第十七课 体育课（教案）

S版语文五年级下

第17课 体育课1课时教学设计

课题 17 体育课 情感态度和价值观目标 单元 第四单元 学科 语文 年级 五年级 1.认识“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个生字。 2.过程与方法： （1）通过朗读体会作者语言的精妙。 （2）能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 学习 目标 ①理解课文内容； ②领悟作者是怎样表现人物特点的。 了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶能力目标 知识目标 重点 1.识字、写字。 2.理解重点句子的含义，体会涅利自信、自强和坚持不懈的精神品质。 难点 1.让学生提前预习课文。 2.领悟作者是怎样表现人物特点的。 学法 问题学习、探究学习 教法 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 1.同学们，在体育课上，老师都会让你们做什么呢？（演示第2、3张幻灯片） 那“爬横木”你们做过吗？ 你们想不想听听“爬横木”的故事呢？ 学生活动 设计意图 师生互动 上的，体会涅利自信、自强和坚持不懈的精神品质。 学会本课生字词，理解词语及重点句子。 打排球、打篮球、 激发学生的踢足球等。 不同的回答。 想。 学习热情。 2.下面我们就一起来学习关于“爬横木”的故事。读课题《体育课》 让学生明白（演示第4张幻灯片） 要学的内容是什么。

讲授新课 一、初读课文，整体感知 （一）自读课文，出示要求：（演示第5张幻灯片） 1、学生根据老师 让学生简略了解课文讲解的内容。 让学生学会总结 在轻松的状态下认识本课所学字词。 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，出示的生字卡输读通句子，注意一些描写涅利坚持参加体育课，并最终完成了爬横木的项目的词语和句子。 2.标注好自然段，大体了解课文内容。 3.注意读书姿势要端正。 （二）交流汇报： 1.生自由说说这篇课文主要描写涅利由于身体出字的读音。 2、同学之间交流互相提问识记生字。 瘦弱，但是不甘落后敢于挑战自我并获得成功的小男孩形象。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充） 2.总结整理：《体育课》重点讲在一堂体育课上发生的事情。因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的体育活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。他坚信自己能跟其他同学做的一样好。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，他使出了全身力气，希望自己也能像其他人那样站到高高的横木顶上。在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。由此明白了集体主义与刚毅自信相结合，将创造出奇迹。（演示第6张幻灯片） 3.出示带音生字：疤、洛、膝、碍、碟、嘘、 臂、饶、憋、握（演示第7张幻灯片） （1）学生自由读生字。 （2）开火车读生字，集体纠正。 （3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 4.出示含有生字的词语和本课重点词语：（演示第8张幻灯片） 伤疤 洛西 膝盖 碍手碍脚 小菜一碟 手臂 饶恕 憋气 让学生了解重点词语的意思。 把文章分为几部分，让学生按顺序了解课文内容。 （1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、 分组读、齐读） （2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。 5.理解重点词语：（演示第9、10张幻灯片） 金发碧眼：金黄色的头发,碧绿色的眼睛； 小菜一碟：比喻轻而易举或微不足道的事情； 气喘吁吁：吁吁：象声词，形容大声喘气的声音。 形容呼吸急促，大声喘气； 七嘴八舌：形容人多口杂，议论纷纷； 旁若无人：身旁好像没有人。形容态度傲慢， 自高自大，不把别人放在眼里； 君临天下：通常形容帝王将相，指一个人达到了至高无上的尊位。 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看小草和大树到底是什么样的关系？ 二、精读课文。 （一）全文共分几部分？（演示第11张幻灯片） 第一部分 (第1-5段)：妈妈因为涅利太瘦弱向校长请求免去涅利的体育课，但是涅利硬是不同意，并坚信自己能跟其他同学做得一样好。

第二部分（第6-13段）：在体育课上，涅利通过自己的努力终于爬到了横木顶，站到了平台上。 让学生了解相关知识点。 交代事件起因。 第三部分（第14-15段）：讲涅利受了表扬， 母子尽欢。 （二）学习第一部分。（演示第12-18张幻灯片） 1.相关链接： 埃迪蒙托·德·亚米契斯：意大利因佩里亚人， 著名儿童的文学作家。亚米契斯少年时于都灵就学，十五岁加入摩德纳军事学院，开始了他的军旅生涯。亚米契斯的著名作品有《爱的教育》，是一部日记体小说，情感丰富且文笔优美。全书共一百篇文章，主要由三部分构成:意大利四年级小学生安利柯的十个月日记;他的父母在他日记本上写的劝诫、启发性的文章;以及老师在课堂上宣读的十则小故事，其中《少年笔耕》(《小抄写员》)、《寻母三千里》 等篇目尤为知名。 《爱的教育》内容简介：《爱的教育》是一本日记体的小说，记载了小学生恩利科九个月的四年级生活。爱是整篇小说的主旨，就在最平实的字里 行间，融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、 学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶。 2.课文是怎样交代事件的起因的呢？ 近来天气晴朗，风和日丽，所以我们原来在室内上的体育课改在操场上了。

同学们，要上体育课了，你们会怎么样呢？ （1）在体育课前，涅利的妈妈怎样做的？ 请求校长免去涅利的体育课。 他的妈妈是怎样说出这些话得呢？ 轻轻地说着，每说出一个字，都让她费了很大的劲儿。 你们知道这是为什么吗？ 涅利的妈妈爱他，怕伤害到他的自尊心。 从哪可以看出涅利的妈妈对涅利的爱？ 母亲一只手放在儿子的头上。 他的妈妈这样做的原因是什么呢？ 涅利太瘦弱了，他做不了那样的活动。 （2）涅利对妈妈的请求是怎样的态度呢？ 他是怎样说的？ 开心、高兴。 不同意。 体会妈妈的良苦用心和对涅利的爱。 感受涅利的坚强、勇敢。 “你会知道的，妈妈。”他说，“我能跟其他同学 做得一样好。” 从这里你们觉得涅利是一个什么样的孩子？ （3）听到涅利的回答，妈妈是什么反应？ 他的母亲默默的望着他，眼光中满是爱怜。过了一 坚强、勇敢。 会儿，她犹犹豫豫地说：“只是，我怕同学们会……” 这里省略号的作用是什么？ 妈妈为什么没有直接说出来？ 害怕伤到涅利的自尊心。 （4）涅利猜到了妈妈要说什么了吗？ 他是怎样回答妈妈的？说明了什么？ 他们不会怎么我的，况且还有加伦在呢。只要他在，谁也不敢笑话我了。 说明了涅利的自信和对友谊的信任。 内容省略。 猜到了。

（三）那么涅利是怎样上这节体育课的呢？在体育课上他都经历了些什么？带着这些疑问我们一起来学习第二部分。（演示第19-32张幻灯片） 1.课文都先描写了谁爬横木的情形？ ①得洛西和科勒像猴子似的几下就蹿了上去； ②小普雷科西往上爬的动作也很灵巧； ③斯塔笛喘着气，咬着牙，脸变得像火鸡一样通红； ③诺比新也爬了上去，还君临天下似的站在上面； ⑤伏提尼却接连两次在中途滑了下来； ⑥加伦嘴里嚼着面包，几下就爬上去了。 （1）“得洛西和科勒像猴子似的几下就蹿了上去”这句话用了什么修辞手法？把什么比作了什么？有什么作用？ 比喻。把“得洛西和科勒”爬横木的动作比作了“猴子”。这里采用这样的修辞手法说明了他们两个爬横木时轻松的的动作神态，间接的告诉我们爬横木并不难。 （2）“塔笛喘着气，咬着牙，脸变得像火鸡一样通红”这句话采用了什么样的修辞手法？把什么比作了什么？有什么作用？ 比喻。把“通红的脸”比作了“火鸡”。这里用比喻的修辞形象生动的把塔笛爬横木时的艰难情形展现了出来。 火鸡简介：火鸡，学名吐绶鸡，又名七面鸟，吉祥鸟，老家在美洲，原是野生动物，以植物的秸秆、嫩叶、子实和昆虫为食，能够抗热耐寒，野外露宿，拨雪觅食，适应各种恶劣环境条件。 （3）思考：这里用大量的笔墨描写了其他同学爬 让学生找到描写其他同学爬横木时的情形。 了解修辞手法及作用。 了解修辞手法及作用。 了解相关知识点。 拓展延伸，发

横木时的情形有什么作用？ 在这里介绍了其他同学爬横木时的艰难意在为后边涅利爬横木时会遇到的困难做铺垫，同时通过有的同学轻松爬上横木的情形也为后边涅利有可能爬上横木设下了悬念。 2.轮到涅利爬横木时同学们怎样呢？ 当涅利用他那瘦削的手抱住横木时，许多人笑了起来，有的还“嘘！嘘！”地起哄。 这说明了什么？ 同学们觉得涅利爬不上去，等着看他的笑话。 （1）这时候加伦怎样做的呢？ 加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着哪些起哄的人。 加伦的警告有什么效果？从哪可以看出来？ 有效果。大伙儿立刻止住了笑。 （2）课文是怎样描写涅利爬横木时的情形的？ 他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。 这说明了什么？ 爬横木对涅利来说真的很不容易。 （3）这时候人们都是怎样看待涅利爬横木的事情的呢？ ①老师对他喊：“下来吧！” ②我觉得他随时都会头朝下栽下来，摔得半死。 ③可怜的涅利。 ④我真希望能从地下帮他一把。 ⑤加伦、得洛西和科勒提都在大声喊着：“涅利，爬上去！再加巴劲儿！” 这些又说明了什么？ 散思维 体会同学们的嘲弄。 感受同学友谊。 体会涅利爬横木时的情形。 体会老师、同学对我的关爱。

说明了老师和同学们对涅利的同情、关心和鼓励。 （3）从哪些词还可以看出涅利爬横木很艰难？ 气喘吁吁，用尽力力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。 3.这时候同学和老师是怎样的？ “好样的！”下面的人欢呼道，“再坚持一下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！” 所有的人都在为他鼓掌。“好样的！”老师也向他喊道，“好，下来吧。” （1）这两段作者运用了什么样的描写方法？ 语言和动作 （2）从这里你体会到了什么？ 同学和老师对涅利的认可、鼓励，被涅利的精神所感动。 4.这时候涅利怎样做的呢？ 他继续坚持往上爬。 课文是怎样说的？ 涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！ （1）“他终于站到了平台上”中的“终于”可以去掉吗？为什么？ 不可以。因为“终于”体现了涅利在爬横木时过程的艰难，去掉了则没有了这个韵味。 （2）“他在笑呢！”你们觉得涅利的笑都包含了什么意义？ 为自己终于爬上了平台而开心，也为了有同学和老 感受老师和同学们对涅利的赞赏。 体会涅利的坚强。 感受涅利的快乐。

师的鼓励和支持而感动。 5. “我们又鼓起掌来。”这次鼓掌和第一次一样吗？ 不一样。这次是为涅利的成功而祝贺。 6. 在平台上涅利看到了他的母亲，正低着头从学校外面走过去，不敢往这边看。说明了什么？ 此刻母亲的心理是为涅利深深的担心，害怕涅利失败后而被同学嘲笑。 （1）通过这次爬上平台，涅利变得怎样了呢？ 坚强、勇敢、自信。 （2）从文中哪里可以看出来？ 他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不再是从前的涅利了。 （3）同学们，此时你们觉得涅利是一个什么样的人？ 勇敢、坚强，充满自信的人。 （四）当母亲放学时，接涅利时会有怎样的反应呢？下面我们一起来学习第三部分。（演示第33-35张幻灯片） 放学的时候，涅利的母亲来接他。母亲拥抱着儿子，焦急地问：“孩子，怎么样？你爬得怎么样？”同学们七嘴八舌地回答她：“他很棒！”“他很能干！”“他并不比别人差。” 1.母亲见到儿子先给儿子“拥抱”然后又“焦急”的问说明了什么？ 母亲对涅利的爱和担心。 2. 从同学们七嘴八舌的回答中，你们觉得此时同学们对涅利是什么态度？ 感受母亲的心理活动。 体会涅利的自信。 感受母子的欢乐的心情。

敬佩。 3. 听到同学们的回答，母亲什么反应？ 快乐的不得了。 （1）为什么他的妈妈想谢谢我们却一个字也说不出来？ 他的妈妈内心对我们很感激，她在知道了儿子成功的爬上了平台后，内心因为开心激动而说不出来。 （2）从哪里可以看出涅利母亲对我们的感激？ 她握了握几个男孩子的手，拍了拍加伦的肩，然后拉着儿子走了。 （3）此时他们母子是什么样的心情呢？ 欢快。 从哪里可以看出来？ 他们走的很快，一边走一边比划着，交谈着，旁若无人地尽情欢笑着。 三、归纳总结（演示第36、37张幻灯片） 1.《体育课》这篇课文告诉了我们什么道理？ 这篇课文通过涅利爬横木，告诉我们集体主义与刚毅自信相结合，将创造出奇迹。 2.你们觉得涅利是一个什么样的孩子？ 坚强、勇敢、不服输、执着的孩子。 四、课堂练习（演示第32、33张幻灯片） 1.我能行： （1）但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻，硬是不同意。“你会知道的，妈妈。”他说，“我能跟其他同学做得一样好。”。 “硬是”形象的表达了涅利对参加体育活动的坚持和决心。 归纳总结课文，提高学生感悟。 让学生掌握词语在句子中的意思。

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