小学毕业班后期教学工作如何抓

小学毕业班后期教学工作如何抓

小学毕业班后期教学工作如何抓

六年级是九年制义务教育的中转站，六年级教学质量好坏直接关系到学校的声誉和发展。在离毕业考试还有近一个月左右的时间里举行毕业班工作会具有重要的指导意义。针对毕业班的情况谈三点想法：

首先：回头看看（对上学期期末考试成绩进行质量分析）

为了让每个教师做到心中有数,横向、竖向比较，及时发现问题，有的方矢的进行弥补。现将上学期期末考试成绩进行分析如下表：

中心校语文有3人未及格，数学有31人未及格；五龙完小语文有7人未及格，数学有13人未及格。与上届毕业成绩相比较，总体上看成绩有一定的提高，特别是语文，但是数学学科有些令人担忧。

其次：想想现状（分析原因何在？）

现在小学生因为没有升学的压力，也就很大程度上没有学习动力，多数学生学习习惯没有养成。不会课前预习，不会“温故知新”。 上课注意力

小学毕业班后期教学工作如何抓

不集中，作业不在督促下，正确率低，字迹不工整。学习无自觉性，我作为一名学生家长来说，孩子一回家就守着电视，让他做作业，孩子说作业做完了、没有作业。学习上怕苦、怕用脑，学习目的性不明确。看书少，不会看课外书，自学能力差。此外，班级中两极分化的现象也给教学带来了难度。我们老师也在没有升学压力下按部就班的完成教学任务，在临近考试时好象迷失了方向。我认为：

1、要彻底克服“定局”论，克服“盲目乐观”的情绪。从上学期的考试情况看，我们既要看到优势，同时也要看到差距，特别是个别班级的个别学科，要扎扎实实地抓好冲刺阶段的教学工作。

2、要高度重视努力的方向和方法，不能“舍本逐末”。这个“本”就是教材、义务教育阶段的课程标准、不能丢开根本去一味地追求其它的信息资料，其它的信息资料只能作为我们教学的参考、补充和完善。教师要吃透课程标准的根本要求和理念，然后以教材为例子进行教学，去体现这种理念，去达到这种要求。要对照要求认真进行教学排查，不留基本知识和基本技能的空白点、薄弱点、模糊点。使每位学生能顺利完成小学学业，并为其在上初中的学习打下较扎实的基础。具体到教学上我们努力的方向就是：在毕业统考中，力争总评成绩达到全县前五名以内；力争一个学科〃班成绩能达到前三名。同时，通过反复地动员、宣传，将这一目标深入到每位学生心中。使他们明确认识到，目标的实现对学校、对学生所具有的重要意义。并有自觉为之奋斗的动力。

最后：谈谈看法（自己的思考）

其一

毕业班学生的学习任务繁重，部分学生情绪低、厌学，特别是学困生，对学习没有丝毫的兴趣，直接影响教学效果，所以做好学生的思想工作是非常重要的。班主任和科任教师要多给一分爱，要善于从他们闪光点入手，激发他们的学习积极性；要认真细致地从学习、思想、生活等多方面分析他们的情况；对他们要热情耐心帮助，采取有效措施做好转化辅导工作。不能放任不理和歧视他们，同样，对在帮助学习有困难的学生作出优异成绩的教师给予奖励。做好学生的心理疏导和思想教育工作，我认为：

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（1）以班主任工作为主渠道。六年级是学生思想上、心理上的一个转折点和关键期。因此，我们特别强调六年级班主任对学生思想动态、心理状态的了解和把握。要求对学生的常规性谈话每生不得少于2次，与学生家长的交流每生不得少于1次。要具有洞察学生思想倾向的能力，发现不良苗头，应及时疏导，防患于未然。

（2）开展形式多样的教育活动。通过校会、班队会、知识讲座的方式，对学生进行学习目的、学习态度、心理健康、生理卫生等方面的教育引导。

（3）与学生进行书信交流，进行个别疏导。

其二

现在各班级的新课教学已经结束，在进行系统的归类知识复习，在这一环节，我认为：要高度重视课堂教学效率，教会学生有能够自己梳理知识网络的能力，做到一课一课、一章一章、一节一节过关，特别是学习有困难的学生，抓好他们基础中的基础。我们要科学筹划，把好教学五个关口

1、把握好教师备课关

教师是提高课堂效率的关键性因素。教师的专业水平、精心备课直接关系到一堂课的质量。因此教师平时要加强业务知识的学习，要认真钻研教材，熟悉教材，沉下来备课。在教学过程中，要注重突出重点，突破难点，把握热点，既不要加重学生负担，又要达到教学要求，还要注意培养学生的良好学习习惯。为了复习有目的性，每节课有目标，复习阶段的备课还是很重要，虽然不要求像新课时写得那么详细，我认为应拟订出课时教学中的知识点和典型题例，这样能够避免复习的盲目性。

2、把好学生知识脉络

对基础知识的再巩固，再深化，再整理。对基础知识的复习，要求教师根据班级实际，引导学生对知识进行回忆、重组，深化拓展，从而达到触类旁通，举一反三的效果。

3、加强单元达标、检测管理力度，促进单元达标

学校加强单元达标检测管理，认真组织，不使学生有较多知识技能的空白点，保证每个学生单元过关，从而系统地掌握了所学的知识。每次考后组织毕业班教师和学生分别做好质量分析，在发现问题中，提高学生的应考能力和水平。

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4、用好学生现有资料《一本全》

《一本全》中对知识要点进行了系统归类，我们应借助它帮学生梳理知识体系，采用学生自学与教师点讲想结合，借用“先学后教、当堂训练”的洋思经验。上面的习题，教师做到精讲多练，有深度的题讲，基础题可以让学生轮流讲，我认为这样不仅能让学生有兴趣，而且能使学生学习方法上的互帮互学，还能使学生学习能够持久，不会在短时间里就产生疲劳。

5、把好注重学困生的补缺补漏关

学困生都到了毕业班，随着学习负担的增强，他们对学习更无信心，如得不到关心帮助，他们就会失去信心，放任自流。要求老师应有的放矢地帮助他们补缺补漏，促其顺利完成学习任务，这样就能全面提高教育教学质量，我认为这部分学生应注重语文的基础知识，如基本字词，拼音，适当指导他们的阅读和习作，现在在大语文观的理念下，学生要求有很大的课外阅读量，要指导他们有阅读课外读物的基本能力。数学教学中要着重训练学生的计算，从考试看，所占比重大，如果学生的计算有问题，上初中后让初中教师脑壳痛。

其三

在归类复习结束后的实战演练阶段，在教学资源的利用上，提倡合作、共享。我们作为山区学校，在教学资源的占有上本就处于劣势，加之学校师资不够，因此，教师间的合作非常重要。我们的老师应清楚地认识到这一点。在教学中，小到一道习题的设计，大到一套试卷的编制或者取舍，我们都要相互合作、相互分享。在这一阶段要讲策略，以考促学，使学生在基础知识的掌握上有所提高，进一步查漏补缺

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