对体育课堂教学进行评价的理性思考-最新作文资料 -

对体育课堂教学进行评价的理性思考

一、对教师的评价 现代教育要求课堂教学要“以学习者为中心”，教师的“教”是为学生的发展而服务。因此，教师“教”的水平高低，不是看教师本身在课堂中的“精彩表演”，而要看在教师主导下学生“学”得如何，要看教师是否能有效地建构以学生自主活动与教师有效指导相结合的教学过程，让学生独立自主、积极主动乃至创造性地进行学习。要做到这一点，我们认为教师首先应该把握好以下三方面的因素，学生在课堂教学中获得积极主动、生动活泼的发展才能成为可能。 1.角色的把握

现代教育与传统教育相比，其中一大变化就是教师角色的转变，传统权威式的师生关系应让位于平等的、互相尊重、相互负责的交往性师生关系，学生的人格和权利得到充分的保护。因此，要破除以教师为中心的教育观念，建立教育民主化思想指导下的以学习者为中心、学生自主学习和教师有效指导相结合的教学过程。这也就决定了现代教育对体育教师的基本要求已不仅仅是准确、清晰、有条理的讲解，以及正确、优美的示范动作，而更注重了教师在学生学习过程中的科学和富有艺术性的指导。所以，在教学过程中教师要充分把握好自己的角色定位，真正使自己成为学生学习的合作者和促进者，以及学生学习存在困难时候的帮助者和激励者。

2.环境的营造

“关注人”是新课程的核心理念。“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现表现在：首先，关注每一位学生；其次，关注学生的情绪生活和情感体验；再次，关注学生的道德生活和人格养成。因此，教师要首先去除外表的威严，注重塑造以师德为核心的内在的具有亲和力的人格形象，与学生的关系应当充分地体现平等与和谐，从而营造宽松、民主、平等、互动的“显性”学习环境。唯有如此，才能使课堂形成一个和谐的教育场，在这种场中师生才会产生正向的互动作用，也才能够建构学生“愿学、乐学、爱学”的内在心理学习化环境。通过这种环境的营造，正如罗杰斯所提倡的“在教学中要使学生整个人沉浸于学习之中――躯体的、情绪的和心智的。” 3.手段的运用

教学手段在课堂教学系统中具有重要作用，它是使学生顺利达成学习目标，完成教学任务的重要保证。但是目前在一些研究课、示范课和评优课中就出现了滥用信息技术的现象，为了一节课而把现代化设备搬上操场。如果一种方法手段的研究不能在日常教学中运用，或者说不能经常运用，那这种方法只存在于理论意义，而没有现实价值；再说，在室外这种特定的环境中运用信息技术进行教学，也不一定会受到良好的教学效果。我们这样说并不是屏弃现代教育技术，而是要看运用这一手段时现实是否需要，运用是否合理。因此，教师在选择运用教学方法、手段时，

不一定要“紧跟潮流”运用现代教育技术。我们还是要从实际出发，哪怕是一张图片、一个简单的道具，只要运用得恰当合理，能够引导学生观察、启发其思维、促进其对知识技能的认识与掌握。

二、对学生的评价

学生是课堂教学的主体，课堂教学的一切都是为了学生获得积极有效的发展而服务。我们认为应立足于从学生发展的角度出发，以学生的学习方式、学习水平和学习效果作为评价内容。这样不仅能体现“以学生为中心”的教学思想，而且也能以此看出教师课堂教学的水平高低。 1.学习方式

学习方式是学生获得发展的基础。课程标准突出要关注学生学习方式的转变，强调让学生对知识技能的自我体验和自我建构，使学生成为学习活动的主体和自身发展的主体。我们在教学实践中要树立以学生为中心的思想，建构以学生的主体实践活动为基础，以学生素质整体发展为目标的教学过程，让学生在活动中主动参与、自主交往、合作探究、实践发现、讨论研究的学习，而不是唯师唯书、听讲练习、被动接受的学习，学生才能获得积极主动、生动活泼、全面和谐的发展。 2.学习水平

学习水平是学生获得发展的关键。学生在学习过程中所表现出的学习水平将直接影响其学习效果。然而，学生学习水平的

高低除了与其基础水平相关以外，在很大程度上是要看学习过程中，教师对学生基础学习水平的激活程度。它包括学生在学习活动中的自主性和参与度、学生在学习活动中的自我效能感、学生在学习活动中的身心发展水平。

由于学生的身体发展水平在很大程度上受先天因素影响，所以我们在评价某一节课中学生学习水平时，不需要给予过多的关注。需要重点关注的是学生的心理发展水平，即学生在活动过程中能仔细观察和思考、善于合作和交流、敢于质疑问难、对问题能够分析和归纳、能表达个人见解、富有想象和创意等。 3.学习效果

学习效果是学生获得发展的具体化。课堂教学的一切是为了学生的发展，那么学生的发展如何？就要看课堂中学生学习的效果，如果评价脱离了学习效果，评价也将随之失去意义，所以学习效果将成为评价课堂教学最重要的内容。在学习过程中能体现出学生对知识的感知到理解，并在实践中逐步形成技能，使技能得到提升，最终在实践中能灵活运用知识与技能。

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