅是小刺猬偷枣的本事很高明，作者写得也很高明，把小刺猬的动作写生动了，偷枣的过程就活灵活现地出现在我们眼前了。 4.创设情境，活用语言

（1）引入《带刺的朋友》一书：我们现在读的课文只是作者写得第一个片段，在第二个片段开头作者是这么写的：“第二天吃早饭的时候，我再也憋不住了，就把小刺猬偷枣儿的事，一五一十地告诉了爸爸。”

（2）情境设置：假如现在你就是文中的作者，请你以“爸爸，小刺猬偷枣的本事可高明啦！”说一说小刺猬偷枣的过程，记得用上刚才学习的语句，注意要把过程说得生

动哦！

（1）学生自由练说。 （2）指名学生展示。

（3）评一评：你觉得他说得生动吗？哪里让你觉得很生动？ （4）同桌轮流说给对方听，互相提建议，让对方说得更好。 三、关注称呼，体味情感

我们的小作者也是在观察小刺猬偷枣的过程中深深喜欢上了它。请同学们看课后第三题，找一找作者对小刺猬的称呼有了什么变化？ （1）自由读：说说体会

（2）联系实际，平时谁会叫你“小家伙”？你感受到什么？ （3）朗读指导

四、推荐阅读，迁移体验

其实在作者宗介华的笔下，还写了小刺猬好多故事呢！这不，它又要来偷枣了！这回又会发生什么样的故事呢？想看吗？

1.拓展阅读宗介华《带刺的朋友》一书中《带刺朋友》章节的第三部分，完成课中导学单。

（1）划出描写小刺猬动作的句子，圈出偷枣的动词，填写思维导图。

（2）反馈思维导图。

（3）利用思维导图，借助动作描写，以“小刺猬可真（ ）啊！”开头用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。

五、 制作“名片”， 摘录词句

小刺猬偷枣的本领真高明！课后，我们为它做张“高明”本领的名片吧！设计一张小名片，摘录你觉得小刺猬最高明的词语或句子，同桌互相交流读一读，说说理由。 六、板书：

三年级上册语文教案-23带刺的朋友第二课时 人教部编版

部编版语文三年级二课时教学设计

课题 23.带刺的朋友 学习 2．朗读课文，理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。 目标 3．体会生动的语言，体会作者的情感变化。激发对刺猬的喜爱之情。 重点 理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。 难点 体会作者的情感变化。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 单元 七 学科 语文 年级 三 1．会认10个生字，会写13个生字。 同学们，“带刺的朋友”是指谁？课文写了它学生回答 的什么事？ 刺猬。偷枣。 讲授新课 一.体验感悟 学习第1自然段。 学生分析寻找朗读 突出重点 秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹， 轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。 枣子是怎样的呢？ 这枣多么诱人啊，真让人眼馋，怪不得会引来刺猬偷枣儿。 学习第2～11自然段。 默读课文第2～11自然段，画出一句概括介绍刺猬偷枣本领的句子。 我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ 小刺猬偷枣的本事高明在哪儿？ 它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到 一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。 找出描写小刺猬动作的词。(生画，交流) 爬 归拢 滚 驮 跑 这些动词好在哪里？ 作者仔细观察，抓住小刺猬的动作进行描写， 读者如同亲眼所见小刺猬偷枣那精彩的场面。 理解“钦佩”的意思。 赞扬、佩服 从钦佩中你体会到什么？ 作者喜欢这只小刺猬。 学习第12自然段。 “小刺猬已经没了踪影”说明了什么？ 小刺猬动作迅速 找出文中作者对小刺猬的称呼。 那个东西 那个家伙 小东西 从不同的称呼中，你体会到了什么？ 起初作者不知道偷枣的是刺猬，称“那个东西”，作者当时心里是有些讨厌的；当称“那个家 伙”时，作者心中有了温情；当作者钦佩刺猬时， 内心已油然而生对它的喜爱之情，所以称它为“小 东西”。尽管刺猬偷走了红枣，但它的可爱、本事高明却深深地留在了作者的心中。 二．拓展提高 你喜欢这一篇文章里的小刺猬吗？ 爱敢时髦的小刺猬 从前，有一只爱赶时髦的小刺猬。一天，小刺猬在跟小伙伴玩捉迷藏，迎面走来了狐狸大哥。它 身穿镶着宝石的衣服，就连裤子也是名牌的。小刺猬心想：“要是我能跟狐狸一样穿着名牌衣裤，那就好了。”于是，它就去全城名牌的服装店――大黑熊服装店。一进店，它就被五彩缤纷的衣服给迷住了。小刺猬心里看着乐开了花，它东挑挑、西挑挑，看上了一件天蓝色的上衣，付完钱，它飞快地跑回家。可是，意想不到的事发生了：它刚穿上那 开阔视野 巩固提高 件衣服，只听见“咔嚓”一声，衣服破了。“唉， 都怪这些刺！”，小刺猬自言自语埋怨道。于是， 它立刻跑到猴大夫的拔牙室里。猴大夫问：“小刺猬，是牙疼，还是蛀牙？我可以帮你什么忙？”“我 没蛀牙，也没牙疼，只想叫你把我身上的刺拔掉。” 小刺猬回答道。“好的！”猴大夫爽快地答应了。 小刺猬躺在手术台上，等待动手术。猴大夫拿来拔牙工具，一根接一根的拔着刺，每拔一根，小刺猬就疵牙咧齿的，在脸上露出了痛苦的表情，心里却 想着：“忍一忍吧！就要过去了。”经过了3个多学生略读 小时的艰苦历程，终于完成了手术。小刺猬急忙跑回家穿上那件天蓝色的衣服，“哇，真漂亮呀”小刺猬照着镜子得意地说。于是它想跑小兔子家去炫耀自己的新衣服。可谁知，它这一去就再也没回来 了。原来，在它蹦蹦跳跳地去小兔子家的半路上， 窜出一只猛虎，小刺猬若无其事地说：“你不怕刺， 就来吧！”话一出口，它突然想到自己刚拔了刺， 连忙蜷缩成一团球向山下滚去，老虎追上来，轻而 易举地就把小刺猬给吞了。 也许，小刺猬在黄泉路上才明白：“美谁都喜欢，防卫的武器更重要，为了美，身体上最重要的武器都不要，真是得不偿失呀！” 三．课堂练习 解释下列词语 学生练习

新月 墙根 兴许 归拢 高明 新月：农历每月初出的弯形的月亮。 墙根：墙壁下部以及地面近墙处。 兴许：也许，或许。 归拢：把零散的东西归并、聚拢在一起。 高明: (见解、技能)高超。 高明的人。 用下列词语造句 归拢 高明 归拢：他把稻谷归拢在一起。 高明: 她的解题思路很高明。 四．作业布置 你会写一篇关于小刺猬的作文吗？ 爱美的刺猬小姐 在一个茂密的森林里，有一天，风光秀丽，阳光明媚，刺猬小姐被邀请去参加舞会。刺猬小姐精心打扮了一番：她提着意大利最有名的皮包，穿上英国最有名的红舞鞋，哼着现在流行的歌儿，欢快的向舞厅走去。 一路上，漂亮的刺猬小姐引来四面八方的小动物的称赞：小兔子夸她的皮包很漂亮，小松鼠夸她的红舞鞋很漂亮……小刺猬听的心里乐开了花。这时候，一只饥饿的恶狼看见了她，狡猾的眼珠一转，想出了一个鬼点子。恶狼笑容满面的对小刺猬说：“刺猬小姐，您今天可真美丽，可是，你一身的刺让你看起来不那么完美。”小刺猬一听，马上跑到理发师的面前坐了下来，对理发师说：“请您把我一身的刺剪掉”。理发师看傻了眼，以为自己听错了话，直到小刺猬不耐烦的催着他快点，理发师才回过神，帮她把身上的刺都剪掉。 小刺猬剪完刺，昂着头，笑眯眯地走向舞厅，刚走一会儿，就碰到恶狼对面向她走来，小刺猬骄傲的对恶狼说：“怎么样，漂亮吧！”，“漂亮，漂亮，可是你要当我的下酒菜了。”说完，一口把小刺猬吞了下去。 课堂小结 这一节，我们从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。激发了我们对刺猬的喜爱之情。 板书 带刺的朋友 爬 归拢 滚 驮 跑 偷枣：高明 钦佩、喜爱

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