发扬细胞精神 实现高效课堂

发扬细胞精神 实现高效课堂

—从《细胞增殖及其调控》等得到的启示 细胞是生命活动的基本单位。细胞的最终命运：一、分裂（一

个变两个）；二、死亡。细胞增殖是指通过细胞分裂增加细胞数量的过程，它是生物体的重要生命特征。教师适当了解细胞增殖及其调控，发扬细胞精神对实现高效课堂有一定的帮助。下面是我从《part12细胞增殖及其调控-细胞生物学》和《细胞增殖蓝色动物学》等中获得的启迪和一些粗浅认识，在这儿和大家共勉。

目前，随着教育理论研究的不断深入，广大的教育工作者更清楚地认识到必须实现高效课堂。教师们也都把如何实现高效课堂作为学习和研究的主题。而笔者却惊喜的领悟出细胞的增殖或说生成与课堂教学目标的实现或新的生成，二者之间有着惊人的相似之处。

其一，二者都是培养生命活动的过程，在这个培养过程中，两者都遵循了先后次序和一定规律。细胞增殖必先经过精确无误的物质积累，DNA才能复制；遗传物质DNA在没有复制之前，细胞不能分裂等。教学目标（包括活的目标）的实现与新的生成，一般说也必先经过教师精确无误的引言（包括导学稿）、讲解和学生的预习、探究等才能按时完成。教师只有先备好课，才能上好课；语文课在生字、新词准确理解后便能更好地探究文本有价值的话题等。

其二，二者在量的积累（物质准备等）方面都是十分复杂而又必须精确的生命活动过程。细胞增殖过程中，任何一个关键步骤的错误，如物质准备不及时、不精确或出现任一增殖调控步骤的差错，都有可能导致增殖的失败；在课堂上，教师由于平时没精心备课导致教学语言（精彩的语言能点燃学生追求真理的激情或动力，保证导向不易偏离）使用不当或点拨不及时等，都有可能延误目标的实现及生成（创新﹚的失败。

其三，细胞周期检验点（或称调控点）与教师备课、上课等中的检验点（或称调控点）也形同神似。“细胞周期沿

G1→S→G2→M有序地进行，是细胞分裂周期有关基因cdc的有序表达结果，而cdc基因的表达效应是受周期中一些检验点（或称调控点）监控的，以保持严格有序精确地运转，凡不正常细胞却会被阻止在检验点阶段。”(《细胞生物学 第十二章 细胞增殖及其调控》三、细胞周期时相及其主要事件) 教师在备课→导学案→上课→实现目标等过程中，也都有检验点。如备课首先要经自己检验，备课、导学案、上课、引导、调控以至和合生成等与细胞周期检验点都极为相似。一句话，细胞周期检验点值得我们细细品味和借鉴，我们若效仿则能达到异曲同工之妙。

从现实情况看，大多教师所教学科是固定的。这样做的好处是肯定的，但也不能不承认有些教师对原备过的课不认真检查、反思提高，讲课总是让昨天的复制到今天，今天的又复制到明天。他们认为课熟

很，早已备好，不需重备。实际上原备过的课已不适合新的班级、新的情况或新的理念等，原本就不该上课，不该让其通过备课这个检验点，而这部分教师大都是自己给自己发了通行证。于是，给实现高效课堂带来诸多问题。例如，在课堂上教师常常因语言、特别是口头语言和书面语言不分先后、凌乱无序或不精当等而影响目标的实现与生成的例子举不胜举；可是，细胞却能严格要求自己做到步步精确无误，不合适不让通过检验点。这就像双卵孪生姐妹，分别在两个厂干同样的活，由于各自对自己要求不同，效率和产品经常出现差异。当然，在教学活动中，为完成教学任务，教师的语言要做到精当无误实属不易，大家都知道这是一个很难且复杂的事情；但是，我们也坚信教师的语言只有围绕目标的实现和发展学生的思维能力做到精、准等，才能避免捉襟见肘，课堂教学才能达到最高境界。

值得提出：细胞为达到增殖的目的，能遵循一定的规律，在十分复杂的物质准备和分裂等过程中，严格地要求自己必须做到步步精确无误（精益求精），且先后有序，不合格不让通过检验点等。这种精神从某种意义上称之为“细胞精神”。

我们应当相信，细胞精神是一个奇迹。以科技发展和人们的需求看，它将会吸引更多的科学工作者去破译细胞生命的奥秘，造福于人类。同时，我也认为：在课堂教学活动中，课时目标能做到“堂堂清”的教师，一定是在课堂上围绕目标，语言组织有序、又精又准的高手。为此，我们提倡发扬细胞精神。因为，细胞精神是一种教学的需要，

是学生情感的需要，是激励学生探究知识、自主学习知识的需要,更是教师自我提高综合素养——实现高效课堂的需要。总之，实现高效课堂缺的就是步步精确无误（精益求精）的细胞精神。当然，这样的事不可能一蹴而就。只要我们确立这样的信念，努力去做、坚信不疑并身体力行，实现高效课堂的梦想就一定能够实现。

那么，如何发扬细胞精神实现高效课堂呢？我认为教师应做好以下几点：

一、以细胞精神为动力，努力学习、准确把握高效课堂的基本理论和原则；严于律己、增强爱心奉献心和责任心。

（一）教师要用“细胞精神”和“展示个案”作为学习的内驱力。因为要实现高效课堂，教师不主动地学习不行；而要主动地学习，没有内驱力不行。所以要将学习作为最重要的职业需要。高效课堂的终极目标是致力于学习能力的培养。欲培养学生的学习能力，自己先要养成爱学习的好习惯，给学生做个表率。这就要求我们平时以细胞精神为动力，严格要求自己，充分利用课余时间努力学习和研究新课标、新教材及有关高效课堂的论述，如《高效课堂22条》等；大量研读有关高效课堂的实践性文章，结合实际，借鉴他人的成功经验，准确把握高效课堂的基本理论和原则“一切以学生为中心，以快乐为根本”等。

我们的“个案”也要在“共案”的基础上再加工，使其符合高效课堂的基本标准，经得起细胞精、准精神的检验。在学校定期开展的“个案”展示平台上展示（比一比，看一看，评出精准奖，开展比、学、赶、帮、超等活动）与同仁们共享学习的快乐。这将会有力地促进自己更主动地学习和探索。

（二）教师要用细胞精神去迎接新的挑战，严格要求自己，增强爱心奉献心和责任心。

1.要实现高效课堂，我们就要严格要求自己更新观念、修养师德，淡泊名利、无私奉献；我们就要改变教学方式，注重多媒体教学，注重学情研究，探求学生学习的方法，对自己也要落实“先学后教、学教合一、反思提高”的理念；我们就要以科学发展观为指导，以实现高效课堂为价值追求，做好扎实宽厚的基本功训练。

2.高效课堂是一种全新的教育理念，对每位教师都是一种新的挑战，更是一种责任。教师是人类灵魂的工程师，必须清楚地认识到自己肩负的责任和使命。既然实现中华民族伟大复兴的梦想落在我们头上，我们就必须干一行、爱一行、钻一行、精一行，以德为本，乐于奉献，迎接新的挑战；我们就必须以雷锋为榜样“立足本质、尽职尽责、努力以钉子的‘挤’劲和‘钻’劲，使自己成为工作的内行”；我们就必须以细胞精神为动力，在十分复杂的工作中，严于律己，尽可能把本质工作做得精确无误。实现高效课堂是我们一生的追求，我们要把细胞精神化为自己的动力，严格要求、规范自己的行动，坚持

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