江苏省中等职业学校四星级评估标准诠释

江苏省中等职业学校四星级评估标准诠释

说明：佐证材料应包含四星级、三星级全部关键信息。

一、学校总体概况

（一）领导班子（I－1） 【二级指标】

具有先进的职业教育理念，熟悉职业教育规律，积极探索创新中国特色职业教育，有一定的研究成果、丰富的实践经验、较强的管理能力。 【标准解读】

学校领导班子的办学思想、人格魅力、能力水平决定了一所学校的办学方向和教育教学质量。 领导班子要具有先进的职业教育理念，能够全面贯彻落实国家及省职教会议精神，坚持职业教育服务地方经济和社会发展的宗旨，以职教富民为已任，促进和谐社会建设。坚持党和政府的职业教育方针，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，依法治校，按章管理。建立健全学校各项规章制度，按照规范化、科学化、精细化的要求进行各项常规管理工作。 学校领导班子必须熟悉职业教育规律，积极探索并创新具有中国特色适应本地区特点的职业教育。学校必须紧紧围绕地方及周边地区的产业结构设置专业，为企业培养培训技能型人才。依据地方经济建设和社会发展规划，研究确定学校发展目标，制定学校工作计划，并认真执行，及时总结。

学校领导班子在学校的发展建设过程中，要有新理念、新思路、新举措。领导班子成员全部具有国民教育系列本科及以上学历，年龄和知识结构合理，所学专业与学校办学要求相适应。校级领导成员团结协作、求真务实、精通业务、踏实肯干、业务精湛，有一定有研究成果、丰富的实践经验和较强的管理能力。校长对学校管理工作有深入的研究，有先进的办学思想，能不断创新办学理念，在全省职教领域有一定的知名度。师生对领导班子成员的评议优良率在90%以上。 【关键信息】

1．学校各项管理规章制度及管理工作过程资料

2．学校发展规划及执行过程资料，近三年工作计划和总结 3．领导班子成员基本信息及教科研成果 （二）校园（I－2）

校园占地面积不少于150亩，建筑总面积不少于5万平方米 【标准解读】

功能齐全的建筑设施是保障教育教学的基础性条件，整洁优美的校园环境可以陶冶师生的性情，安全有序的校园氛围是师生工作、学习和生活的根本性保障。因此，四星级学校必须有与发展规模和专业设置相适应配套的校园和校舍。校园占地面积不得少于150亩,校舍建筑面积不少于5万平方米，教工公寓的占地面积与建筑面积不列入计算。 校园是学校精神、知识和文化的载体，是培养技能型高中毕业生的重要基地。校园布局要坚持“以人为本”的校园建设理念，紧密围绕学校中长期发展目标，在现有校园布局和历史传统的基础上，制定符合学校发展、地域特色和满足师生学习生活需求和校园建设总体规划。校园布局力求体现现代意识，校园规划应将校区视为一个整体，在校园总体环境和谐发展与有机统一的原则指导下，对建筑、空间、景观等要素进行推敲，使校园在总体布局上既体现出方便实用的特点，又表现出陶冶情操的审美功能，具备全方位的环境育人功效。利用校内宣传标语、文化长廊等各种平面、立体的宣传手段教育感染师生；实习实训场所要有专业文化，强化学生专业素质培养，为学生的就业创业提供更好的服务。同时注重建筑内部空间和外部空间的贯通，适当突出共享空间，有利于相互开放，促进交流。校园的整体布局、功能结构要充分体现现代职业高中教育的特色，赋予广大师生员工更多的人文关怀。重视人文环境建设，营造良好的育人环境和氛围。校园绿化因地制宜，与周围环境相协调、相衬映，达到美化、净化、彩化、香化的高水平。为适应教育信息化的需要，在建筑物设计和新修道路时，要考虑预留齐全、完整的信息传导系统空间，注重信息技术在校园广泛有效的运用。

总之，学校校园建设要有规划、有重点、有特色、有效益，并呈现出立体的、多彩的、生态的、富于魅力的态势。 【关键信息】

1．校园建筑布局平面图

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2．看学校布局是否体现现代教育理念的和谐性、科学性、实用性和教育性 3．校园布局科学，环境整洁（实地察看）

4. 校园安全管理网络，各项安全管理制度，安全管理过程资料（三星级） （三）校企合作（I－３） 【二级指标】

产教结合、校企合作成为学校重要的办学模式和特色，校企合作思路明晰，成效明显。 【标准解读】

中等职业学校要完成好培养高素质技能型专门人才的任务，必须走产教结合、校企合作的改革发展之路。这是贯彻落实党的教育方针的要求，也是我国中职教育改革发展的必由之路。

江苏省在《关于大力发展职业教育的决定》中明确指出：“十一五”期间，全省职业教育发展目标之一就是要构建现代职业教育体系。产教结合、校企合作正是构建与市场需求和劳动就业紧密结合的现代职业教育体系的有效途径，是落实“以就业为导向”的办学方针、创新人才培养模式的落脚点，是中等职业学校课程与教学模式改革的重要依据，是学校专业建设的工作重点。

产教结合项目是指学校或专业部（办）组织的与专业教学相关的技术服务、生产和科研协作等。校企合作主要内容有教师参与企业技术研发、组织企业员工培训，学生在企业接受订单培养、岗位实践，企业参与学校人才需求调研、专业开发和培养目标设计、培养方案设计、专业课与实践课教学。校企合作办学模式主要有委托式培养、订单式培养、工学结合等。科技创新成果包括小发明、小创造、新产品、新技术和新工艺。四星级学校在产教结合、校企合作方面应具有典型的案例，融教学、实习、生产为一体。

中等职业学校开发产教结合、校企合作，应从以下四个方面入手。首先是校级领导和各专业负责人对产教结合、校企合作办学模式有清晰明确的认识；其次是学校和各专业都要与企业、行业建立良好的合作关系，有组织、有协议、有工作目标和计划；第三是校企双方有广泛的合作，学校要主动为企业提供技术支持、员工培训和优秀的毕业生，引导企业帮助学校做好人才需求调研、专业开发与培养目标设计、培养方案设计、专业课与实践课教学、职业能力考核、就业服务与指导等；最后是学校与企业形成“相互需要、互惠互利、相互参与、相互依存”的关系，做到管理机构落实，管理人员落实，管理制度落实。 【关键信息】

1．产教结合、校企合作的有关文件、计划和总结 2．近五年学校与企业签定的校外实训基地协议 3．近二年产教结合成果的证明材料 4．近二年校企合作成果的文理材料 （四）办学特色与社会声誉（Ｉ－４）

【二级指标】（四星级）

1．学校整体和主干专业均具有明显特色，在省内外同类学校和专业建设中开成品牌效应。 2．学校在相关行业和职业界具有较高声誉和影响，发挥示范辐射作用。 3．创新、创业、创优等工作成效明显。

4．凝炼具有职教特色和本校特点的学校文化。

【二级指标】（三星级）

1．具有本校特点和风格的校训、校风。

2．主干专业具有自身的特色。3．学校在相关行业和职业界具有较好声誉。 【标准解读】

特色是学校师生的集体智慧和实践成果的结晶，是全校的共同财富。没有特色就没有优势，没有优势就没有水平，所以特色是学校个性化的表现。

办学特色，是人才培养的需要，也是市场竞争的产物。没有特色就没有优势，没的优势就没有水平。特色应具有以下特征：一是一致性，即特色与培养目标相一致，特色应当对目标起支撑作用，而不是游离于目标之外；二是独特性，即人无我有，人有我优，人优我精；三是历史性，即特色有渐进的形成过程，是长期办学历史的沉淀，是传统和风格的长期积累，老校应在10年以上，新校应在5年以上，有理论研究成果的支持；四是广益性，即特色的存在使大多数学生受益而不是局限于少数人受益；五是公开性，即特色广为校内师生员工和社会相关方面所知、所认可，有较为广泛的区域影响

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和知名度。

专业特色体现在以下几方面，一是专业设置理念上的特色，如在质量观、发展观方面形成的特色；二是教育教学上的特色，如课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等方面的特色；三是专业管理上的特色，如管理创新、制度创新、机制创新等方面的特色；四是培养方式上的特色，如校企合作培养、产教结合等。

学校在行业和职教界具有较高的声誉，可以有效促进学校的招生、就业工作，从而促进学校的良性循环和可持续发展。社会声誉主要体现在生源数量和质量，用人单位满意度，上级表彰，家长和学生对学校的满意度，校长、教师、社会知名人士对学校的满意度、媒体报道等方面。

“三创”精神是江苏省委提出的新江苏精神。作为我们职业学校，弘扬创业精神，就是要全面开展创业教育，鼓励、引导和支持学生自主创业：弘扬创新精神，就是要鼓励、引导和支持制度创新、教学管理创新、教学方法和教学手段创新；弘扬创优精神，就是要在学校开展各种师生竞赛，比业务，赛技能，拼学习，促进师生发展。

未来学校的竞争，归根结底是学校文化的竞争。学校文化本身就是自己的一大特色。广义的学校文化是指物质文化和精神文化的总和。物质文化是学校文化的物质状态，其主体是有形物，是显性的文化实体。精神文化是指学校在办学思想的统领下，形成的价值观念、信仰等意识形态和行为习惯，以及与之相适应的制度和组织机构，其主体是人，是隐性的文化。学校要重视学校文化建设，如通过校训，涵盖学校师生应有的品格修养、教育思想、科学精神和时代精神，体现学校的办学理念、办学宗旨和办学特色：如通过文化氛围的营造，塑造和提升学校品牌魅力形象，凝聚人心，激励师生员工奋进；如倡导良好的校风、教风、学风，引导广大师生追求共同的价值取向，为师生学习、工作和生活提供重要保障。

【标准解读】（三星级）

校训，涵盖了品格修养、教育思想、科学精神和时代精神，体现了学校的办学理念、办学宗旨和办学特色，能够起到塑造和提升学校品牌魅力形象，凝聚人心，激励师生员工奋进的作用。校风是教风、学风、工作作风的集中体现，是广大师生共同的价值取向，优良的校风是师生学习、工作和生活的重要保障。校训校风要体现本校特点和风格，就必须在办学中积累形成，区别于其他学校。它应该是学校师生的集体智慧和实践成果的结晶，是全校的共同财富，是学校个性化的体现。

主干专业创特色，是人才培养的需要，也是市场竞争的产物。没有特色就没有优势，没有优势就没有水平。专业特色应具有以下特征，一是一致性，即与培养目标相一致，对目标起支撑作用，而不是游离于目标之外；二是独特性，即人无我有，人有我优，人优我精；三是历史性，即有渐进的建设与形成过程，而不是靠临时提炼；四是广益性，即特色的存在使大多数学生受益而不是局限于少数人受益．五是公开性，即至少为校内师生员工所知晓。专业特色体现在以下几方面，一是专业设置理念上的特色，如在质量观、发展观方面形成的特色；二是教育教学上的特色，如课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等方面的特色；三是专业管理上的特色，如管理创新、制度创新、机制创新等方面的特色；四是培养方式

上的特色，如校企合作培养、产教结合等。

社会声誉主要体现在生源数量和质量，用人单位满意度，上级表彰，家长和学生对学校的满意度，校长、教师、社会知名人士对学校的满意度，媒体报道等方面。学校在行业和职教界具有较高的声誉，可以有效促进学校的招生、就业工作，从而促进学校的良性循环和可持续发展。

【关键信息】

1.学校文化建设相关材料 2.反映学校办学特色的材料 3.反映“三创”成果的材料

4.用人单位对毕业生满意度调查表 5.各类表彰和经验推广资料

【关键信息】（三星级）

1．反映学校办学特色的材料 2．近三年的招生情况

3．用人单位对毕业生满意度调查表 4．各类表彰和经验推广资料

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二、师资队伍

（一）专任教师（II—1） 【二级指标】

1.师生比1：16——20。 2.专任教师学历全部达标，研究生学历（学位）的教师占5%。3.“双师型”教师占专任专业教师的70%以上。 4.实践教学指导教师50%以上具有国家职业资格二级以上证书或中级以上专业技术职务。 5.主干专业具有在省级以上职业技能大赛、创新大赛、创意论坛中获奖的教师或团队。 6.具有若干名在省内外同专业领域有一定影响的专业带头人或若干个在省内外同专业领域有一定影响的教师团队。 【标准解读】

四星级学校在专任教师的数量、结构、学历、素质、能力方面进一步提高了标准，因此，本项标准从6个方面、更高要求评价专任教师队伍。

1.主干专业是指近三年招生数比较稳定、目前在校学生总数达300人（艺术、体育、烹饪、美容美发等类专业在校生按班级计算达7个班）。

2.实践教学指导教师是指专门担任实训、实习指导的教师。

3.省级以上技能大赛、创新大赛、创意论坛是指国家和省教育、劳动保障行政部门举办的相应技能竞赛和活动。

4.具有若干名在省内外同专业领域有一定影响的专业带头人是指如下情况之一者：（1）至少有2名教师成为省中心教研组成员，应教育部、省教育厅及省教科院、考试院、教育评估院、高教出版社等邀请参与本专业领域有关标准制定、课程开发、教材编写、考试命题、竞赛考评、专题视导、评估检查等工作，得到邀请部门好评；（2）至少有2名教师担任市级以上相应行业协会常务理事及以上职务；（3）至少有2名教师至少2次指导学生参加省以上专业技能竞赛获一等奖；若干教师团队是指本专业领域至少有3名教师成为上述成员，这样的团队至少有2个。

【标准解读】（三星级）

专任教师是职业学校教学工作的主要力量，其结构、素质、能力直接影响到职业学校的办学水平和人才培养的质量。因此，本项标准从五个方面评价专任教师队伍。这就要求学校高度重视教师队伍建设，不仅数量充足、学历达标，还要结构合理、素质全面。

1．教职工指学校在册在职的专任教师、行政管理人员、教辅人员、工勤人员的总称，不含不在册人员。计算师生比的教师包括从事中职和五年制高职教学工作的专任教师、兼职教师、本校返聘教师，不包括行政管理人员、教辅人员、工勤人员，也不包括在学校中不从事中等职业教育的教师。 2．专任教师是指属于本校教师编制的在职专门从事教学工作的教师，专任专业教师是指其中专业对口、专职从事专业理论课教学和实习教学工作的教师。教师担任学校行政管理工作或学校专业部(办)管理工作，但教学工作量超过教学满工作量1／3的也可计入专任教师。 3．教师学历以国家承认的学历证书为准。在职人员通过国家统一入学考试的在读本科生或具双专科证书(至少有一个与本专业相关)的人员，可视为本科学历计入。研究生在读或未取得学位者不计。 4．“双师型”教师指具有中级以上教师职称，同时符合下列条件之一者：①具有非教师系列本专业或相关专业中级技术职称；②获得本专业国家职业资格三级以上证书；③主持本专业实践项目的研究开发工作并有可供推广的研究成果；④具备相关专业的执业资格，并具有一年以上在企业第一线实践经历。有资格未聘的不计算在内，具有非教师序列高级职称的可计算在内。 5．专任教师和兼职教师师德良好、素质较高，是指学生、社会对教师的师德和业务水平反映良好，且教师没有违纪违法现象发生。

6．学生数为当年在校在册的中职和五年制高职学生的总和，包括所有校区的学生，不包括各类成人教育学生，也不包括校外班和联办班学生。

【关键信息】

1.本指标三星级所有关键信息

2.实践教学指导教师花名册（含国家职业资格）

3.近二年主干专业的教师在省级以上职业技能大赛、创新大赛、创意论坛中获奖名单和证书 4.近二年教师担任部、省及行业协会、专业机构工作或职务名单

【关键信息】（三星级）

1．本年度人事报表、学年初报表。

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2．人事管理软件、专任教师花名册(含学历、教师职称、非教师系列专业技术职称、国家职业资格等情况)、“双师型’’教师花名册、兼职教师、返聘教师名册 3．“双师型”教师开展项目开发的相关资料及证明(成果、鉴定书、专利证书等)，在企业第一线实践经历的资料(工作经历证明等)

4．专任教师和兼职教师获得县级及以上表彰情况(表彰文件、名单、证书等) 5．各类全日制职业教育分专业学生人数统计表 （二）兼职教师（II—2）

【二级指标】

外聘实习指导教师60%以上具有国家职业资格二级以上证书。 【二级指标】

1．聘任社会专业技术人员或高技能人才任兼职教师，占专任专业教师的20—30％。2．兼职教师具有中级及以上专业技术职称，或国家职业资格三级以上证书。

【标准解读】（三星级）

本项指标是在三星级标准基础上，进一步对外聘实习指导教师提出的高职业技能方面的要求，这是保证学生实训质量的必要措施，这种就要求学校通过聘请具有丰富企、事业单位实践经验的高职业技能人才，提高学生实训的质量。

1.外聘实习指导教师是指从相关行业、企业、科研院所聘请的专门担任实习指导的教师。

2.外聘实习指导教师属于兼职教师，必须有聘任手续，在校有效实习指导工作大于40学时/年。 【关键信息】

1.本指标三星级所有关键信息

2.近二年外聘实习指导教师花名册（含国家职业资格）

【关键信息】（三星级）

1．兼职教师名册(含学历、专业技术职称、国家职业资格、技能等级证书等信息)及聘任资料

2．近二年兼职教师参与教学的相关资料(含任课表等) （三）培训（Ⅱ—3）

【二级指标】

1.具有国家或省的教学名师。2.每年有30%以上专任教师参加各类培训，参加省级以上培训的达10%以上，有教师参加出国培训。3.建立名师工作室，有省领军人才培养培训人员。4.每年用于教师培养培训的经费占学校教师工资总额8%以上。 【标准解读】

培养一定数量在省内本专业职业教育领域具有一定影响的教学名师和领军人才，是职业学校建设高水平师资队伍、提升内涵水平的关键之举。本项指标对评价学校高水平师资培养培训方面提出了相应要求。

1.具有国家或省的教学名师是指下列情况之一者：（1）省特级教师或特级教师后备人才；（2）国家或省教育或人事部门表彰的模范教师、优秀教师；（3）国家或省教育行政部门举行的教学竞赛获奖教师；（4）指导学生参加国家或省教育、劳动保障行政部门举行的技能大赛、创新大赛获一等奖以上教师。

2.建立名师工作室是指上级教育行政部门或学校确定，由市级以上（学科）带头人领衔、相关教师加盟，主要开展教学、研究、开发、教师培养培训等职能的工作组织单元。

3.有省领军人才培养培训人员是指省教育厅选定的江苏省职业教育领军人才培训班学员、或省组织、人事、科技部门确定的333培养人才、拔尖人才培养对象。 4.每年用于教师培养培训的经费占学校教师工资总额6%以上，教师工资总额的统计口径为财政支出的经费。

学校要从学校发展的根本出发，适应职业教育技能型人才培养的要求，制订教师队伍建设的总体规划，促进高水平、“双师型”教师专业成长。借鉴导师制，有计划、有步骤地组织专业教师到企业进行顶岗锻炼，实现专业技术水平的提升。借鉴访问学者制，组织专业教师到高校、科研单位开展专业研修。鼓励和支持专业教师参加职业资格和职业技能的考核认证，鼓励和支持专业教师结合教学和生产实际，进行技术改造和技术创新，大力提高专业教师和实习指导教师的技能水平。加大引进工程技术人员、特殊技能人员到职业院校任教的力度，兼职专业教师的数量应占专业教师数的10%—20%。

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人才培养和社会服务成效显著。 【标准解读】 根据《省教育厅省财政厅关于加强职业教育实训基地建设的意见》和《关于加快实施职业教育“一基地三工程”工作的意见》的文件精神，学校要创新实训基地管理机制，建立、健全职业教育实训基地的管理制度，充分发挥实训基地功能，提高实训基地的综合效益。

具体要求：（1）学校实训基地有专门的管理机构和管理人员，管理维护人员配备到位。（2）建立实训基地内部管理制度包括技术管理、设备管理、人员管理、固定资产管理、原材料管理、5S现场管理、安全生产管理制度，建有管理台账，能进行独立成本核算，实训安全无事故。（3）实训基地设备排列整齐，布局合理流畅，流程设计科学，安全环保，有适应课程改革的实训场景和配套设施，设备利用率高，有详细的设备使用记录。（4）坚持以就业为导向，打破以学科为中心的课程模式，建立以全面素质为基础，以综合职业能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系，提高职业教育人才培养的针对性和实效性，技能测试合格率在80%以上，设备完好率在98%以上。（5）按照国家和省《技能型紧缺人才培养培训指导方案》的要求，制定实施性教学计划，编写和使用相应教材。各专业有详实的实验、实习教学计划，定期检查、考核，做到定教师、定时间、定课题、定工位、定器材，实训时间得到保证。（6）实训基地与现代企业生产场景接近，重视专业文化环境建设，有专业技术发展历史、行业企业精神、安全生产、环境保护、产品介绍、设备功能介绍等专业环境布置。（7）依托实训基地加快人才培养模式的创新，重点推进人才培养模式的改革，实训基地实现“七个合一”：一是车间、教室合一，课堂即实验实训室，车间就是学场；二是学生、学徒合一，学生既是一个专业技能学习者，又是一个合格产品的生产者；三是教师、师傅合一，教师既是理论传授又是生产实习的指导者；四是理论、实践合一，开发理论与实践一体化的项目式、主题式课程，以任务形式驱动学生完成专业学习；五是作业、产品合一，学生在完成既定作业的同时，又在生产合格的产品；六是教学、科研合一，学校的科研项目成为教师的教学内容，师生共同努力完成科研项目；七是服务、创收合一，学校既培育人才，又开展多种服务，在服务中获得直接的经济收益。 【关键信息】

1．专家组结合查看实训基地现场认定，并查阅台帐资料、专业教学指导方案、实习大纲、专业实训项目表、教师授课计划、实习设备使用的原始记录、基地运行的效益证明 2．专业教师的培养方案、专业教师和兼职教师情况登记汇总表等 3．骨干专业班级学生的技能测试

4．“七合一”技能教学模式和专业文化情景考察 五、设施条件

（一）图书音像资料（V-1） 【二级指标】

1．馆藏图书10万册，其中专业图书不低于50%。2．建有100座位以上的电子阅览室。 【标准解读】

图书馆、阅览室是师生的第二课堂和精神家园，学校要重视建设和管理，充分发挥其建设精神文明和辅助教育教学的多种功能。

图书馆布局合理，使用面积不少于910平方米，办学规模较大的学校还要相应增加图书馆建筑面积。图书馆、阅览室均要方便开架借阅，年生均借书不少于15册（次）。图书馆阅览室要定期进行流通情况分析并向学校有关部门提交分析报告，为教育教学提供有效信息。实行图书系统管理自动化，建立图书馆网页并接入校园网，实现网上资源共享。阅览室座位不少于学生数的1/12，学校应建有100座以上的电子阅览室。

图书馆藏书达10万册（农、艺、体：达6万册），电子图书不超过藏书总量的40%，集成的图书电子系统按实际在库图书数量计算，未注明册数的按1GB200册计算，零片光盘未注明册数的按每片一册计算。馆藏专业图书不低于50%。主干专业的教材有配套的多媒体音像资料。

报刊达150种（农：80种；艺：100种；体：80种）（班级数在36个班以上的180种以上）。年生均新购图书不少于1册，按照近三年的平均数计算，不包括捐赠的旧书、多余的教科书等。 【关键信息】

1．图书馆的分科类藏书与购书凭证

2．图书管理系统借阅记录，流通量及其状况分析，学生借书证（抽查）

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（二）仪器设备（V-2） 【二级指标】

1．生均仪器设备值：一产类专业3000元，二产类专业5000元，三产类专业3500元。2．设备完好率达95%以上。 【标准解读】

仪器设备指实验、实习设施设备，实验和实习共用的按一头计算，实习场地的建设和设施设备的标准按第四章实训实习基地的标准评估。实验室的建设要符合安全、卫生、照明等要求；实验室的面积定额基本符合国家有关规定，排布合理；实验室仪器设备符合国家有关配备方案。设备完好是指能正常开展实验实习教学和使用。

按照标准，生均仪器设备值：一产类专业3000元，二产类5000元，三产类专业3500元。有满足专业需要且符合安全、卫生、照明要求的专业实验室（专用模拟室），实验室面积定额符合国家有关规定，排布合理。实验室仪器设备符合国家有关配备方案，有先进性。设备完好率95%以上。 【关键信息】

1.按照教育部颁发的专业指导方案,查看仪器配备

2.学校仪器设备清单和登记帐册；设备完好以查看现场为主 3.先进设施设备的资料介绍 (三)信息化建设（Ⅴ—3）

【二级指标】

1.推行电子校务,创建数学化校园,建有计算机网络系统、多媒体教学系统、视频点播系统、校园点播系统、校园一卡通系统和校园通讯系统。2.教师人均一台计算机,并能运用、制作和开发多媒体课件。

【标准解读】

学校校园信息水平必须达到“校校通”第三层次。在第二层次的基础上继续提高网络性能，使校内主干速率达到1000Mbps,10M交换到桌面；采用宽带专线与Internet互联；扩充网络终端的数量，使网络终端的数量与学生人数之比达到1：10以上，并使每个教室、每个办公室地点都有网络终端。 校园信息基础设施就具备能够提供各类信息服务、信息安全管理、校务管理信息系统应用、图书自动化管理；具有电子教学实施系统功能，大部分教室都建成多媒体投影教室，每个年级一个网络多媒体教室，网络备课与授课系统、网络试题库）、多媒体 教学资源制作系统、电子教育教学资源中心、学校与家长和社区沟通平台。学校在建设中应以实现功能为主，部分功能可以在当地的城域网上实现，不可盲目追求硬件设备的档次，以免造成不必要的浪费。确保计算机及其网络成为全体教职员工和学生工作和学习的基本工具，为在网络环境下开展教、学和管理创造必要而充分的条件。学校要设有专职人员，负责网络日常运行、维护和管理工作，并制定一系列适合本校的信息基础设施安全使用的管理制度。

【关键信息】

1.考察学校计算机房和固定资产登记表

2.考察多媒体教室、校园网，现场查看数字化校园的使用效果

【关键信息】（三星级）

1．考察学校网管中心、计算机房、多媒体教室、校园网 2．固定资产报表

3．教师制作的多媒体课件

（四）体卫艺食宿设施（V—4）

【二级指标】

1.有多功能学生活动中心。2.学生生活设施条件较好,环境优美. 【标准解读】

学校要按照科学发展观的要求，坚持以人为本的理念，以全面推进素质教育为目标，大力推动学校文化、生活基本条件的改善，为开展中小学课外文体活动工程、促进学生每天一小时体育活动时间的落实创造条件，切实提高学生文化素养和健康水平。学生活动中心要有阵地、有设施、有开放时间、有管理规章。

学校要根据在校住宿学生常量规划建设学生宿舍和食堂餐厅，配置必需的后勤服务设施，加强安

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全卫生、文化、秩序管理，做到环境育人、服务育人、管理育人。在校住宿学生人均建筑面积不少于4.5平方米，男女宿舍在同一建筑物中，厕所蹲位、盥洗室龙头能满足住宿生需要。宿舍楼应有安全通道，有完好的防盗和消防设施和管理措施。定期进行文明宿舍评比。

食堂（餐厅）是满足师生生活需要、事关师生饮食卫生和身体健康的重要场所，饭厅座位不少于常年在校就餐学生人数的70%。食堂餐厅必须依照国家《食品卫生法》、《学校卫生工作条例》和《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》，严格规范管理，努力提高服务质量，确保食品清洁卫生，杜绝食物中毒事件发生。 【关键信息】

1.实地查看学校活动中心、运动场、宿舍、食堂、餐厅 2.了解学生对学校文化、生活的反应 【关键信息】（三星级）

1．实地查看学校运动场、宿舍、教室、宿舍及活动场所的通风、采光、保暖、安全、防火情况。 2．查看体育器材账册、运动会秩序册、各种体育活动记录

3．学校卫生保健人员名单、设备明细表、食堂卫生制度及检查记录等资料 六、学校管理

（一）学生管理(Ⅵ—1) 【二级指标】

（学生管理）管理规范、成效显著。 【标准解读】

《江苏省职业学校学生管理规范（试行）》的制定是为了全面贯彻国家教育方针，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步改进职业学校的学生管理工作，促进学生全面发展。

学生管理工作要依据《江苏省职业学校学生管理规范（试行）》、《教育法》、《职业教育法》及相关的法律法规，遵循职业学校学生管理规律和学生身心发展特点，按照以学生为本的教育发展观，依据管理与教育并重、管理与服务并重、管理与发展学生个性并重的原则开展。学校学生管理要实行三级管理体制，党组织要发挥德育的核心领导作用三级管理的职责分明、体制健全、执行到位，构建全面育人、全程育人的管理格局。

学生管理要全面落实《中等职业学校德育大纲》、《中学生日常行为规范（修订）》、《中小学生守则》。学校校风、学风良好，学生有正确的理想信念、人生价值观。学生行为举止文明、有良好的社会公德和个人礼仪、社会礼仪、职业礼仪。近两年学校无重大学生犯罪、无重大安全责任事故。 要健全日常学生管理制度，对学生各项行为养成的要求要有检查、有评比。经常开展丰富多彩的心理健康教育、文化、艺术、体育、技能等活动，加强学生的社会实践活动让学生在各项活动中个性得到张扬、身心得到发展。学生管理基本形成“以示范引领为主，以底线约束为辅”的德育理念，在学生管理中创新开展综合素质考核与奖励同时，规范违纪学生的处理程序。 【关键信息】

1.近两年来学生三级管理体制的组织与实施情况的原始材料

2.近两年来学校心理健康教育、文化、艺术、体育、技能比赛、社会实践等活动的过程性材料 3.近两年来学生档案、班主任档案、奖惩材料等

4.近两来学校无重大学生犯罪、无重大安全责任事故的证明 5.学校在学生管理中获得的大市以上集体荣誉

6.专家组实地查看心理咨询室；专家组进行学生座谈、教师座谈、班主任座谈；了解学生管理的执行情况，问卷调查学校学生管理的效果 （二）教学管理（VI-2） 【二级指标】

（教学管理）管理规范、成效显著。 【标准解读】

教学管理工作要依据《教育法》、《职业教育法》及《江苏省课程改革行动方案》等相关的法律法规，遵循职业教育教学工作的规律，在教学计划、教学大纲和教材管理、教学行政管理、教学过程管理、教师业务管理、教学研究和信息管理、教学设施管理等6个方面做到有序、规范、高效。

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落实《江苏省职业学校教学管理规范（试行）》，学校应该坚持以学生为本，确立教学工作的中心地位，贯彻以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的教学指导思想，培养学生的创新精神的实践能力，提高学生的综合职业能力和全面素质。学校要开发和利用各种教育资源，发挥学科课程、环境课程、活动课程以及各类教学管理制度的育人功能，引入先进的企业文化，营造浓厚的文化氛围，培育良好的教学风气，使学校具有健康身上的精神。 【关键信息】

1.近两年来学校所有专业教学计划、教学大纲、课程教学大纲，以及教学计划修改的原始材料 2.近两年来学校教材征订清单和教材库存管理原始材料（专家通过计算机信息管理系统查询和实地查处认定）

3.查看教务管理信息化平台的使用情况 4.近两年来学校教学过程管理的原始材料（近一年的材料由专家组现场采用随机抽样的方法获得） 5.学校在近两年正在研究的省级以上立项课题的基础性材料和研究成果 6.近两年学校在教学管理工作中获得的大市级以上集体荣誉和个人荣誉

7.专家组实地查看学校实习、实训、实验的实施情况，实地查看体育设施、实训设施、图书的管理状况和台账

8.专家组进行学生座谈、教师座谈了解学校教学管理的效果；问卷调查学生对学校教师的献身精神和师德执行情况；问卷调查教师对学校教学管理和教师队伍建设的满意度和意见 （三）后勤管理（VI-3）

【二级指标】

（后勤管理）管理规范、成效显著。 【标准解读】

后勤工作是学校工作的重要组成部分。后勤工作的基本职能是为教育、教学、科研、生产和师生生活服务，为保证学校正常的教育、教学活动提供必要的物质条件，并在管理和服务中发挥育人功能。学校后勤管理包括校园管理、资产阶级管理、膳食管理、财务管理、基建工程管理等方面。

学校的后勤管理工作要依据《江苏省职业学校后勤管理规范（试行）》，认真贯彻《教育法》、《职业教育法》、《食品卫生法》、《卫生防疫法》、《会计法》，以及教育部、省教育厅有关学校财务、卫生、校园、基建修缮工程等管理的要求和规定。学校要创造新思路、激活机制，使学校建设成为安全、整洁、文明、优美的学习、工作、生活的乐园。学生对学校后勤服务满意率达80%以上。 【关键信息】

1.专家组织现场查看学校校园绿化、卫生；查看学校消防安全设施、食堂、锅炉房、浴室等服务场所的管理情况

2.通过电脑查阅学校固定资产管理情况

3.专家组通过学生座谈会，了解学生对学校后勤服务满意情况 4.进两年来学校无食品中毒、食品投毒事件的发生 5.学校荣获市级以上相关荣誉称号

6.学校为区（县）级以上收费规范学校

【关键信息】（三星级）

1．专家组现场查看学校校园绿化、卫生；查看学校消防安全设施、食堂、锅炉房、浴室等服务场所的管理情况

2．通过电脑查阅学校固定资产管理情况

3．专家组通过学生座谈会，了解学生对学校后勤服务满意情况 4．近两年来学校无食品中毒、食品投毒事件的发生 5．学校荣获市级以上“园林式”单位称号

6．学校为区(县)级以上收费规范学校 （四）实习管理（VI—4） 【二级指标】

（实习管理）管理规范、成效显著。 【标准解读】

“学生实习”主要是指中等职业学校按照专业培养目标要求和教学计划的安排，组织在校学生到

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企业等用人单位进行的教学实习和岗位实习，学生实习是中等职业学校专业教学的重要内容。中等职业学校三年级学生应该到生产服务一线参加顶岗实习。学生实习由学校和实习单位共同组织和管理。 学校和实习单位开展学生实习管理工作要依据教育部、财政部《中等职业学校学生实习管理办法》、《劳动法》、《职业教育法》、《学生伤害事故处理办法》等相关法律法规进行。学校要有专门的实习管理机构，不得通过中介机构代理组织、安排和管理实习工作。要加强实习指导老师队伍建设，要建立学生实习管理档案，定期检查实习情况处理实习中出现的有关问题，确保学生实习工作的正常秩序。实习单位要指定专门人员负责学生实习工作，根据需要推荐安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师。

学校和实习单位在安排学生实习时，要共同制订实习计划，开展专业教学和职业技能训练，组织参加相应的职业资格考试。学校要建立辅导员制度，定期开展团组织活动，加强思想政治教育和职业道德教育。学校要加强实习学生管理，教育实习学生严格遵守学校和实习单位的规章制度，服从管理，未经学校批准，不准擅自离开实习单位，不得自行在外联系住宿。

学校和实习单位在学生实习期间，要为实习学生购买意外伤害保险等相关保险，要维护学生的合法权益，不得安排学生从事第四级体力劳动强度以及其他具有安全隐患的实习劳动，不得安排学生到酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性娱乐场所实习，确保学生在实习期间的人身安全和身心健康。学生到实习单位顶岗实习前，学校、实习单位和学生本人或家长应当签订书面协议，明确各方的责任、权利和义务。

【关键信息】

1．近两年来学校学生实习管理的校本制度

2．近两年来学生实习单位协议、实习教师、辅导员一览表

3．近两年来学生实习的实习计划及相关实习的过程性原始材料

4．本届在岗实习的学生名册和联系电话，专家级通过电话随机访问实习学生的实习情况 5．学生毕业前的技能考级情况

【关键信息】（三星级）

1．近两年来学校学生实习管理的校本制度

2．近两年来学生实习单位协议、实习教师、辅导员一览表

3．近两年来学生实习的实习计划及相关实习的过程性原始材料

4．本届在岗实习的学生名册和联系电话，专家组通过电话随机访问实习学生的实习情况

5．学生毕业前的技能考级情况 七、学生培养

（一）全日制在校生人数（VII—1）

【二级指标】

全日制学历教育在校生3500人以上。 【标准解读】

全日制学历教育在校生人数是职业学校办学规模的重要指标之一，职业学校上午学生“招得进、留不住”，具有稳定的生源，流生率低是职业学校办学声誉的重要体现。

1. 学历教育，指各级各类职业教育。不含普通高等教育、成人教育、普通高中教育及义务教育。学生数为当年在校在册的中职和五年制高职学生的总和，包括所有校区的学生，不包括各类成人教育学生，也不包括校外班和联办班学生。 2．全日制学历教育指中等职业学校依据专业培养目标招收初中毕业生或同等学历者进行系统的理论教育和技能训练，学制三年或四年，毕业时取得毕业证书和相应职业资格证书。

3.在校生指上级教育主管部门审批、具有正式学籍且接受完整学制教育的学生（含职业学校高三年级在企业等用人单位顶岗实习学生、同城校区学生及苏南、苏北合作办学、联合招生的“2+1”或“1+2”人才培养模式的在校生。不含初中后五年制高职联办班“在籍不在校”或“在校不在籍”的学生、短期培训的学生）

4. 全日制在校生人数应为近三年在校总人数，学校且年平均招生人数不低于1200人。

学校要大力推行工学结合，校企合作的人才培养模式，职业学校实施订单式培养模式。订单培养是指学校与用人单位联合招生，企业委托培养人才的模式，有两个或两个以上专业实施了订单式培养，且订单式培养学生数不少于100人。

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【关键信息】

1．新生录取审批表、学生花名册、各类全日制职业教育分专业学生人数统计表。 2．校企合作协议、订单式培养合同、订单式培养学生的花名册等相关资料

【关键信息】（三星级）

1．新生录取审批表、报到率统计表、学生花名册、各类全日制职业教育分专业学生人数统计表 2．教职工、专任教师花名册、兼职教师花名册、外聘教师名册

3．校企合作协议、订单式培养合同、订单式培养学生的花名册等相关资料 （二）学生素质教育（VII-2）

【二级指标】

1．学校普遍开展职业生涯教育与指导。2。学生职业行为规范。3。学生就业率和就业质量高。 【标准解读】

职业素养是职业过程中表现出来的综合品质，一般包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。因此，本项标准从三个方面评价学生素养教育，这就要求学校普遍开展职业生涯教育和指导，学生在职业生涯中能规范自己的行为，最终学生的就业率高，用人单位评价高。 1.职业生涯教育是指有目的、有计划、有组织的培养个体规划自己职业生涯的意识与技能，发展个体综合能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实职业生涯规范化为主线的综合性教育活动。

2．职业行为规范是指在工作中约束、限制人们行为的力量和准则。 3．学生就业率包括签约率、自主创业率和升学、出国率等。

4．就业质量高指就业岗位是签订了劳动合同的，一年期劳动合同占50%以上，合法交纳社会保险金，劳动报酬在当年最低工资标准以上，安全生产有相应保障。

本标准的考察要看学校是否将职业生涯教育与指导作为必修课列入教学计划；学校有没有定期安排学校相关老师邀请社会、企业的相关专业人士到校开设讲座；学校是否参照社会用工的特点，制定不同专业的职业行为规范；用人单位对学生行为的评价如何以及三年学生的就业率、对口就业率、用人单位满意率。 【关键信息】

1．近三年开设职业生涯教育与指导的课表 2．近三年的讲座安排表、讲座稿 3．各专业的职业行为规范

4．用人单位对学生行为的评价表 5．近三年毕业生就业去向及统计表 6．近三年用人单位调查表及统计表 7．毕业生和用人单位签订的协议书

【关键信息】（三星级）

1．学校全面推进素质教育的计划、总结

2．素质教育机构、管理系统及管理队伍建设情况

3．各项德育活动计划、方案，实施过程及效果评价，音像、图片资料 4．素质教育必修课及学生开展音体美卫课外活动、社团组织等资料 5．学生德育规章制度汇编

6．德育方面经费支出情况 （三）双证率（VII-3） 【二级指标】 1．近三年毕业生取得本专业或相关专业国家职业资格4级以上证书或有关行业执业资格证书（无相应国家职业资格证书的专业）达95%以上。2.10%的毕业生取得本专业及相应专业国家职业资格三级证书或两个以上4级证书。 【标准解读】

1．双证是指：学生通过规定学制的学习，获得的教育主管部门核准发放的“毕业证书”和由劳动部门或其他具有发放“职业资格证书”部门或行业所发放的本专业或相近专业国家“职业资格证书”或“执业资格证书“。

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2．“行业执业资格证书”是指部分专业无国家执业资格证书或本地区还没有设立考核站，行业执业资格的考核发放具有规范和有较大的社会影响力和行业认可的情况下发放的证书。 3．“双证率”统计时，一个人取得多个技能证书也按一个人统。通用的计算机等级证书、普通话、外语等级证书不计在内。双证率=（获取资格证书或执业资格证书的学生总数÷当年毕业学生总数）×100%。双证率要达95%以上。

4．10%的毕业生取得本专业及相关专业国家职业资格3级证书或两个以上4级证书是指：（获取本专业及相关专业国家职业资格3级证书或两个以4级证书的学生总数÷当年毕业学生总数）×100%，该值必须达到10%以上。 【关键信息】

近三年的学生名册，毕业证书发放名册，职业资格技能鉴定合格人员名册

【关键信息】（三星级）

1．近三年的学生名册，毕业证书发放名册，职业资格技能鉴定合格人员名册 2．顶岗实习前学生获得职业技能鉴定合格人员名册

3．学生获得的国家职业资格四级以上证书或有关行业执业资格证书复印件 （四）“三创”能力（Ⅶ―4）

【二级指标】

有校内创业基地，在校学生创业有典型。 【标准解读】

从一般意义上来讲，职业教育就是创业教育。因此，学校要以省教育厅《关于实施江苏省职业教育创业行动工程的意见》为指针，大力培养和造就一批具有“三创”能力的新型人才。

要进行专业梳理，明晰创业性强的专业，进行“三创”针对性能力培养，寻获学生创业项目。要加强创业服务体系建设，注重职业指导师、创业指导师队伍建设，提供创业跟踪服务。

要在校内外营造创业气氛，开展创业生涯设计竞赛等创业教育活动。加强创业辅导，对有创业条件和创业潜能的学生进行多种形式的创业辅导。

建立创业基地，训练创业本领，参与生产经营活动，了解创业程序和要求。组织学生进行创业实践，边学边干，在校生中有创业典型，并产生一定的社会影响。

三创”是指：创业、创新、创优(简称“三创”)。学校要以省厅“关于实施江苏省职业教育创业行动工程的意见\为指针，认真执行“2008年全省职业教育与社会教育主要工作”中关于努力培养“三创\人才的要求，切实践行“富民强省”教育富民的职教使命。

【关键信息】

1．三年以来的有关创业教育的记载、原始资料

2．根据资料情况，抽取学校部分职教工、学生进行座谈、听课、问卷，了解创业能力培养情况 3．查看在校学生创业情况并进行交流

【关键信息】（三星级）

1．两年以来的有关“三创”活动的记载、原始资料

2．根据资料情况，抽取学校部分教职工、学生进行座谈、听课、问卷，了解“三创”能力培养情况

3．学生在各类活动中获奖、表彰情况(表彰文件、名单、证书等) 八．社会服务

（一）社会培训（Ⅷ―1）

【二级指标】

具有本校培训的品牌、特色项目。 【标准解读】

学校培训工作发展壮大的标志是形成了本校的培训品牌，具有本校培训的特色项目，深入联系社会经济的发展、培训规模、培训质量逐年提高，并做到了经济效益和社会效益同步提高。本项标准从3个方面考核。

1．培训品牌是指学校加强专业建设，加强市场调研，建立以骨干示范专业为基础的学校培训的品牌，并使之成为学校培训的拳头产品。

2．特色项目是指学校根据学校专业建设的具体情况，并结合本地区经济发展的具体情况，有针对

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性地开发1―2个特色项目，服务于地方经济建设，并取得经济效果。 社会效益和经济效益的同步提高主要考核三个方面：（1）关注国家为促进各地均衡发展所出台的相关政策，推动东西部地区的以合作办学，合作培训，委托培训等各种形式的培训支持，必须有一个以上的东西部合作培训项目。（2）积极配合劳动保障部门做好农村劳动力的培训工作，做到社会效益和经济效益双赢，培训动村劳动力不少于500人次/年。（3）加强与政府职能部门的沟通与协调，积极配合政府职能部门做好相关培训工作。 【关键信息】

1．培训品牌、特色项目的相关资料

2．与相关政府职能部门合作的意向书，协议等 3．东西部地区合作培训的相关项目资料 4. 农村劳动力培训的相关资料

【关键信息】（三星级）

1．学校培训工作的中、长期规划

2．学校培训部门的建制、分工安排、工作计划和总结 3．培训专业教师资格审核登记表

4．培训人员登记表，培训收入账册表

5．本地培训市场的调研和分析表 6．培训设施、装备一览表 (二)技术服务(Ⅷ-2)

【二级指标】

开展产学研究合作,承担企业技术研发、改造和产品生产；参加社会主义新农村建设、科技下乡有品牌特色项目。 【标准解读】

技术服务是指职业学校在办学过程中，利用自身专业教师的技术为社会提供服务。教师本身的技术程度决定着服务质量的程度，因此，本项标准从两个方面评价技术服务。这就要求学校高度重视技术服务工作，通过技术服务提高专业教师技能水平，把技术服务工作，作为职业学校的办学根本和实现职业教育为地方经济建设服务职能的重要举措。

1.产学研合作是指由学校与产业部门联合共同培养适应产业部门生产、科技发展需要的，德智体全面发展的工程技术、科技应用开发的功能专业人才。

2.承担企业技术研发、改造和产品生产是指参与企业的企业技术研发、改造和产品生产，并承担相应的项目。

3.参加社会主义新农村建设，是指将学校的专业技术运用到新农村建设中去，使当地农民得到技术支持。

4.科技下乡有品牌特色项目，是指学校某个专业的技术能带动一个地方相应行业的发展。 【关键信息】

1.实地察看学校主体专业是否都设立了名师工作室，是否有技术研发专项经费和研发场所。 2.查阅教师、学生在各级各类技能竞赛中的获奖资料以证明专业教师和学生技术的先进性 3.查阅有关技术研发的成果证书、实物、生产情况 4.承担过企业的技术研发、改造和产品生产的证明 5.服务农村技术资料，效果评价

【关键信息】（三星级）

l. 学校名师工作室的运作情况和研发专项经费

2. 获奖教师及学生资料(专业教师花名册、学生花名册、证书) 3. 技术成果研发记录、图纸、产品、技术文件

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