小学数学趣味化课堂的构建策略分析

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小学数学趣味化课堂的构建策略分析

作者：栗阳波

来源：《神州·中旬刊》2018年第01期

摘要：新课改背景下，各学科开始尝试新课堂教学，并取得显著成效。从当前的小学数学教学看，仍存在各种问题，降低学生学习兴趣，影响数学成绩。为更好解决该问题，可将趣味化课堂应用其中，在活跃课堂氛围，建立师生关系的同时，提高数学教学效率。下面，本文从以下几点综述小学数学趣味化课堂的构建策略。 关键词：小学数学；趣味化课堂；构建策略

小学数学教学中，因传统教学模式、教学理念的影响，不但降低学生的数学学习积极性，还无法凸现学生地位。基于此，教师需及时转变教学思维，打造趣味化课堂，便于激发学生的学习兴趣，提高学习成绩，现从以下几点探讨。 1、构建良好的师生关系

为拉近教师、学生之间的距离，教师需转变传统的教学理念。新课改要求教师坚持以人为本的原则，从学生角度思考问题，并加大和学生的交流力度。因小学生年龄小，无法长时间的集中注意力学习，再加上数学内容的抽象化，一旦学习中遇到难题，将失去学习信心。基于此，教师要善于发现学生优势，及时鼓励，在帮助学生树立学习信心的同时，建立友好的师生关系。例如：学生不够了解数学问题，无法回答时，教师要从旁引导，不打断学生思路，待学生回答完后，先肯定学生的答题态度，然后再表扬学生，帮助其在正确使用数学知识解答问题的情况下，提高学生的数学成绩。通过这种措施的实施，不但能克服学生答题不上的尴尬，还能营造良好的学习氛围，保证数学课堂教学的正常进行[1]。 2、创设有趣课堂 2.1动手制作模型课堂

立体图形、几何图形讲解过程中，可通过动手制作模型的方式，来增强学生对图形的了解，从而提高课堂趣味性，激发学习兴趣，提高教学效率。比如：圆柱体教学中，教师先向学生初步讲解圆柱体概念，使每位学生对其有着基本的了解，然后再指导学生动手制作模型，模型制作中无需要求大小、外形，只要符合特征即可。通过学生自己动手来制作模型，不但能提高课堂教学的趣味性，还能加深学生对知识的了解。 2.2游戏课堂

和其他学生相比，小学生过于贪玩，无法集中注意力学习。因此，教师必须营造游戏课堂，便于激发学生的学习兴趣，提高教学效率。但是，游戏课堂的构建并不是简单的事情，这

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