郑成功说课稿

《郑成功》说课稿

尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是《郑成功》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板

书设计等几个方面来对本可进行具体的阐述。 一、说教材 郑成功是苏教版小学语文六年级上册的一篇富有情感的课文。文章记叙了明朝末年，民族英雄郑成功为了解救生活在荷兰侵略者铁蹄下的台湾人民，建设海军，刻苦练兵，最终打败荷兰侵略者，收复台湾并大力发展生产力，建设台湾的历史事件。由此可见，此课文是对

学生进行爱国主义教育，激发学生爱国情怀的好素材。 （学情分析）由于当今很多学校只重视发展学生的智育，而忽视了学生其它各育的发展，这样很容易造成学生爱国之情的淡化，以及形成他们崇洋媚外等错误的观念。因此能很好地把握该文的情感有一定的难度。针对以上学情，结合教材的特色及新课程标准，我初步拟定了一下教学目标：

能正确、流利、有感情的朗诵课文。 通过合作探究的方式理解文章大意。 感受民族英雄郑成功收复台湾的英勇与无畏，激发对祖国母亲的爱戴与维护。 本课重、难点：引导学生通过合作探究的方式，感悟台湾收复的不易，而且明白台湾是

祖国不可缺少的一部分，并以此来激发学生的报国之情。 教学准备：多媒体课件（内涵关键词句、插图和练习）、朗诵配乐、播放相关视频。 二、说教法 《郑成功》是一片爱国类的的阅读课文，字里行间散发着爱国之情。通过朗诵能帮助学

生理解课文，培养语感。所以，本文采用披文入境、读悟结合、感情朗读法进行教学。 三、说学法 阅读教学时学生、教师、文本之间对话的过程。学生只有深入与文本和文本进行深入的、

多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。 四、说教学过程 围绕上述教学目标、教学重难点，我将以5个环节设计本课的教学过程： 第一环节：

导入新课，质疑课文内容 首先，课前我会先提问学生“同学们，你们所知道的中国历史上的人民英雄有哪些?”待回答完毕后，我会再给学生播放一段电影《郑成功》的视频，并再次提问学生,“同学们，你们知不知道片中的主人 是谁啊？’’当学生说出事郑成功时，揭示课题，引导学生质疑课文内容。

我的设计意图：视频导入能迅速把学生的情感调动起来，为全文的学习打下基础。质疑

课文内容，又可以培养学生边度边思考的习惯，引发阅读兴趣。 第二环节：检查预习，初读感知 1. 让同学开火车读生字词，读完后教师领读并矫正读音，病毒较难理解的词语进行结束， 以及讲解易出错和难写的字。 2. 自由读全文，边读边思考；全文一共有几个自然段，应分为几大部分？每一部分都讲了

什么？

3. 引导深入思考：郑成功是如何收复台湾的。 我这样安排，既注重了双基目标的达成，又使学生对课文有了整体认识，最后的问题为 下面的学习活动打下了坚实的基础。，让学生用自己喜欢的方式学习 第三环节：精读课文，深入感知

《郑成功》这篇课文，情绪催人奋进，适合学生自己品读感知，所以我将把更多的时间

留给学生，让学生用自己喜欢的方式学习课文。 （一）品读课文第1-3自然段 句子一：他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。 教师说：从句子中哪些词语能体现出台湾人民对荷兰侵略这的痛恨？ 如此设计有利于加强学生对台湾人民为何痛恨荷兰侵略者的理解，并为下面学习郑成功

为何决心收复台湾奠基。 句子二：郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，决不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！” 教师说：想象一下郑成功“慷慨激昂”的说话样子是什么，有感情的朗诵郑成功的语言。

这样设计有利于引导学生感悟作者如此写作的用意，体会民族英雄郑成功的报国之心。 （二）品读课文地4自然段 教师引读课文第四自然段。通过学生诵读，让学生对郑成功练兵场景的想象。并提问学

生郑成功为何能够取得这场战争的胜利。 （三）品读课文第5自然段 让学生读次自然段，并想象一下当时战争的场景，要求学生在朗读时画出有关于描写侵

略者狼狈相和可耻下场的句子 这样设计可以培养学生自学的能力，并使学生明白胜利永远属于胜利之师，侵略者的下场只有失败。

（四）品读课文第6自然段

先点名起来读课文呢第六自然段，并在白板上呈现出问题：1.收复台湾后，谁最开心 2.从哪些词语中可以体现出来？ 并插入有关图画 我如此设计既符合双基目标，又有利于促进学生理解台湾同胞的那种喜悦之情。 （五）品读课文7-8自然段 让同学们齐读课文第7-8自然段，齐读完毕后我会提问学生，郑成功收复台湾后是如何

建设台湾的？并用文中的语言回答。 我这样设计有利于培养学生自我读书的能力，并可以加深学生对郑成功的了解，郑成功

他不仅是一位大将军更是一位明君 （六）品读课文最后一个自然段 句子：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业是我们永远不会忘记的。 教师说：

想一想，人们为何永远都不会忘记郑成功？ 我这样设计有利于培养学生自主学习和自我探究的能力，并使学生理解人们为何永远也不会忘记郑成功。

第四环节：总结全文，拓展延伸 1.课件出示：台湾的收复是一件很不容易的事情，台湾回到中华民族的怀抱更是一件令人难忘高兴的事，可有一些不法分子，祖国败类，像李登辉、陈水扁却想把台湾从祖国的怀

抱分裂出去，你们答应吗？！ 《语文课程标准》指出：指导学生正确的把握和运用祖国语文，丰富语言的积累。这个

环节使学生丰富了知识。一段铿锵有力的话语是学生的爱国之情得到了升华。 2.播放闻一多先生的《七子之歌——台湾》 通过播放歌曲，可以使学生的情感得到再一次的升华，并加深学生对我们伟大祖国早 日实现统一的热切期盼。 第五环节：布置作业 1.背诵课文第3自然段。

2.把你想对李登辉、陈水扁等支持“台独”的不法分子所想说的话，用书信的形式写出来，不少于500字。

这样的设计，有利于培养学生的语感和写作水平，并以此来巩固今天所学的知识。 五、说板书设计

略。 这样的设计，生动形象，有利于学生理清思路，便于记忆，明确地体现了课件和课文的有机统一，并着眼于激发情感这一教学特色，既充分调动了学生学习的积极性，又有利于学

生对文本的深入感悟。 以上就是我对本节课的一些初步设想，在真正的教学过程中，我会根据学生的生成情况，不断改进自己的教学设计，力争达到最佳效果。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。篇

二：郑成功 说课稿 《郑成功》说课稿 《郑成功》是苏教版小学语文六年级上册第一单元的文章，本单元的主题是“心中有祖国”。课文是一片历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节，是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。本文结构严

禁，清晰有序，叙述有详有略。 依据对教材的理解和课标要求，我确定了以下几个教学目标： 1. 能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文 2. 学会本科生字词，说说一些词语的感情色彩 3. 了解郑成功收复台湾，建设太旺的历史功绩。懂得自古以来台湾就是我国的领土， 激发学生的爱国主义热情和民族自豪感 教学重难点：了解郑成功收复台湾的经过，复述郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景 由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半功倍的教学效果呢？ 为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“质疑问难、自主学习、交流讨论、合作学习练等教学方法进行教学。引导学生质疑、释疑，开展合作学习，教师适时指导学生朗读，通过练习朗读加深对课文的理解 。

本课的教学我将用两个课时完成，第一课时初读课文，学会本课生字，了解课文大意，并完成课文1—3自然段的学习；第二课时精读感悟，通过学习会复述课文，从中激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。今天我说的是第二课时的教学思路，运用以上教学方法，我将

教学过程分为一下几个板块： （一） 复习导入 我在教学本课时，首先让学生根据上一节课的学习，联系课文1—3自然段说说郑成功为什么要收复台湾，学生在回忆的基础上更能进入本次课学习的状态，接着让学生根据自己的

体会有感情地朗读1—3小节。 （二） 精读感悟 教师提出问题：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？教师给学生充足的时间自由朗读课文4—6小节，找出原因，划出相关语句，并与同桌交流从中体会到了什么，学生汇报交流成果，教师根据学生讨论结果总结郑成功成功的原因有三个方面：准备工作充分；充满了必胜的信心和官兵的勇猛善战。为对这三个原因达到深层的理解，我

将引导学生逐段学习。 1.在学习第四自然段时，着重辅导学生想象“这支在滔滔海浪中前进的庞大舰队，前后绵延十几里，风帆蔽空，战旗招展”的壮阔场面，仅停留在语言文字层面，学生可能不太能

理解场面到底有多壮阔，因此我组织学生计算：如果说一只船的长度是20米，多少只船连起来的总长度是“十几里”，学生很快得出是300多只船，学生自然而然会发出感慨，然后让学生仔细看书本中的插图，感受高耸的“风帆”，同时展开想象：300多只这样的船排成船队该是怎样的一番情景，小组间交流自己的体会？接下来运用同样的方法理解“风帆蔽空”、“战旗招展”，再通过多重形式的朗读来案首壮阔场景，着力培养学生的想象力和语言表达能力，

充分发挥学生在学习中的主体作用。 2.课文的第五自然段具体描写敌我两只舰队作战的情景，相对而言写得比较详细，这既是课文的重点，也是复述的重要内容。学习时我会指导学生抓住“负隅顽抗”、“密集的炮火”、“团团围住”、“十几丈高的水柱”、“乱作一团”等重点词语，想象作战的激烈与艰难，感受郑军官的几只与英勇。出示“首先??接着??然后??最后”这样的句式让学生说说郑军作战的

过程，从而体会作战的严谨。学生在训练说话的同时逻辑能力也得到了较大的提高， 这样复述课文这个教学目标就轻而易举地完成了。学生对作战的过程有了较深的了解，此时安排学生以小组的形式讨论作战方案，假如你就是郑成功，你还会怎样指导战斗，学生对这个话题比较感兴趣，积极性比较高，很快会投入热烈的讨论中，这样便可以激起学生的

兴趣，引导学生创新，细化作战经过，对课文的印象更为深刻。 3.指名读课文第6小节。郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，让学生找出描写台

湾同胞的喜悦心情词句。最后学生齐读第6小节，感受台湾同胞的心情。 （三） 感悟建设 相对于收复台湾，建设台湾写得比较简略，是为了突出郑成功收复台湾这个重点。所以在教学课文的第七、八自然段时，我放手让学生带着“郑成功是怎样建设台湾的”这个问题进行自学，同桌间相互交流讨论，对于学生可能不理解的“犁”、“耙”、“锄”等农具用图片加以说明，帮助学生加深理解。教师根据学生的交流成果概括郑成功建设台湾的主要措施是

大力发展生产和兴办学校。最后学生带着对郑成功的敬仰之前朗读第七、八自然段。 （四） 总结课文，延伸拓展 课文学到这里学生已能深刻理解了，这时让学生说说人们为什么永远不会忘记郑成功？引导学生齐读课文最后一个自然段，在读中思考，体会其在总结全文，突出中心方面的意义。

并根据板书复述课文。 课后让学生选择一部电影或电视片，播放有战斗场面的片段，学习课文第五自然段的写法，把其中的一个战斗的场面描写下来。学生回顾课文战斗场面描写的顺序和重点，加深了

印象，同时训练了写作能力。 板书设计：

郑成功 准备工作充分 充满了必胜的信心 官兵的勇猛善战篇三：《郑成功》说课 《郑成功》说课 一、教材分析：

《郑成功》是苏教版小学语文第11册第一单元的一篇课文，本单元的主题是“心中有 祖国”。这篇课文是一篇人物传记。以人物姓名为题，记叙了明清之际民族英雄郑成功收复

台湾、建设台湾的史实。课文按照事情发展的先后顺序，围绕“民族英雄”这一中心，重点

记叙了郑成功“收复台湾”的详细经过，而“建设台湾”部分描写则相对简略。全文歌颂了

郑成功的爱国热情和民族气节。本文教学时要着重注意两点:一是详略得当的写法;二是点面

结合的描写 二、教学目标：

文章故事性强，对于六年级学生来说，比较容易把握课文的主要内容。因此，依据新课 标要求和教材重点，结合学生的年龄特点，我确定了如下教学目标： 1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语，学习辨别词语的感情色彩。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。 3．凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩， 激发学生的爱国热情和民族自豪感。 4．初步体会详略得当、点面结合的描写方法，并运用点面结合这种方法仿写第五小节。 课文内容浅显易懂，不必在具体内容上多花时间，因此本课的教学重点确定为：了解战斗

场面的激烈，以及郑军官兵的勇敢及了解台湾同胞从?痛恨?到?痛快?的心里过程。难点为通

过文本的学习，指导学生初步体会详略得当、点面结合的描写方法，并在习作中运用。? 【设计意图：从新课标的理念中，我们能感觉到 “教什么”比“怎样教”更重要。确定好

一节课的教学目标就是上好一节语文课的前提条件。我们必须站在学生的立场，根据课程标

准及具体学情，从教材中淘出最值得学生掌握的知识，设计具体、明确、具有可行性与操作 性，同时要尽可能的兼顾到学生的生活经验和发展水平。】 三、教学过程：

（一）创设情境，导入课题。 1、同学们，在中华民族的历史长河中，英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，请看 ——（课件出示一组民族英雄图片），他们是我们民族的骄傲，也是民族的栋梁。（出示郑成 功图片）今天，就让我们一起走近民族英雄——郑成功。（板书课题）同学们，对郑成功这

个人物你了解吗？（用一两句话简要概括自己查找到的资料） 2、课前同学们都认真预习了课文，在学习课文之前，我们先来检查一下大家预习的情 况。（导学卡） 【设计意图：“教是为了不教”，借助网络，让学生自主探索，搜集有价值的资料并加以提炼，

不仅深入文本，了解人物，而且提高了学生的归纳概括能力。语文学科是人文性和工具性的

统一。新课标中指出，在小学的每个学段，都应该重视识字写字教学，要运用多种识字教学

方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，通过运

用导学卡，让学生把预习作为一种长期的学习任务来完成，久而久之，学生就会养成良好的 预习习惯，在与文本对话的同时，将课内阅读与课外阅读有机的结合在一起。】 （二）初读课文，整体感知 1、课文围绕郑成功写了他的哪些事迹呢？请同学们带着这个问题用自己喜欢的方式自由

朗

读课文，注意读准字音，读通语句。 2、学生交流，老师适时引导，概括。（板书：收复台湾、建设台湾） 3、同学们概括的很准确，正如课文中这句话所说：[出示：民族英雄郑成功收复台湾、建设

台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。] 4、请你再读读书，看这两件事作者描写的时候是不是平分笔墨？（学生交流的同时，教师 点播详略得当的写法。） （三）精读课文，披文入境 1、课文哪几个自然段向我们介绍郑成功收复台湾？哪几个自然段介绍他建设台湾？请大家

默读课文，画出相关段落。 2同学们读书非常认真，现在就让我们先一同走进郑成功收复台湾的历史画卷中。请大家默

读1-3自然段，画出感受最深的句子，读一读，并做好批注，一会全班交流。 预设一：“明朝末年，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。他们残酷地奴役台湾同胞，台湾 人民恨透了这伙强盗。” （1）、抓住“强占”、“残酷地奴役”、“恨透”这些词语，让学生谈体会，并带着理解读这句

话，体会荷兰侵略者的残暴行为。 （2）、课件出示：在荷兰人统治地38年中，他们无恶不作，将手无寸铁的居民赶到一个地方集中，用大炮进行轰击，他们还进行灭绝人性的大屠杀，台湾人民稍有发抗，就用极恶毒

的刑法对付他们。他们也把中国人抓到南洋当苦力，为他们挣白花花的银子。一船一船地运到荷兰去。这就是文中“残酷地奴役”的具体含义。让学生谈谈自己阅读资料后的感受，体

会台湾同胞对敌人的痛恨之情。 （3）、指导学生带着这种感情再读这段话。 【设计意图：补充材料可以让学生更深刻地认识到台湾人民所遭受的苦痛，以及对荷兰侵略 者更为深切的恨，为下文写郑成功收复台湾做了很好的铺垫。】 预设二：“郑成功慷慨激昂地说??” （1）、让学生体会话的含义并理解“慷慨激昂”的意思。然后引导学生重读 “自古以来”、 “中国的”、“一定要”、“决不允许”等词语。 （2）、让学生练习用“慷慨激昂”的语气读好这段话。 【设计意图：指导学生感悟郑成功话语的含义，反复读好他慷慨激昂地语调，使学生能够体 会郑成功收复台湾决心之大。】 3、过度：郑成功是这样说的，也是这样做的。课文怎样将郑成功收复台湾表现出来的呢？ 请同学们再读课文的4-6自然段，读后想一想这三个自然段分别向我们描绘了怎样的画面？

哪一幅画面给你的印象深呢？学生讲到哪一幅画面，就先学习哪一段，组织学生交流讨

论： 预设一： “东征”画面 （1）、什么地方给你印象深? （2）、了解厦门到台湾的地理位置，隔着台湾海峡，约有100多公里。在了解了地形之后，

回到课文中。 （3）、出发前，郑成功做了什么，从中你体会到了什么？（结合图：充分准备，充满信心。）

师：从东征画面中，我们真切地感受到了郑成功收复台湾的必胜信心。 预设二： “海战”画面

1.、哪些语句给你们印象深？交流 郑军官兵留给你的第一印象是什么？他们的“英勇”你是从哪些词句中具体读出来的呢？动 笔勾画。“冒着”、“冲去”、“一个个”、“跳”。 （2）、除了“英勇”，他们还给你留下了什么印象？郑军官兵“善战”你是从哪些语句中读 出来的？抓住“团团围住”、“冲去”、“钩住”等动词体会郑军的英勇善战。 （3）、面对如此英勇善战的郑军官兵，敌人的表现又是如何呢？找出文中描写敌人的句子。

“负隅顽抗”是什么意思？敌人凭什么“负隅顽抗”?结果怎样? （4）播放郑成功收复台湾的视频资料，让学生带着对文本的理解，在视频中再次回到激烈

的战斗场面，更深刻的体会郑成功的英勇善战。 （5）、指导分角色朗读，一生读郑军官兵的语句，一生读敌舰官兵的语句，两相对照，感悟

郑军官兵的英勇善战。 小结写法：在这幅画面中，描写郑军官兵用了许多表示动作的词来突出郑军的英勇善战；同

时，也写了敌人的狼狈来反衬出郑军的英勇。这部分不仅有对整个战斗场面的描写，也有对

一个炮手点的描写。这样点面结合，就把战斗场面写具体了。让我们再来有感情朗读这一段，

体会一下激烈的战斗场面。 【设计意图：让学生通过具体的细节描写来谈自己的感受，在学课文的同时，掌握写作 方法。在学生汇报交流的时候，鼓励学生抓住人物的细节来谈感受，渗透写作方法。】 预设三：“欢庆”场面 （1）自由读第6自然段。 （2）抓住“喜出望外”、“送来慰问物品”、“街头巷尾鞭炮之声不绝于耳”、“载歌载舞欢庆

胜利”等词句感受收复台湾后台湾人民的喜悦心情。 （3）练习朗读。（读出人们的喜悦之情。） （4）这部分有这样的一些词语(出示课后3),可以怎么分类？说说你的理由（这个环节完成

对词语感情色彩的辨别）

4、郑成功不仅收复了台湾，还大力建设台湾。 下面请同学们读一读7、8两段，说一说郑成功是怎么建设台湾的。 a大力发展生产力 图片认识“犁”、“耙”、“锄”等农具。 b．兴办教育 教师小结：是啊，郑成功不仅收复了台湾，还大力建设了台湾，他在台湾大力发展生产，改

善了人民的生活；他还在台湾兴办了学校，让台湾人民学到了许多文化，使高山族和汉族人

民的关系更融洽了。从这两件事中，我们感受到了郑成功真是一位了不起的民族英雄。让我

们带着对他的敬佩之情再来读读这句话。 [出示：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟

大功业，是我们永远也不会忘记的。] 5、最后这个自然段在全文起到什么作用？（总结全文，点明中心。） （四）立根树魂、感召生命 师：是啊，对这样一位伟大的民族英雄，我们怎能忘记呢？台湾同胞怎能忘记？每一位 中华儿女又怎能忘记？请看大屏幕：（出示图片：1、郑成功塑像；2、郑成功陵墓；3、郑成

功纪念馆；4、郑成功诗；5、两岸共庆郑成功诞辰80周年；6、郑成功邮票；7??（最后 出示：郑成功塑像。）

师：面对这样一位顶天立地的民族英雄，你想对他说什么？ 【设计意图：“怎能??怎能??又怎能??”引导学生在深层次感悟的基础上，通过网络 资源拓展学生的知识面，更为立体的了解郑成功的丰功伟绩，让学生通过交流，将自己本课

所得的独特体验用浸满生命色彩的语言文字表达出来，语文的工具性和人文性达到了统一， 使“感悟”在此基础上得以升华，很好的达到了预期的教学目标。】 （五）作业： 1、拓展练笔： 学习第五自然段点面结合的写法，描写一段在电视（或电影）中看到的战斗场面。提示

学生写战斗场面时一般要做到以下几点： 第一，要写好场面中的各个人物。写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写。 第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激 烈。

第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。 2、利用网络或阅读书

籍等方式，进一步了解郑成功的事迹，出一份与郑成功有关的手抄报。 大家可以任选一项来完成。【设计意图：通过这一环节，把学生理解到的融入自己的练 笔中，既锻炼了学生的习作能力，有加深了学生对文本的理解，有自己的收获。】 板书设计 篇四：郑成功____说课稿 《郑成功》说课稿 《郑成功》是苏教版小学语文六年级上册第一单元的文章，本单元的主题是“心中有祖国”。课文是一片历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实，歌

颂了郑成功的爱国热情和民族气节，是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。本文结构严

禁，清晰有序，叙述有详有略。 依据对教材的理解和课标要求，我确定了以下几个教学目标： 1. 能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文 2. 学会本科生字词，说说一些词语的感情色彩 3. 了解郑成功收复台湾，建设太旺的历史功绩。懂得自古以来台湾就是我国的领土，激发学生

的爱国主义热情和民族自豪感 教学重难点：了解郑成功收复台湾的经过，复述郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景 由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半功倍的教学效果呢？ 为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“质疑问难、自主学习、交流讨论、合作学习练等教学方法进行教学。引导学生质疑、释疑，开展合作学习，教师适时指导学生朗读，通过练习朗读加深对课文的理解 。 本课的教学我将用两个课时完成，第一课时初读课文，学会本课生字，了解课文大意，并完成课文1—3自然段的学习；第二课时精读感悟，通过学习会复述课文，从中激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。今天我说的是第二课时的教学思路，运用以上教学方法，我将

教学过程分为一下几个板块： （一） 复习导入 我在教学本课时，首先让学生根据上一节课的学习，联系课文1—3自然段说说郑成功为什么要收复台湾，学生在回忆的基础上更能进入本次课学习的状态，接着让学生根据自己的

体会有感情地朗读1—3小节。 （二） 精读感悟 教师提出问题：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？教师给学生充足的时间自由朗读课文4—6小节，找出原因，划出相关语句，并与同桌交流从中体会到了什么，学生汇报交流成果，教师根据学生讨论结果总结郑成功成功的原因有三个方面：准备工作充分；充满了必胜的信心和官兵的勇猛善战。为对这三个原因达到深层的理解，我

将引导学生逐段学习。 1.在学习第四自然段时，着重辅导学生想象“这支在滔滔海浪中前进的庞大舰队，前后绵延十几里，风帆蔽空，战旗招展”的壮阔场面，仅停留在语言文字层面，学生可能不太能理解场面到底有多壮阔，因此我组织学生计算：如果说一只船的长度是20米，多少只船连起来的总长度是“十几里”，学生很快得出是300多只船，学生自然而然会发出感慨，然后让学生仔细看书本中的插图，感受高耸的“风帆”，同时展开想象：300多只这样的船排成船队该是怎样的一番情景，小组间交流自己的体会？接下来运用同样的方法理解“风帆蔽空”、“战旗招展”，再通过多重形式的朗读来案首壮阔场景，着力培养学生的想象力和语言表达能力，

充分发挥学生在学习中的主体作用。 2.课文的第五自然段具体描写敌我两只舰队作战的情景，相对而言写得比较详细，这既是课文的重点，也是复述的重要内容。学习时我会指导学生抓住“负隅顽抗”、“密集的炮火”、“团团围住”、“十几丈高的水柱”、“乱作一团”等重点词语，想象作战的激烈与艰难，感受郑军官的几只与英勇。出示“首先??接着??然后??最后”这样的句式让学生说说郑军作战的过程，从而体会作战的严谨。学生在训练说话的同时逻辑能力也得到了较大的提高，这样复述课文这个教学目标就轻而易举地完成了。学生对作战的过程有了较深的了解，此时安排学生以小组的形式讨论作战方案，假如你就是郑成功，你还会怎样指导战斗，学生对这个话题

比较感兴趣，积极性比较高，很快会投入热烈的讨论中，这样便可以激起学生的兴趣，引导

学生创新，细化作战经过，对课文的印象更为深刻。 3.指名读课文第6小节。郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，让学生找出描写台

湾同胞的喜悦心情词句。最后学生齐读第6小节，感受台湾同胞的心情。 （三） 感悟建设 相对于收复台湾，建设台湾写得比较简略，是为了突出郑成功收复台湾这个重点。所以

在教学课 文的第七、八自然段时，我放手让学生带着“郑成功是怎样建设台湾的”这个问题进行自学，同桌间相互交流讨论，对于学生可能不理解的“犁”、“耙”、“锄”等农具用图片加以说明，帮助学生加深理解。教师根据学生的交流成果概括郑成功建设台湾的主要措施是大力

发展生产和兴办学校。最后学生带着对郑成功的敬仰之前朗读第七、八自然段。 （四） 总结课文，延伸拓展 课文学到这里学生已能深刻理解了，这时让学生说说人们为什么永远不会忘记郑成功？引导学生齐读课文最后一个自然段，在读中思考，体会其在总结全文，突出中心方面的意义。

并根据板书复述课文。 课后让学生选择一部电影或电视片，播放有战斗场面的片段，学习课文第五自然段的写法，把其中的一个战斗的场面描写下来。学生回顾课文战斗场面描写的顺序和重点，加深了

印象，同时训练了写作能力。 板书设计：

准备工作充分郑成功 充满了必胜的信心官兵的勇猛善战篇五：郑成功收复台湾说课稿 第18课 《收复台湾和抗击沙俄》 说课设计 唐生元 2012年5月23日 政史地生组 第18课 《收复台湾和抗击沙俄》说课设计 设计理念：新课改的核心思想是确立以学生的发展为本，为学生未来发展奠基的教学理念。这就强调要培养学生的以学习能力为主的综合性能力。因此我在本课的各个教学环节设计上，突出学生在学习中的主体性地位，实现学生对知识的主动选择和探究，以培养学生对

类似事件的学习能力，培养学生正确的人生观、价值观，促进学生全面发展。 一、教材分析 （一）【教材的地位和作用】 本课是人教版初中历史教科书七年级下册第18课，主要讲述了两个问题：收复台湾和抗击沙俄。是清朝统一多民族国家巩固的扩展和延伸。可以使学生了解我国自古以来就是统一的多民族国家，祖国统一始终是历史发展的主流。使学生真正悟到“统一是历史的必然”这一基本规律。以及对当前台湾问题的现实指导意义。激发学生的爱国热情，激励学生奋发图

强，将来为维护祖国统一多做贡献。 （二）【教学目标】 根据本课的教学内容和初一学生阅读、分析、理解问题的实际能力，依据历史新课程标准对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的总体目标和具体要求，我为本课设定了

以下三个方面的教学目标： 1、了解荷兰侵略台湾和沙俄侵略黑龙江的罪行，掌握郑成功收复台湾及清政府对台湾管

辖的意义。雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实。 2、利用多媒体课件辅助课堂教学，直观形象地了解郑成功收复台湾，雅克萨之战和尼布楚条约的有关史实。 3、郑成功收复台湾和雅克萨之战都是保卫国家主权和民族利益的正义斗争，证明我国人

民自古就有反抗外国侵略的爱国主义精神，激发学生的爱国热情。 （三）【重点和难点】： 重点：本课的中心是反侵略斗争的胜利，同时依据课程标准规定的内容要点，确定本课的重点为：郑成功收复台湾和雅克萨之战及结果。这两个重点，我利用播放视频资料的同时

让学生从史料中摘录有效信息的方法加以突破。 难点：中俄《尼布楚条约》，因为学生对条约的性质和具体内容不易理解。对于这个难点

我利用学生分组讨论的方法和查看地图来化解的。 二、教学背景分析 1、学情分析：在之前的教学中，学生对台湾和黑龙江自古以来就是中国的领土已经有了初步的了解和学习。台湾问题是现在的热点问题，而雅克萨之战又属于黑龙江地方史。这些因素配合初中学生好奇、好动的特点，都成为学习本课的有利因素。再加上初中学生已经具备了一些分析、思考、与他人合作的能力。所以教师只要适时地加以引导，调动学生的积极

性和参与意识，就能够充分发挥学生的主体作用。 2、课程资源的重组与素材的选择：本课我选取的教学素材有历史教科书、参考书、相关

课外资料、网络资料，以及在网上下载的歌曲和视频资料等。 3、教学过程的构思：尽可能地营造轻松和谐的教学气氛，调动学生勤于质疑、积极思考、

深入分析、合作探究，去感知过去的历史，同时又在潜移默化中完成了思想教育。 4、多媒体的运用：本课运用多媒体播放了歌曲《七子之歌》、视频《郑成功收复台湾》等，将教学内容形象、直观地传递给学生，把学生带入历史情境之中，激发了学生的情感，

调动了学生的积极性。 三、 教法和学法 1、【教法】 依据新课程标准的要求，本节课我采用质疑、探究、创新课堂教学模式。尽可能地启发学生思维，引导学生质疑，再通过探究学习去解疑，最后运用已掌握的历史知识联系现实创新思维。 2、学法

信息时代的来临，需要人们有极强的信息搜集和处理的能力，具备自主研究性学习的意识和能力。在这节课中学生将在教师的引导下学会从书本中、影像资料中分析思考，提出问

题，通过讨论、小组合作等学习方法，得出结论。使学生在参与中体验成功的喜悦。 四、教学过程设计： 1、导入设计：歌曲导入 播放视频歌曲《七子之歌》。台湾问题一直是我们炎黄子孙关注的问题，台湾是祖国母亲最多灾多难的孩子。我们今天就来了解台湾历史上的第一次“分离”，走进明清时期中华儿女

抗击外来侵略的斗争。 （视频mv歌曲是中学生的一大爱好，这样导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又复习了以前学过的知识。） 2、新课学习： （1）教师展示郭沫若先生的题词，让学生回答问题，引出荷兰殖民者侵入台湾和郑成功收复台湾的史实。

（设计意图：以此培养学生从文字材料中搜集有效信息的能力） （2）教师播放视频资料《郑成功收复台湾》，要求学生在观看的同时记录片中所介绍的郑成功收复台湾时的相关知识要点。如：荷兰侵占台的时间、郑成功收复台湾的时间、地点、经过、结果等。 （设计意图：在直观地感受历史的同时培养学生从影像资料中提取有效信息的能力。）

（3）教师展示思考题并引导学生进行小组讨论： 参照进军示意图说说郑成功收复台湾的经过？为什么自古以来是中国的领土？我们如何评价郑成功？ （设计意图：培养学生分析问题、解决问题以及评价历史人物的能力。） 出示史料，让学生通过分析史料，回答问题通过一句话概括施琅的观点，以及为了加强

对台湾的管辖清政府采取了什么措施，有什么意义？ （设计意图：培养学生分析史料回答问题的能力） （4）师出示郑氏后代投降清朝图片：由学生归纳清军何时进入台湾？清朝何时设置台湾

府？台湾府的设置有什么历史意义？ （设计意图：培养学生发现问题、归纳问题的能力。） （5）让学生分析课本上的动脑筋进入下一个环节（设计意图：这种过渡方式容易激发学生的兴趣，使学生的思维迅速从前一个子目中走出，进入下面的学习。） （6）提出为什么黑龙江流域自古以来是中国的领土？教师出示图片资料《雅克萨之战》，要求学生思考雅克萨之战中交战双方的性质？以及清军获胜的原因是什么？ 如何理解《尼布

楚条约》是平等的条约？ 学生观看后分组讨论回答。 （设计意图：培养学生的观察能力，分析、解决问题以及合作探究能力。） 3、重点分析和讨论： 在这个环节上，我首先让学生提出对本课中的不明白之处。简单地问题可以由学生来解答，解答不了的由教师解释说明。然后教师通过出示史料，让学生展示讨论题：通过材料你如何看待以郑克爽为首的郑氏集团亏顺清朝的？结合材料用一句话概括施琅的观点。清政府

接受施琅的建议，为加强对台湾的管辖采取了什么措施？这些措施的实施有什么意义？ 学生分组讨论，派代表回答。 （设计意图：学生以小组为单位，展开讨论，促进学生合作学习，培养合作精神。教师深入学生当中，适时参与，及时交流，活跃气氛，发扬教学民主，把教学的主体——学生置于发现者、探索者的位置上。教师成为学生学习的组织者、指导者、合作者。） 4、归纳总结：出示图表，说出本节课的重点内容 （设计意图：这样处理教材可以使学生对零散的知识系统化，便于学生理解和记忆，同时使学生学会处理教材的方法，即学习方法。） 对于郑成功和康熙帝的了解，我们得到了什么结论？ （设计意图：对学生进行思想教育，并结合当前南海问题说出维护国家领土主权的重要性）

5、反馈练习：利用大屏幕展示习题，巩固重点知识点，培养学生运用知识的能力。 6、布置作业：分知识性和能力提升类两种题型，以便对学生的学习能力进行分层 7、师结束语：本课我们所学的在解决台湾问题和中俄边界争端问题上，郑成功和康熙帝做出了重大贡献。最后让我们伴着歌曲《向天再借五百年》来感受统一祖国重任在肩。

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