7 拉萨的天空 教学设计

7 拉萨的天空 教学设计

7 拉萨的天空 教学要求：

1、 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、 学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。

3、 能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

教学重点：体会作者用词的生动、准确、形象。

教学难点：引导学生理解作者优美的词汇。

第二课时 教学设计

导入

1．上节课，我们走进拉萨，对那里的天空有了初步的感受。同学们读书读得很好。那谁还想再给大家读读？（每人一段）

2．你们又带大家重温了拉萨的天空。那大家觉得拉萨的天空留给你最深的印象是什么？

赏读

1．拉萨的天空让人最难忘的是它的蓝。那你们最喜欢文中写蓝的哪一句话？轻轻读读课文，找一找。

（交流）

2．看来这一句喜欢的人最多，那我们先读这一句。

（媒体出示句1）

（1）请同学们再读一读，从这句话中能读出拉萨的天空有什么特点？ （湛蓝、透亮）

（2）明白怎样的蓝叫“湛蓝”？（交流）

你们看。（宝石图）这是一块湛蓝的宝石，那“湛”是指什么？（颜色深、浓、纯）

湛蓝一词除了用来形容天空、宝石，还常形容——（看图）

（3）那么透亮呢？明白吗？（交流）

（4）这块蓝宝石，已经蓝得这么诱人，如果再用清水洗过，你想想看，那会是怎样？（交流）

那就是拉萨的天空。想得出她的模样吗？

你们看——（天空图）美吗？天空好像 ，多么 ！（生说话）

是呀，这片天空今天湛蓝、透亮，明天————，后天，它还是————，一直这样的迷人。

7 拉萨的天空 教学设计

（5）拿起书，谁来读书中的这句话。

谁不看书看着图读。

（6）拉萨的天空为什么蓝得这么深，这么亮呢？书上怎么说？（生读第一句）

第一课时我们已经了解到拉萨地形特别高，阳光非常灿烂。这与天蓝、天亮究竟有什么关系呢？

（出示补充资料。）谁愿意为大家读一读。

原来就是因为拉萨独特的地理位置，天空才这样与众不同。把第一句加上，第一小节会背吗？

3、如果我们拥有一对翅膀，能够带我们飞向蓝天，你想去吗？

那你向着蓝天尽情地看一眼，看个够，看到心里，然后闭上眼睛。（音乐） 你们仿佛飞到了哪儿，在做什么？

你仿佛——

你仿佛——

你仿佛——

这就是拉萨的天空，这就是神奇的天空。

（出示第三自然段）谁来读？

4．让人们移不开目光的还有许多的神奇与美丽？请同学们自己读读课文2、4自然段，边读边想。

谁有发现？

你来读一读，是哪句，说说你的想法。

声音真的能碰到，伸手真的能摸到？（这是人的感觉，天离你很近很近） 海门的天空给你什么感觉？

读读这一句。

“掬”是什么意思？用手表示一下。（双手捧）

“掬一捧蓝天可以洗脸”，那蓝天就成了什么？（碧蓝的湖水）

当我们抬起头，仰望到天上是一个不会洒下来的倒扣的碧蓝的湖，你什么感觉？

但那是湖吗？为什么说成湖？（清亮的仿佛是一个碧蓝的湖）

难怪人们说——“这话真是太妙了”。（读）

请你们看一幅图。（天与湖）你想说什么？再读——“这话真是太妙了”。（对自己读）

全班齐读。（读给人家听、读给自己听）

试想，如果天地间只有湛蓝，那——拉萨多单调呀。而现在，天空并不孤单，有白云、绿草、青山、雪峰的陪伴，它越发——，更加——。

齐读这一句。

一生读。说。

瞧，（图）这就是布达拉宫，坐落在红山上，他依着山的地形而建，这就叫——“依山而建”。如果它的背后耸立着高山，你有什么感觉？现在，他耸立于山巅，头顶蓝天，又是什么感觉？

男生齐读第4自然段。

女生加入，全班再齐读。

5．无论是仰头与蓝天亲密交流，还是静立欣赏他与白云、草地、布达拉宫的相互装点，这举目四望，一切的一切都“让人神往”，现在，你明白什么

7 拉萨的天空 教学设计

叫“神往”？

拿起书，再一起读第三自然段。

6．出示第五自然段。师读。

课文的最后一句话有点难懂。你们读读，读得明白吗？（生读） 你们怎么想？

如果你站在布达拉宫，伸手能拉开这湛蓝的窗帘，如果有天堂，你将会看到——

如果上帝在天堂，拉开这湛蓝的窗帘，他又将会看到——

是呀，巍峨的布达拉宫，其实又何止是布达拉宫。（一组拉萨的风情图，解说）

他会看到——欢畅的拉萨河，无忧无虑快乐地流淌；

他会看到——节日的拉萨城成了歌舞的海洋；

他会看到——金色的原野播种着藏民的希望；

他还会看到——这片土地上天与山、与水、与云的深深眷恋。

于是，上帝感叹：拉萨，你的美丽除了天堂。拉萨，你就是——人间的天堂。

7．（《香巴拉》音乐起，拉萨风情图继续）

拿起书，我们一起来朗诵《拉萨的天空》

板书设计 7拉萨的天空

湛蓝 透亮 清水洗过

纯净 明洁

神往 紧紧 久久

蓝晶晶

圣地的窗帘

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