三年级语文下册《少年王勃》教学设计2 苏教版

少年王勃

教学9、少年王勃 内容 教1. 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 学 2．学会9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的目词语。 标 3．初步理解课文内容。 教重点、难点：学会课文中的生字新词，理解生字新词，正确、流利地朗读课文。 学 重难点 王勃（649或650～675或676）唐代诗人。字子安。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃的祖父王通是隋末著名学者，号文中子。父亲王福□历任太常博士、雍州司功等职。王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝廷表荐,对策高第,授朝散郎。乾封初(666)为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文,被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。咸亨三年(672)补虢州参军,因擅杀官奴当诛,遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。上元二年(675)或三年教(676),王勃南下探亲,渡海溺水，惊悸而死。 学 王勃的文学主张崇尚实用，王勃的诗今存80多首，多为五言律诗和绝句。其中写离别怀资乡之作较为著名。《杜少府之任蜀川》写离别之情,以“海内存知己,天涯若比邻”相慰源 勉，意境开阔，一扫惜别伤离的低沉气息，为唐人送别诗之名作。《别薛华》、《重别薛华》等五律都以感情真挚动人。《山中》、《羁春》、《春游》、《临江二首》等五言绝句，则通过写景抒发深沉的怀乡之情。 王勃的古诗仅有10多首，王勃的赋和序、表、碑、颂等文,今存90多篇。《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，被认为“当垂不朽”的“天才”之作。 腾王阁自古就被称为我国江南三大名楼之首。重建后的腾王阁，无论其高度，还是面积，第几课时 1 型 授 共几课时 2 课新

均远胜于历代四阁，同时也大大超过了现在的黄鹤楼和岳阳楼，仍然居于三大名楼之首。重建后的腾王阁已成了南昌，也是江西省的一处重要的旅游景点。 规模为：三层，高27米，宽约14米。今重修后的腾王阁，连地下室共九层，高57.5米，占地达47000平方米。腾王阁为历代封建士大夫们迎送和宴请宾客之处。明代开国皇帝朱元璋也曾设宴阁上，命诸臣、文人赋诗填词，观看灯火。 1．正确、流利地朗读课文，不添字，不漏字。 2．自学生字词，在文中画出生字词。在书上描红，给每个生字组2个词。 预3．完成《补充习题》《一课一练》的第一、三题。 习 4．读了课文，我知道王勃写下了千古名篇 《 》，其设中千古名句是：计 （ ）。 5．阅读《新阅读新习作》P39《王勃的名诗》。 调整与学 程 预 设 导 学 策 略 反思 第一板块：新课导入（4第一板块：新课导入 分钟） 1.（江西） （赣江） 1．长江发源于青海，沿途经过十多个省市后流入东海，其中有个省简称为“赣”，谁能说出它的全名？聪明的同学们可以猜想江西境内的长江我们可以称它为什3.指名学生介绍王勃，其么？ 余学生认真倾听。 2．在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的（王勃与杨炯、卢照邻、三大名楼之一的藤王阁，（显示图片）唐初始建，已经骆宾王以诗文齐名，并称有1300多年历史了。曾多次被毁重建，但因为一个少“王杨卢骆”，亦称“初年的文章《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中，他就唐四杰”。 王勃的文学主是王勃。（板书课题：少年王勃） 张崇尚实用，王勃的诗今3.指名学生介绍王勃，教师相机补充。 存80多首，多为五言律诗 和绝句。其中写离别怀乡 之作较为著名。） 第二板块：预习展示（20

分钟） ●预习作业1 1.展示——去拼音读生字。 第二板块：预习导学 2.全班站起来两两过关，●预习作业1 过关完毕坐下。 1.选择有代表性的两名学生展示交流。 自由读词语。指名读，相2.小组内两两过关。 机正音。 多音字组词。“少”“都”。 齐读词语。 指名读长句，齐读。 ●预习作业2 A出示词语：南昌 滕王阁 都督 宴会 文章 野鸭 披着 灿烂 读书 《滕王阁序》 才气 秋景 庆贺 胸有成竹 文思如泉 千古传诵 笔走如飞 少年 拍案叫绝 探望 阎 邀请 凝望 B出示长句,指名读，相机正音。 1.展示书本上的描红。 （1）“一位姓阎的都督正准备……便邀请他也来参2.点评、总结记住字形、加”。 生字写美观的方法。 （2）“一只野鸭正披着落日的余晖……轻轻地飘荡”。 3.在《习字册》上练写。 （3）“当那位都督听人读到……真是奇才”。 4.同桌互评。 ●预习作业2 5.展示自己最得意的记字1.每组推荐一名学生展示交流。 方法。 2.点评。 6.闭眼书空，出差错的字（1）“探、鸭、读”均为左右结构的字，应注意左窄等书空完毕迅速看书巩固。 ●预习作业3 右宽。 （2）“昌”与“唱”比较。 （3）“立早章”、“叔目督”，帮助学生记忆。 1.组号为“2”的学生说渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美词意。 ● 预习作业4 1.朗读展示。 2.小组内过关读。 观的效果。 3.小组内交流记忆方法。 4.集体闭眼书空。 ●预习作业3

第三板块：整体感知（161.抽组号为“2”的学生说词意。 分钟） ●预习作业4 学生分自然段读课文，想1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。 想课文写了几件事？ 2.评价、纠正。 （1）王勃路过南昌时，被3.选择自己喜欢的一节朗读。 都督邀请参加宴会。 第三板块：整体感知 （2）都督要客人写庆贺文指名分自然段朗读，及时正音。说说课文写了哪几件章，没人敢答应。 事？ （3）王勃写出了庆贺文 章，并引来称赞。 （4）《滕王阁序》成了千古名文。 作必做题：1．朗读课文。 业 2．抄写词语，默写。 设选做题：搜集像王勃一样才思敏捷的人物故事。 计

共几课时 教学内容 9、少年王勃 第几课时 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。 教学 2．理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象，目标 感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。 教学 重难点 教学 资源 预习 设计 反复读文、思考：王勃是个怎样的人？你从哪些语句读出来的？ 重点：有感情地背诵课文第3、4自然段。 难点：理解诗句 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的含义。 小黑板 型 授 2 2 课新

调整与反学 程 预 设 第一板块：复习（5分钟） 学生默写 学生说课文主要内容 第二板块：理解课文（15分钟） （一） 导 学 策 略 思 第一板块：复习导入 1．听写词语： 探望 南昌 景色 宴请 文章 千古传诵 文思如泉 2．集体订正 3．用以上默写的词，说说课文主要讲了一件什么事？ 第二板块：理解课文 〖预设一〗：“有才气”或者“奇才”，（一）自由读文章，想想王勃是个怎样的这可能是很多学生的认为。 人？（板书：“有才气”或者“奇才”） 〖预设二〗：也许，学生还会读出：他（二）相机教学，精读全文。 是个孝顺的人，是个谦虚的人，勇敢的1．围绕“很有才气”精读课文。 人，是善于观察和肯思考的人…… 1.自主学习。（5分钟） 2.展示。（6分钟） 2.任务驱动。 【学习单一】 （1）全文处处都能体现出王勃是一个有才气的人，请大家默读课文，仔细找一找学生默读课文，画写王勃很有才气的句哪些地方可以看出王勃是一个奇才？ 子。 （2）画出写王勃很有才气的句子，同学①（王勃是山西人，听说，可见名气很之间可以相互交流。 远，王勃的才气早已是众人皆知的事情（3）自学时间：5分钟。 了） 3.观察学生的自主学习，归结共性问题，②（都督邀请的可都是一些名士呀，就思考导学策略。 怕写得不好。当场写庆贺文章颇有难4.巡视、参与学生探究。 度。） 指名学生读句子，想象画面。 5.导学。 ①“听说王勃很有才气，便邀请他也来参指导朗读，体会秋之壮美、秋之宁静、加。” 从哪里读出王勃很有才气？ 秋之深远。 ②“在座的你看看我，我看看你，谁也不

王勃的才华横溢、文思敏捷、才智过人。 敢答应。” （被一代又一代人流传诵读） 为什么大家不敢答应？ 三、学习三四自然段，体会诗句描写的③别人在你看看我，我看看你的时候，王美景（15分钟） 指名读，学生齐读。 勃在干什么？那么，王勃看到的是一幅怎样的美景呢？（凝望----认真地观察，换①“远处，天连着水，水连着天，水天成看可以吗？只是在看在观察吗？---边一色。”就是“秋水共长天一色”的意看边想，在思考，认真观察并认真思考，思； “一只野鸭正披着落日的余晖缓这是写出好文章的前提，我们同学们写作缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘文也要这样。） 荡”就是“落霞与孤鹜齐飞”的意思。 ④出示第四小节。 ②孤鹜指野鸭，落霞指落日的余晖、灿▲理解“胸有成竹”“ 文思如烂的云霞。 指名读，赛读与评点，学生齐读。 学生背三四自然段。 四、课堂小结：（5分钟） 泉”“ 笔走如飞”“ 拍案叫绝”的意思。 ▲从这些词语中，你体会到了什么？ ▲插叙：原本这位都督的女婿，也是一位（神童骆宾王，巧称大象的曹冲，砸缸学士，事先准备了一篇文章，打算在这次救人的司马光等） 宴会上展示一下的，让别人写也只是客套话，这么短的时间，写出一篇好文章，确实很难，哪想，少年王勃不但写成了，还写得特别好，难怪都督要----拍案叫绝。王勃让都督从很生气到很欣赏，的确靠的自己的才气。 ⑤“王勃写的这篇《滕王阁序》，成了千古传诵的名文。” 理解“千古传诵”的意思。 ⑥引导补充：课题“少年”---王勃当时只有14岁。 ⑦小结：课文中许多地方反映了王勃是个很有才气的人，-----奇在年少，奇在写

得速度快，奇在勇敢，奇在博学多才。 三、学习三四自然段，体会诗句描写的美景 1．滕王阁自古就被称为江南三大名楼之首，更是因奇才少年王勃写下一篇千古传诵的《滕王阁序》 而享有盛誉，其中，有一诗句让人忍不住拍案叫绝，知道是哪一句吗？【出示：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”】 2．你们怎么结合课文来理解这两句诗的意思呢？谁来说一说。 【出示：“远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡------”】 孤鹜、落霞指什么？ 3．“读书百遍，其义自见。”你们真不简单！多么迷人的江上秋景，让我们和王勃一起来欣赏，谁能把这迷人的秋景读出来吗？ 激励：口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感，这可是朗读的最高境界啊！ 4．多美的景色呀，我们一起来吟诵诗句。学生齐读。 5．此时此刻，欣赏着这迷人的秋景，吟诵着千古佳句，你最想做的是什么？ 6．知道老师最想做什么吗？这么美的情景，难道不想把它永远留在自己的记忆之中吗？所以，老师最想做的是，请你们用

最短的时间把它背下来。 四、课堂小结： 1．学了这篇课文，你还想知道什么？相机拓展，引导课外探究。 ①古今中外，像王勃这样的少年奇才，历史上还有很多，你知道那些？ ②王勃诗句：海内存知己，天涯若比邻 2．结束语：王勃在写这篇名文的时候非常年轻，所以课文的题目叫《少年王勃》。老师相信少年王勃的非凡才华一定会给同学们留下深刻的印象，老师也衷心希望我们班能出现像少年王勃那样有才华的人才。 必做题： 1．完成《一课一练》第四题；《补充习题》四、五题。 作业 设计 2．背出第三四自然段。 选做题： 1.《一课一练》实践活动。 2.搜集历史上少年奇才的故事。

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