小学生英语自主学习能力培养策略研究

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小学生英语自主学习能力培养策略研究

作者：陈丽芳

来源：《少男少女·教育管理》2019年第03期

摘 要：随着教育体制改革和素质教育的深入，小学生自我探究精神的培养应该得到重视。根据新课改的理念，教师不应该再在教学中扮演知识的灌输者的角色，而应该扮演知识的引导者的角色，让学生自己去探索、研究。通过这一过程，学生可以更加系统、深刻地理解知识。小学英语教学更应该如此。文章分析了小学英语教学中存在的问题，并提出了在小学英语教学中有效培养学生的自主探究学习能力的策略。 关键词：小学;英语教学;自主学习;培养策略

因为世界的全球化，学习好英语是让中国走向国际、立于国际不败之林的必要工具。由于对于小学生来说，世界的大门刚刚打开，所以小学生对新事物总是充满好奇。因此，小学阶段是学习新语言的最佳时机，小学英语教学的目标应该是让学生对英语产生兴趣并更好地运用英语。

传统的小学英语教育已不能满足新课程改革的要求。为了让学生理解、掌握和运用英语知识，教师应引导学生进行独立探究，提高学生对英语的兴趣，锻炼学生的思维方式，培养学生的自主学习精神，调动学生的主动性和创造性，使学生养成良好的自主、团结、合作、勇于探索的习惯。这样才能有效提高学生的综合英语能力。 一、小学英语教学中学生自主学习存在的问题 （一）教师方面

由于小学英语知识的比较基础，低入职门槛直接导致小学英语教师素质参差不齐。此外，英语教师还存在数量不足的现象。教师对教学工作没有成就感，缺乏将课上好的动力。部分教师只是追求学校规定的教学任务，而不是深入总结和研究英语课程的教学方法，这并不能很好地引导学生自主学习。 （二）教学方法方面

大多数小学的英语教师在上课时依然复制以前的方法，面对素质教育和新课改的要求，没有做到与时俱进。教师只知道英语教学时如何对学生教授英语知识。但是英语是一门语言学科，作为一门语言，英语知识不仅包含了单词、语法等结构性知识，还包含了英语国家的文化内涵。大多数教师只做到了引导学生记忆单词和语法，而忽略让学生注重英语的实际应用和领悟其文化内涵。大多数学生对英语不感兴趣，缺乏学习英语的热情，从而不能很好的自主学习。

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